課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元：大地的歌吟
年級： 高二（ ）班 學(xué)生姓名： 學(xué)號： 組名：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機(jī)結(jié)合。
2、領(lǐng)會詩歌中的象征意蘊(yùn)。 3、體會詩人個性化的語言表達(dá)。
教學(xué)課時：2課時
《金黃的稻束》
一、走近作者：
，1920年生，福建閩侯人。1939年考入西南聯(lián)大外國文學(xué)系，后轉(zhuