眾所周知，作文是語文教學的關鍵環節，也是語文試卷中的重頭戲，更是衡量學生語文水平的重要圭臬。因此，我們每每遇到學生，每次與學生家長們談及學生的語文學習，尤其是作文寫作問題時，雖然仁者見仁，智者見智，但大家不約而同，傾向于關心、談論一個存在已久的問題，一個關注最多的共同話題--那就是學生如何寫好作文。
通常情況下，學生作文，尤其是新手作文，讀來多像風干的瘦葡萄，枯澀干癟，缺乏生動而豐富的生活素材作為主題支撐。他們筆下的記敘文，則塞滿東拼西湊而來的，幾乎老掉牙的故事，缺乏鮮活的生活氣息；議論文則像手持戒尺，高高在上的私塾先生，一味板著面孔，一直孤芳自賞地進行著空洞而單調的說教，幾乎沒有一點人文氣息，沒有一絲生活關注。即使偶然出現個把例外，但他們的作文多半不僅沒有豐滿的韻味，反而“瘦”得令人擔心。究其根原，除了現存作文教學固有的弊端之外，學生自身底氣不足，“營養不良”便是一個重要原因。
那么，究竟有無徹底治愈這一頑疾的靈丹妙藥，“藥人壽世之方”呢？答案只有一個--給我們的學生及時充電，為他們的作文塑形、美容。
首先，我們應該要求學生克服懶惰心理，認真耐心地收集社會生活中，有意義的生活片段，以備不時之需。因為生活是滿分作文永不枯竭的源泉，生活與學生關系密切，生活是他們最為熟知，最有體驗的組成部分：生活、學習過程中，有對自己以及他人影響深遠，印象最為深刻的事例，難以忘懷的成功經歷，不可泯滅的失敗教訓，刻骨銘心的一段友誼親情縱覽各家成功作文，哪篇不是對自己親身經歷，或身邊比較熟悉事例，完美的藝術再現呢？
然而，總有學生覺得身邊的生活太過平淡，太過單調了，這里既沒有誕生偉人的神奇傳說，沒有鑄就“七劍”的神秘天山，沒有演繹過白娘子與許仙那段浪漫纏綿的愛情故事，沒有發生過藍貓、淘氣那令人神往的奇遇，也沒有蘊育“小燕子”傳奇故事的都市繁喧，更不見《香樟樹之戀》的美好而令人憧憬的回憶。殊不知，文章“既出尋常視聽之外，又在人情物理之中”（李漁語），作文的本質，是按照生活本身固有的樣子，藝術真實地描寫紛繁復雜的社會生活，描寫生活中各種人物的真實面目，所以，文章的作者就必須熟悉身邊的自然環境，熟悉周圍的社會生活，熟悉周邊的各種人物，熟知周圍人群的各種鮮活的語言。“其人其事，觀者爛熟于胸中，欺之不得，罔之不能”（李漁語），試想，作者如能具備充足的作文素材，那他還用擔心做不出清香撲鼻的美味佳肴嗎？上面的那些錯誤看法，無非就是“家常日用之事，已被前人做盡，窮微極隱，纖芥無遺”的翻版。他們沒想到，激發瓊瑤靈光一閃的“公主墳”背后，并沒有隱藏什么令人費解的秘密，不知道《李春天的春天》里，充斥著的只是日常生活中我們早已習以為常的，雞毛蒜皮的瑣事，他們無視事實，總是武斷地認為，平淡之下，肯定隱秘著只發生在作家身邊，也只有作家們才能發現，電視里才會出現的遍地神奇。
“世間奇事無多，常事為多；物理易盡，人情難盡性之所發，愈出愈奇，盡有前人未作之事，留之以待后人；后人猛發之心，較之勝于先輩者”（李漁語）。其實，生活早已為每一位有心人留足了作文的富礦，只等有心人來發現并合理開掘罷了。熟悉的平凡，僵化的思維，鈍化的審美眼光，像古畫中的航船，永遠駛不出框架的局限，這些僅僅是懶惰的習慣欺騙了我們審美的慧眼，過于拉近的“距離”特意弄人，善意留給我們的美學效應而已。“千金之裘，非一狐之腋”，只要我們胸懷生活的熱愛，真情投入身邊火熱的社會生活，冷靜觀察，細心尋覓，總有一天，你會驚奇地發現，他人筆下曾經豐富多彩的生活畫卷，也會變成你文章里，濃墨重彩的成功一筆。一次同桌的小小誤會，一次偶發于身邊的尷尬境遇，一次成功的獲取，一段美好而難忘的回憶，甚至，一個懵懵懂懂的少女，鎖滿秘密的小抽屜邂逅于別人筆下的這些美麗，難道不是曾經發生在你身邊，但卻被你無意疏忽的平凡嗎？
