第一課時
【使用方法與學法指導】
1、熟讀課文1-3段，在翻譯的基礎上重點解釋文中重要的實虛詞。
2、理解，充分體會文中詞類活用與特殊句式，總結(jié)規(guī)律。掌握古今異義詞。
【學習目標】
1、知識與能力：了解《漢書》及本文歷史背景；積累文言實虛詞。
2、方法與過程：在語境中體會活用、古今異義詞。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習蘇武視國家利益重于生命的愛國節(jié)操。
【導學過程】
《漢書》作者 ，是我國第一部 體 史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實。《漢書》體例上全部承襲《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。
本文背景：匈奴，是與秦朝幾乎同時建立的少數(shù)民族國家，以游牧為主，擅長騎射。與漢族的矛盾一直不斷。漢初，高祖劉邦曾親征匈奴，卻被圍于白登。從此經(jīng)歷了六十多年的屈辱和親。至武帝時，國力空前強盛，漢朝開始了對匈奴的幾次大規(guī)模用兵，至武帝末年，匈奴力量受到明顯削弱，漢朝北方的威脅基本解除。漢朝對匈奴的政策，也由強硬的武力變?yōu)槎魍⑴e。雙方遂有互派使者的舉動。但雙方在表面和好的背后，也在窺探者對方的虛實。因此仍然保留著互相扣留使者為人質(zhì)的做法。蘇武牧羊的故事，就是在這一嚴酷歷史背景下產(chǎn)生的。
一、 自主學習【滴水石穿夯實基礎】
1、熟讀課文1-3段，做到詞如己出
2、指出文段中的斜體加線詞語的意義或用法，工整地書寫于該字下端。
（1）、① 武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍 遷至栘中廄監(jiān)。時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。② 天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人 行也。”盡歸漢使路充國等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，③ 因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置幣 遺單于。單于益驕，非漢所望也。
（2）方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。④ 緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中。及衛(wèi)律所將降者，陰 相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時，素與副張勝相知，⑤ 私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。”張勝許之，以 貨物與常。
（3）后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜 亡，告之。⑥ 單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：“事如此，此必及我。⑦ 見犯乃死，重負國。”欲自殺，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復加？宜皆降之。”
二、合作探究【審問慎思】
（一）下列加點詞的古義和今義
1、漢亦留之以相當 2、漢天子我丈人行也
3、張勝許之，以貨物與常
（二）、翻譯下列加點字，并指出其活用的類型
1、及衛(wèi)律所將降者
2、虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。
3、左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復加？宜皆降之。”
（三）、翻譯下列句子，并標明特殊句式的類型
1、少以父任 2、漢天子我丈人行也
3、乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者 4、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中
5、緱王者，昆邪王姊子也 6、單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)
7、緱王等皆死，虞常生得。 8、見犯乃死，重負國。
第二課時
【使用方法與學法指導】
1、熟讀課文4-5段，在翻譯的基礎上重點解釋文言常見的實虛詞。
2、理解，充分體會文中詞類活用與特殊句式，總結(jié)規(guī)律。掌握古今異義詞。
【學習目標】
1、知識與能力：掌握一詞多義；積累文言實虛詞。
2、方法與過程：在語境中體會活用、古今異義詞。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習蘇武威武不能屈，富貴不能淫的英雄氣概。
【導學過程】
二、 知識回顧【溫故知新】
掌握一詞多義，解釋下列個句子中的“以”字的意義與用法
1、少以父任 2、漢亦留之以相當
3、乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者 4、張勝許之，以貨物與常。
5、張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。 6、即謀單于，何以復加？
二、自主學習【滴水石穿夯實基礎】
1、熟讀課文4-5段，做到詞如己出
2、指出文段中的斜體加線詞語的意義或用法，工整地書寫于該字下端。
（4）① 單于使衛(wèi)律召武受辭，武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。② 鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復息。惠等哭，輿歸營。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。
（5）③ 武益愈，單于使使 曉武。會 論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當死，單于募降者赦罪。”④ 舉劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當相坐。”武曰：“本無謀，又非親屬，何謂相坐？”復舉劍擬之，武不動。⑤ 律曰：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此。蘇君今日降，明日復然。空以身膏草野，誰復知之！”武不應。⑥ 律曰：“君因我降，與君為兄弟，今不聽吾計，后雖欲復見我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？⑦ 且單于信汝，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍從我始矣。”
二、合作探究【審問慎思】
⑧（一）、翻譯下列加點字，并指出其活用的類型
1、壯其節(jié) 2、輿歸營
3、欲因此時降武 4、空以身膏草野
5、反欲斗兩主
（二）、翻譯下列句子，并標明特殊句式的類型
1、惠等哭，輿歸營。 2、何以汝為見？
3、且單于信汝，使決人死生
⑨（三）掌握一詞多義，解釋下列個句子中的“因”字的意義與用法
1、因厚賂單于 2、欲因此時降武
3、君因我降，與君為兄弟 4、相如因持璧卻立。
5、不如因而厚遇之，使歸趙。 6、即謀單于，何以復加？
7、廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪 8、高祖因之以成帝業(yè)
《蘇武傳》導學案（第三課時）
主備：李云 劉家國 張秀曌 備課組長： 學科組長：
【使用方法與學法指導】
1、熟讀課文6-7段，在翻譯的基礎上重點解釋文言常見的實虛詞。
2、理解，充分體會文中詞類活用與特殊句式，總結(jié)規(guī)律。掌握古今異義詞。
【學習目標】
1、知識與能力：掌握一詞多義；積累文言實虛詞：安 得 既 而 以 雨 去 亡。
2、方法與過程：在語境中體會活用、特殊句式。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習蘇武忠貞愛國的節(jié)操。
【導學過程】
三、 知識回顧【溫故知新】
掌握一詞多義，解釋下列個句子中的“以”字的意義與用法
1、雖生，何面目以歸漢 2、置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。
3、空以身膏草野，誰復知之！ 4、（汝）為降虜于蠻夷，何以汝為見？
二、 自主學習【滴水石穿夯實基礎】
1、熟讀課文6-7段，做到詞如己出，想象蘇武牧羊的情節(jié)。體會其愛國情操。
2、指出文段中的斜體加線詞語的意義或用法，工整地書寫于該字下端。
（6）①律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝，羝乳 乃得歸。②別其官屬常惠等各置他所。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。積五六年，單于弟於靬王弋射海上。武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩，於靬王愛之，給其衣食。③三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊，武復窮厄。
（7）初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂，④因謂武曰：“單于聞陵與子卿素 厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦 亡人之地，信義安所見乎？前長君為奉車，從至雍棫陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。⑤孺卿從祠河東后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。⑥人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？⑦愿聽陵計，勿復有云。”武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨，愿勿復再言！”
三、 合作探究【審問慎思】
⑧（一）、翻譯下列加點字，并指出其活用的類型
1、單于愈益欲降之 2、天雨雪，武臥嚙雪
3、杖漢節(jié)牧羊 4、武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩
5、雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。
（二）、翻譯下列句子，并標明特殊句式的類型
1匈奴以為神，…使牧羝。
2單于弟於靬王弋射海上。
⑨ 3孺卿從祠河東后土
4觸柱折轅，劾大不敬
5自痛負漢，加以老母系保宮。
6大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
7子卿尚復誰為乎？
8武父子亡功德，皆為陛下所成就
趙友清