學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解與課文相關(guān)的作品及人物 2、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)理解文言詞語(yǔ) （重點(diǎn)）
3、掌握疏通文言句意的方法 （難點(diǎn)） 4、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌
事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。
權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但
當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若
孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”
蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論
議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳
下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更
刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅
遂拜蒙母，結(jié)友而別。
第一課時(shí)
自學(xué)提綱
1、本文選自《 》，這是一部 體的史書(shū)，編撰者是 （朝代）的 。
2、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
權(quán)謂呂蒙（ ） 卿（ ） 當(dāng)涂掌事（ ）
治經(jīng)（ ） 博士（ ） 但當(dāng)涉獵（ ）
蒙辭（ ） 以軍中多務(wù)（ ） 但（ ）當(dāng)涉獵
見(jiàn)（ ）往事耳 見(jiàn)往事耳（ ） 孰如孤（ ）
自以為（ ） 及（ ）魯肅過(guò)尋陽(yáng) 及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（ ）
才略（ ） 非復(fù)（ ） 即更（ ）刮目相待
蒙乃（ ）始就學(xué) 大兄（ ） 何見(jiàn)事之晚乎（ ）
3、找出句中的通假字，并解釋。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ （ ）
卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（ ）
4. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的古今意義。
博士：古義_______________ 今義__________________
往事：古義_______________ 今義__________________
但：古義______________ _ 今義__________________
過(guò)：古義______________ _ 今義__________________
孤：古義______________ _ 今義__________________
5、古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來(lái)源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)，并分別用成語(yǔ)造句。
（1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（ ）
造句_____________________________________________
（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
6、自主翻譯課文
學(xué)習(xí)筆記
第二課時(shí)
自學(xué)提綱
1、翻譯下列句子。
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ _________________________________________________________
②卿言多務(wù)，孰若孤？_______________________________________________________________
③卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ______________________________________________________
④即更刮目相待。____________________________________________________________________
⑤大兄何見(jiàn)事之晚乎！ _______________________________________________________________
2、朗讀課文思考下列問(wèn)題、
①呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的?
②孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理。
a卿今涂掌事，不可不學(xué)!”體現(xiàn)孫權(quán)怎樣的心理？
b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳” 體現(xiàn)孫權(quán)怎樣的語(yǔ)氣何心理？
c“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”體現(xiàn)孫權(quán)怎樣的良苦用心？
③魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙 “刮目相待”?
④呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒(méi)有?是怎樣表明的?
⑤為什么“士別三日，即更刮目相待。”？
⑥ “刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)?說(shuō)明了什么?
3、、概括本文情節(jié)。
孫權(quán)勸學(xué)--呂蒙（ ）學(xué)--魯肅（ ）學(xué)
學(xué)習(xí)筆記
課后練習(xí)
（一）
1、閱讀文言文要注音字的讀音，請(qǐng)給下面的字注音。
①卿（ ） ②涉（ ） ③邪（ ）
④孰（ ） ⑤遂（ ） ⑥豈（ ）
2、依據(jù)課文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。
當(dāng)涂掌事： 涉獵： 才略： 大兄：
權(quán)謂呂蒙曰： 卿今當(dāng)涂掌事： 蒙辭以軍中多務(wù) ：
但當(dāng)涉獵： 蒙乃始就學(xué)： 自以為大有所益：
及魯肅過(guò)尋陽(yáng)： 與蒙論議： 肅遂拜蒙母：
結(jié)友而別：
3、朗讀文章要注意句子的語(yǔ)氣。讀讀下列句子，寫(xiě)出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語(yǔ)氣。
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 答：
②但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 答：
③大兄何見(jiàn)事之晚乎！ 答：
4、下列句子中，沒(méi)有人稱(chēng)代詞的一組是（ ）
A．卿今當(dāng)涂掌事 B．孤常讀書(shū) C．蒙辭以軍中多務(wù) D．自以為大有所益
5、按要求填空
（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》，《 》是 （朝代） 主持編纂的一部 通史，記載了從 到五代1362年間史事。
（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《 》《詩(shī)》《 》《 》《春秋》等書(shū)。
6、古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來(lái)源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)，并用成語(yǔ)寫(xiě)一段文字。
（1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（ ）
（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
7、宋代詩(shī)人劉過(guò)曾寫(xiě)過(guò)一首題為《書(shū)院》的“勸學(xué)詩(shī)”：
力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。
但使書(shū)種多，會(huì)有歲稔時(shí)。
這首詩(shī)運(yùn)用了 修辭格，表達(dá)的意思是： 。而《孫權(quán)勸學(xué)》則以 為主，言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。
8、翻譯句子;
①卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
③但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
④卿言多務(wù)，孰若孤？
⑤結(jié)友而別。
⑥卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
⑦士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！
9、本文告訴我們的道理是
給我們的啟示是
（二）
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1、下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵 B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益
C．①見(jiàn)往事耳 ②大兄何見(jiàn)事之晚乎
2、對(duì)“孤常讀書(shū)，自以為大有所益”的正確翻譯是：
3、請(qǐng)解釋文中“博士“一詞，并說(shuō)明這類(lèi)詞是什么語(yǔ)言現(xiàn)象？
4、人物的語(yǔ)言往往體現(xiàn)人物的語(yǔ)氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語(yǔ)言的作用。
（1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!
(2)卿言多務(wù),孰若孤
5、下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)，學(xué)習(xí)的重要性。
C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。
D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。
6、本文中出現(xiàn)了幾個(gè)至今仍在使用的成語(yǔ)，請(qǐng)找出兩個(gè)，并作出解釋?zhuān)?/p>
A、成語(yǔ)： 解釋?zhuān)?nbsp;
B、成語(yǔ)： 解釋?zhuān)?nbsp;
7、魯肅為何與呂蒙“結(jié)友“？
8、本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？
（三）
魯肅過(guò)蒙屯下 魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫(huà)五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)事，子弟雖小，不可廢也。書(shū)三上，權(quán)乃聽(tīng)。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國(guó)志呂蒙傳》節(jié)選）
1、解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（1）過(guò)： （2）詣：
（3）就： （4）悉：
2、用“/”給下列句子斷句。
于 是 又 為 擇 師 使 輔 導(dǎo) 之 其 操 心 率 如 此
3、句子翻譯
（1）將何計(jì)略以備不虞?
譯文：
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
譯文：
4、魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？
5、聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓?duì)呂蒙的看法。
（四）對(duì)比閱讀
炳燭①夜讀
晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
【注釋】①炳燭：點(diǎn)燭。 ②盲臣：師曠為盲人，故自稱(chēng)為盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。
孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。
⑴恐已暮矣_____ ⑵盲臣安敢戲君乎______
⑶即更刮目相待______ ⑷及魯肅過(guò)尋陽(yáng)______
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
⑴少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。
譯文：
⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士
譯文：
3、晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是_________________________________，呂蒙不愿學(xué)的理由是_______________________________。（每處所填不超過(guò)5字）
4、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？
肖華
[《孫權(quán)勸學(xué)》 學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)
2.七年級(jí)語(yǔ)文《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)
5.人教版七年級(jí)下冊(cè)《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)
6.人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《社戲》教案
7.人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》教案
8.人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《真正的英雄》教案