其次，是主動留心收集自己身邊曾經或正發生的各種奇聞異事。假如學生作文僅僅靠自己身邊的奇聞異事作為臨時的填充物或替代品，不分青紅皂白，一股腦兒塞進作文本里，那樣的文章還能談得上美麗豐滿嗎？當今社會飛速發展，科技進步日新月異，略一遲疑，可能的機遇便會與你擦肩而過。所以，我們不僅要坐在課堂，虛心聽取老師的耳提面命，鉆進書本認真汲取寫作的營養，更要立足社會，著眼生活，放眼世界，廣泛涉獵五彩繽紛的現實社會生活。我們更應順應時代大潮，緊跟時代的步伐，打開電視，敲擊鍵盤，網上沖浪，隨時攝取全新的知識和有益的營養，結合自己的生活實際，豐富自己的作文內容，深化作品的真實內涵。古人說：“讀書可以明智，讀史可以鑒今”，我不能面對豐富多彩的現實生活，無動于衷，守株待兔，指望幸福主動來敲門，不能一味等待，生活素材自己哪天會從天而降，叩門而入，攬你入懷。連戰先生說：“我們不做，誰人做，今天不做，何時做？”只有及時抓住機會，認真攝取各種知識，汲取生活源頭，汩汩而出的活水，并運用于作文實踐，才能使我們的作文內容充實、豐富，步伐生活氣息，有滋有味，風情萬種，把更多讀者吸引到我們的筆下。
那么，到底怎樣積累有效的作文素材呢？俗話說：“好記心，不如爛筆頭”，祖先遺留給我們那些凝固的語言--文字，不是各種作文素材，最好不過的有效載體嗎？
首先，我們要求學生養成勤閱讀、常寫作的良好習慣。因為現實生活本身就在不斷發展變化，它是一條日夜奔騰不息的時間河流，而且，現實生活向前發展，日新月異，無窮無盡。我們日日生活的環境里，無時無刻沒有“變化無窮之事”，無處沒有“日新月異之事”，而人的認識，包括我們對文章的形勢、內容和藝術技巧，以及文章創作和社會生活關系的認識，也會隨之無窮無盡，永不枯竭，即使前人未見者，后人見之，前人已見者，后人也可以在新的水平上，進行再挖掘，做出新的創造。生活不斷發展，我們的認識哪會有窮盡的時候，文章的源頭又怎么會枯竭呢？所以我們要求學生養成勤閱讀、常寫作的良好習慣，更要他們把平時騖遠的目光轉入對到生活的現實關注。我們要求學生盡力親近生活，走進生活，認識生活，體驗生活，感悟生活，堅持不懈地用自己手中的妙筆，精心描寫生活，辛勤耕耘生活、認真而細膩地展示生活。無論日記、周記、還是隨筆，做到有見則記，有聞必錄，不拘一格，不分時段，與時俱進，持之以恒，加強練習。
其次，是要求學生留心摘錄。任何生活于社會之人，都會局限于自己生存、生活的環境，總會受到現有限條件的約束與限制，不可能“秀才不出門，便知天下事”。要想獲知身外更多的有益信息，獲得更多的寫作素材，我們必須廣開言路，擴張圣聽。不管哪種媒介，何種來源，只要對作文有益，我們不妨來個順手牽羊，摘錄下來，記在心底。這樣，我們才有可能在將來的文章創作中，才有可能選擇素材，提煉生活，生動形象地描寫生活，真實地反映生活，即“打碎生活，又復制生活”。試想，當年《聊齋志異》的成書過程，《三國演義》的成長經歷，《欽差大臣》的閃亮面世不都是最好的例證嗎？有道是“蹄趻之水，注之溝壑”，設若我們的學生能夠時時留心，處處留意，多方采擷、勤于收集，長期以往，便可集腋成裘，聚沙成塔。這樣，不僅減少我們臨渴掘井的煩惱，避免臨陣磨槍的尷尬，而且能增添一份下筆如有神的瀟灑與自信。
最后，要想成功作文，還需學生加強練習，努力訓練。“千里之行，始于足下”，只要我們對癥下藥，未雨綢繆，早日做好充分準備，認真躬身于平時的寫作實踐 。我想“涓涓細流歸大海”，良好的習慣一旦養成，不僅可解臨渴掘井，臨場作文的燃眉之急，而且會讓我們獲益匪淺，甚至受益終生。只要同學們能“按圖索驥”，多讀多練，定收到事半功倍的奇效，還你筆下“洛河女神”般，內容豐富，文采飄逸的美文。
王順中
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