《丑石》教學設計 (北京版七年級下冊)

    發布時間:2016-4-27 編輯:互聯網 手機版

    授課教師 馬長城   

    授課時間 2010.03.08 班級 初一(2) 課    時 2 

    一、教材分析

    本課是北京市義務教育課改實驗版初中《語文》教材七年級(下)第二單元第一課,本單元要點是引導學生學會托物言志的方法,學會有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章,而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章,但本課除了托物言志的大背景外,還可以從借物喻人、借物寄意的角度來理解。這樣可以使學生從自身經驗和身邊來理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語言引導人們去欣賞并理解事物,再加以象征手法的運用和學習,繼而為后文學習象征手法的引入打下基礎。

    二、學情分析

       初一的學生,對于鑒賞理解散文的能力不是很強,教師要引導學生懂得托物言志的方法與技巧,使閱讀與寫作有機結合起來。他們已經學習過抒情散文,但具體的學習現代托物言志散文還是第一次。因此要引導學生懂得抓住所托之物和要言之志,還要用準確生動的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚來傳達內心感受。

    三、教學目標

    知識與能力: 學習和理解丑石的美丑表現,分析文章內容,了解托物言志的寫作手法。

    過程與方法: 理解文章重點語句的含義,感受并理解文章內容。

    情感態度與價值觀: 學習丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的

    偉大精神

    四、重難點

    重點:學習和理解丑石的美丑表現,領會文章的意蘊,理解作者表達的情感。

    難點:了解托物言志的寫作手法。

    教學方式 合作、探究、交流

     

    教學過程: 教師活動 學生活動

    導入新課 今天我們又將共同學習 一篇新課文《丑石》,第一時間仍是“自由質疑,合作探究”

    鼓勵學生積極思考解答問題,鼓勵學生追問意識。  學生提問:

    預計問題:

    1、為何要小心翼翼的

    2、拉直了是什么意思?寫出什么?

    3為何臉紅?

    4、丑石丑嗎?

    等等

    生生互動;師生互動;

    問題的解決形式:問題可當時解決,可隨課文分析幫學生逐步感知,部分問題可在課后解決。

    教學內容 一、指定四名學生朗讀課文,(1-2,3-5,6-7,8-14,)齊讀第15段,邊讀邊思考:

    1、(1)丑石“丑”在何處?

    (2)丑石又“美”在何處?

     

    總結:

    一)、 丑石之丑

    1、丑在“外形”

    2、丑在“無用”:

    3、丑在“沒人愛”

    --丑極

    板書

    形丑

    無用

    沒人愛

    丑極

    二)、丑石之“美”

      A.珍貴稀少:

    B.往日輝煌:

    C.精神偉大:

    --美極

    板書

      隕石

      價值高

     精神偉大

    美極

    本文講了丑石的“丑”與“美”,那這“丑”與“美”之間有周和內在聯系呢?

    引出托物言志。

    二、理解重點詞句。

    1、怎樣理解“丑到極處,便是美到極處”?

    2、品讀第15段,找出丑石的偉大在文指什么?你認同作者的觀點嗎?談談自己的看法。

    板書:托物言志

    三、小結:

       托物言志,即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是,這個“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”,借助于這個具體之“物”,表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

    四、作業

       仿照示例每人寫三組所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。

    朗讀課文

    思考問題

    交流、研討

         一)、 丑石之丑

    1、丑在“外形”

       黑黝黝地臥在那里, 牛似的模樣

    2、丑在“無用”:

    壘山墻:苦于它不規則、沒棱角、沒平面                            

    鏨開吧:懶得花大氣力,隨便掮一塊都比它強

    壓鋪臺階:沒有看上

    洗石磨:  石質太細

    刻字雕花:不像漢白玉那樣的細膩, 

    浣紗捶布:也不像大青石那樣的光滑。

    3、丑在“沒人愛”

          誰也不知道是什么時候留在這里的,誰也不去理會它。只是麥收時節,……奶奶總是說:這塊丑石,多礙地面呦,多時把它搬走吧。

         孩子討厭它,合伙要搬走它;咒罵它、嫌棄它、無可奈何。

         孩子爬上去望月,摔下來磕破了膝蓋。

         槐蔭沒有庇覆它,花兒不它身邊生長,荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑      

    二)、丑石之“美”

    A.珍貴稀少:           

         是塊隕石….是一件了不起的東西。                                                                  

                                                                  

      B.往日輝煌:           

        補過天,發過熱,閃過光,給人類以

      光明向往、憧憬。      

                                                                                           

      C.精神偉大:

       那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

    丑到極點便是美到極點。

    (修改意見)

    思考回答:

    a.事物丑到極處,沒什么可相比的,這便成了它獨特的個性,這種個性也是一種美。

    b.這個哲學理念只適用于自然界、文學藝術領域,不能廣泛應用到生活領域。

     

     齊讀課文:思考回答

    --不屈于誤解,寂寞生存。

    開放思維,

    例:認同。理由

    不認同。石頭本無任何思想,生于沼澤或是陳列于殿堂,其實皆與石頭無關,那時人為的,附加意義與價值。

    或許隱于民間才是丑石的追求,不求名利,也未可知。

    示例:

    列舉事例:先易而后難

    小草--頑強的生命力

    蜜蜂--奉獻精神

    螞蟻--團結就是力量

    如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;

    “泥土”常用于抒發謙遜的情懷;

    “蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。

    小草、白楊樹、雪、蜜蜂、橡皮等等

    注意:所托事物與所寄托志趣、理想的關聯性。

    課后記

    板書設計

                   形丑                        隕石

                                  丑

                   無用                        價值高

                                  石

                   沒人愛                      精神偉大

                                 

                   丑極                          美極

             

                             托 物 言 志             

    附:導入材料

    自學引導:

                            五   丑   石

    一、本課的作者是:              ,    代作家,作品有《             》

    《             》等;本文選自《                   》。

    二、誦讀課文后你最感興趣的問題是什么?你有哪些疑問和感悟?分別記錄下來。

    1、

    2、

    3、

    4、

    5、

    三、感知文章內容:

    1、丑石之“丑”具體表現在哪些詞句上:

    A外形:

    B無用:

    C沒人愛:

    2、丑石之“美”具體表現在哪些詞句上:

    A珍貴稀少:

    B往日輝煌:

    C偉大精神:

    四、理解重點語句。

    1、如何理解14段中“丑到極處,便是美到極處”?

    2、品讀第15段,找出丑石的偉大在文指什么?你認同作者的觀點嗎?談談自己的看法。

     

    馬長城

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