3、提高閱讀文學作品的水平，并且可以獲取、分析及處理相關閱讀信息。
情感態度與價值觀：學習作者積極樂觀的生活態度，無論任何時候，都懷揣夢想，相信希望，相信真善美。
教學重難點
重點
注重學生體驗與感悟，讓他們學會篩選并處理閱讀信息。
突破方法：這節課的突破重點的大致思路是“速讀--賞讀”。速讀清晰故事脈絡，把握故事要點。賞讀自己喜歡的或可以給自己帶來啟發的語句，體會故事情感，理解童話故事的內涵。
難點
快速提煉信息，尋找關鍵語句，領會文章的人文內涵。
突破方法：這節課突破難點的思路是“提出問題--思考問題--討論問題”。由于閱讀量大，所以通過問題的引導，讓學生緊扣故事內涵，提高閱讀效率。
教學方法
1、故事導入法：用多媒體展示大家熟知的《白雪公主》故事中的圖片，導入作者，同時用多媒體介紹作者的生平簡介。
2、自主閱讀教學法：組織學生按自己喜歡的方式進行閱讀實踐。由整體感知到局部品味，訓練速讀與精讀。
3、由面到點閱讀教學法：在通讀全文的基礎上，思考問題，篩選要點，指導學生用文章里的詞句回答問題，然后用自己感觸最深的細節詮釋問題，深入理解文章內涵。
教學資源準備
老師：印發《拇指姑娘》閱讀材料；制作需要的多媒體課件。
學生：提前預習《丑小鴨》和《拇指姑娘》兩篇文章，了解大意，掃清文字障礙；查找資料，了解安徒生及其作品。
課時安排
1課時
教學設計
教學過程
一、圖片導入新課
導入語：請大家看一幅圖片，知道這是哪個故事中的情節嗎？（多媒體展示大家熟悉的白雪公主和七個小矮人的圖片)
那這篇童話的作者大家也一定知道，是誰呢？
我們已經布置預習，要求你們查閱安徒生的生平資料，相信你們對他已經有所了解，下面看老師為你們展示的資料，思考：安徒生的這一生做過什么樣的工作？大家對他是什么態度？而他是怎么做的？（用自己的話總結）（多媒體展示安徒生生平簡介）
關鍵詞：丑陋 貧困 卑微 流浪 譏笑冷漠 遭受打擊卻不放棄夢想
經歷了種種打擊的安徒生從來沒有放棄過自己對夢想的堅持，今天我們再來讀一讀他筆下的故事，看他所塑造的形象中是不是有他的影子呢？
下面分組閱讀，男生閱讀《丑小鴨》，女生閱讀《拇指姑娘》。
二、 整體感知
1、 快速瀏覽童話作品。
要求：①勾畫生字、生詞。②用符號標出作品中出現的地點、人物。③自己試著復述童話故事，盡量用到給定的詞語。（多媒體出示《丑小鴨》中：丑陋 訕笑 嫉妒 來勢洶洶 好的心 《拇指姑娘》中：美麗 可愛 可憐 傷心 難過 光明和溫暖）
2、 具體研習。
⑴明確目標，細讀相關情節，研習以下幾個問題：（多媒體出示）
《丑小鴨》一組：①丑小鴨剛出生時的處境是怎樣的？請聯系文中的語句來回答。（丑陋 排擠 訕笑 嘲笑 丑妖怪 被啄打踢）
②通過閱讀已經知道，丑小鴨是在流浪的路途上成長起來的，那你知道貫穿故事的線索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）
③在流浪的每個地方，大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己生活的？請聯系具體的語句來回答。（沼澤地：同情、歧視 老太婆家：被嘲笑 灌木林里：向往美與幸福 老農家：被追打 花園里：被贊美）
④你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并用自己的話加以解釋。（關鍵句子：我想我還是走到廣大的世界里去好；我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……；只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒關系；一顆好的心是永遠也不會驕傲的。）
《拇指姑娘》一組：①拇指姑娘剛出生時的環境是怎樣的？請聯系文中的語句來回答。（花瓣 可愛 美麗 唱歌 溫柔 甜蜜）
②通過閱讀已經知道，拇指姑娘是在流浪的路途上成長起來的，那你知道貫穿故事的線索是什么嗎？（以拇指姑娘的流浪足跡為線索）
③在流浪的每個地方，大家是怎樣對待她的？拇指姑娘又是怎樣對待自己生活的？請聯系具體的語句來回答。（癩蛤蟆家：喜歡、占有 金龜子家：難看 被拋棄 田鼠洞：和善 強迫出嫁 向往陽光和溫暖）
④你知道拇指姑娘變成花仙子的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并用自己的話加以解釋。（關鍵句子：不過她更為那只美麗的白蝴蝶難過；這使得拇指姑娘感到非常難過，因為她非常喜愛一切鳥兒；當風兒把麥穗吹向兩邊，使得她能夠看到蔚藍色的天空的時候，她就想象外面是非常光明和美麗的，于是她就熱烈地希望再見到她的親愛的燕子；太陽將永遠照不進來，一想到這點，她就忍不住哭起來了。）
⑵學生研習，教師巡回指導。
無論是哪一則閱讀材料，都以同座為單位進行討論，要求將討論的要點寫在閱讀材料相應的位置，并與原文相結合做出批注。教師通過巡回指導，收集各種信息，解決學生有疑惑的問題，進行點撥提示。
⑶研習效果反饋。（學生發言，教師點撥，著重討論每一問題組的第④個問題，多媒體出示重點內容）
兩則材料告訴我們，無論是丑小鴨，還是拇指姑娘，雖然他們出生時的環境有所不同，但在成長過程中他們都經歷了風風雨雨，因為他們內心充滿了對美好生活和陽光的渴望，因為他們對夢想的執著，因為他們都擁有一顆“好的心”，所以，他們擁有了一個屬于自己的未來。
回頭再看，他們的身上是不是有著和安徒生相似的東西呢？
三、課堂小結
1、 出示板書，總結主旨。（多媒體出示）
2、 對學生的學習表現進行總結。
3、 對閱讀方法進行總結。
板書設計 丑小鴨 白天鵝
拇指姑娘 花仙子
安徒生 童話之王
好的心：善良、有追求、寬容、勇敢……
四、 作業布置
思考問題，寫一篇周記。
1、 難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么？
2、 如果丑小鴨或拇指姑娘這一生都生活在出生的地方，他們還會是我們故事中所看到的結局嗎？
小路
[《丑小鴨》 教案教學設計(人教版七年級上冊)]相關文章：
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