課前預(yù)習(xí)：
查閱工具書(shū)給生字注音，了解作者。正確流利有感情地朗讀課文，明確文章的線(xiàn)索，整體把握內(nèi)容；結(jié)合相關(guān)資料，幫助理解內(nèi)容。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
了解相關(guān)的歷史背景，注意環(huán)境描寫(xiě)的作用。整體把握內(nèi)容，了解紅軍雨夜強(qiáng)渡烏江的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)革命先輩的革命英雄主義精神。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、理解本文中雨對(duì)事件發(fā)展的影響；
2、在活動(dòng)參與中分析紅軍出奇制勝的原因；
3、在語(yǔ)言品味中體會(huì)本文的寫(xiě)作手法；
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自讀課文，解決基礎(chǔ)知識(shí)
1、生字詞
湍急 旋渦 扼 驚濤駭浪 麻痹 蜷伏
隘口 拂曉 迂回
2、解釋生詞：
扼守：
出奇制勝：
斗志昂揚(yáng)：
羊腸小道：
3、作者介紹：
肖華（1916～1985），出身于貧苦工人家庭，少年時(shí)就投身革命，在國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)不同時(shí)期，都為黨和人民立下了赫赫戰(zhàn)功。發(fā)表了許多重要文章，創(chuàng)作了《長(zhǎng)征組歌》。1955年被授予上將軍銜。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀文后解說(shuō)一下文章題目
明確：文章題目精確地顯示出事件發(fā)生的時(shí)間及事件本身：紅軍與風(fēng)雨交加的夜晚突襲敵軍，出奇制勝，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)士超凡的智慧和勇氣，表現(xiàn)了他們偉大的革命英雄主義精神。
2、了解背景資料
明確：文章選自《星火燎原》。文章反映的是國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，由于“左傾”給黨和紅軍造成嚴(yán)重后果，紅軍被迫長(zhǎng)征，渡湘江后損兵過(guò)半，后采納毛澤東的建議，強(qiáng)度烏江，占領(lǐng)遵義，中國(guó)革命開(kāi)辟了新田地。本文反映的就是強(qiáng)渡烏江的事實(shí)。
三、整體把握
1、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)生討論：渡江任務(wù)緊急，但戰(zhàn)士們遇到了什么困難？
明確：
3、原來(lái)計(jì)劃的突然襲擊已不可能實(shí)現(xiàn)，只能變突襲為強(qiáng)攻，但又遇到了什么困難？
學(xué)生討論：
教師明確：
四、引導(dǎo)學(xué)生分析課文
自主、合作，探究下列問(wèn)題：
1、就課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，“夜襲”應(yīng)該是文章的重點(diǎn)，但文章開(kāi)頭五個(gè)段落沒(méi)寫(xiě)“夜襲”，這樣是否沖淡了主題或者脫離了主題？
學(xué)生討論：
教師總結(jié)：就課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，前五個(gè)段落是“夜襲”的前奏和鋪墊；就表現(xiàn)主題來(lái)講，“夜襲”反映出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，前五個(gè)段落極言作戰(zhàn)條件對(duì)紅軍很不利，而戰(zhàn)士們?cè)跇O端艱苦的條件的情況下尚能突發(fā)奇兵，克敵制勝，這同樣體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。
2、課文開(kāi)始寫(xiě)天氣陰云密布和環(huán)境的險(xiǎn)要，這樣寫(xiě)有什么作用？
學(xué)生討論：
教師總結(jié)：課文一開(kāi)始寫(xiě)環(huán)境：“烏江岸上驚人的沉靜。天口中陰云密布�！边@樣寫(xiě)戰(zhàn)斗的前奏，為后來(lái)的戰(zhàn)斗做鋪墊。
五、問(wèn)題探究
探究文章的寫(xiě)法，歸納：
1、本文以時(shí)間為線(xiàn)索，時(shí)間貫穿全文，思路清晰條理，銜接緊湊，利于讀者快速把握文章內(nèi)容。
2、環(huán)境描寫(xiě)或渲染氣憤、提示情節(jié)、或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，從而烘托出紅軍戰(zhàn)士崇高革命英雄主義精神。
3、把英勇、無(wú)畏、機(jī)智的紅軍戰(zhàn)士與愚蠢、不堪一擊的敵人進(jìn)行對(duì)比；把歷經(jīng)挫折、毫不氣擰、靈活變化作戰(zhàn)方法、出奇制勝的紅軍戰(zhàn)士與一經(jīng)打擊幾潰不成軍的敵人進(jìn)行對(duì)比，謳歌了紅軍戰(zhàn)士高貴的品質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、掌握“湍急”、“麻痹”等生字詞；
2、了解紅軍雨夜強(qiáng)渡烏江的經(jīng)過(guò)；
教學(xué)反思
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的順利實(shí)施是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，根據(jù)三維目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)確定為了解紅軍雨夜強(qiáng)渡烏江的經(jīng)過(guò)及出奇制勝的原因，這是分析文章主題的切入點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為分析文中環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)對(duì)比、襯托的寫(xiě)作手法，攻克“環(huán)境描寫(xiě)的作用”這一教學(xué)難點(diǎn)又是寫(xiě)作手法分析的突破口。
上課時(shí)，力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，把搜集、處理、運(yùn)用信息的能力權(quán)利還給學(xué)生。通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和語(yǔ)言訓(xùn)練，以便學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受和把握。
王兵
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