今天我和大家交流的題目是《和學生談心也要講究方式方法》。
教師與學生談心是傳統的德育工作方法。也是每個教師特別是班主任必須練就的一項基本功。在大力提倡素質教育的今天，與學生談心仍不失為一種行之有效的教育方法。只要重視得法，運用得當，就能增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產生凝聚力、向心力，有利于形成良好的學風和校風，促進學生身心的健康發展。那么，教師應怎樣與學生談心呢？
要講知心話，不“空洞說教”。 與學生談心要講真話實話。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜怒哀樂。因此，要從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解，去關心，與學生真心實意地通融，這樣學生才能易于接受，樂于接受。
要平等待生，不“居高臨下”。 教師與學生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會發現，站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發點不同，就會得出不同的結論。因此，只有平等地對待學生，同學生交心結友，才能真正了解其內心世界，從而及時準確地教育和引導他們。
要選擇時機，不“急于求成”。
對于一些思想倔強或理解問題比較偏激的學生，與其談心往往在火頭上而談不成，對此不必操之過急，而要采取冷處理的辦法，等待時機成熟再談。
我曾經遇到過這樣一位學生，姓王，剛開學第一天給我的印象就是“野。”他高高的個子，胖乎乎的，眉毛往上吊，腦后留個大辮子，說話甕聲甕氣，如果把哪吒的軒轅劍拿給他，他也照樣螚拉開，我心里給他起個名字叫鐵木真，后來也有老師和我開玩笑：“你班有個學生真像成吉思汗。”我們的想法真是不謀而合。記得剛開學不久，有一次他因為一件小事，在班里發瘋，拿起書包就往門外沖，嘴里不停地說：“不上學了，我得回家！”針對這種情況，我沒有讓學生去拉他，拉也拉不住。我只給他說了一句話：“什么事情讓你惱成這樣？先到教室后邊站一會，消消氣，再把情況講給我聽聽。”他看我對他的態度不是太硬，沒有必要跟我斗氣，就去后邊站了。同學們該干什么就干什么，我對他不冷不熱，他不時朝我看看，我就裝作沒看見。后來他的氣消了，于是主動來找我，向我承認了錯誤。之后，我很好批評了他，并告訴他，你的火氣再大，別人可以不買你的帳，你不上學，與別人無關，氣大傷身，以后你想生氣，你就氣吧。后來我也總結出這個同學的特點是服軟不服硬。從那以后，他也不再有那么大的火氣了。在我跟前一直表現很好。
要善于傾聽，不“先入為主。” 這樣做好處很多，當某個學生學習或生活中遇到難題或不順心時，總想找個信賴的人，特別是心中尊敬的老師一吐為快，指點迷津。哪怕是靜靜地聽完述說，他（她）也會覺得心情舒暢多了。如果教師對情況不明，又不聽學生訴說，自以為是，先入為主，說三道四，橫加訓斥，定會對學生百害而無一利。
總之，教師應和學生多談心，這樣才能和學生溝通，才能讓學生信服你，尊敬你，久而久之。他也會慢慢地欣賞你，喜歡你。只有這樣，他才能喜歡聽你的課，對你的課感興趣，那么，慢慢地他們的學習成績也會隨之提高，學習成績好了，也就可以盡量減少學生流失了。
秦韓淑云
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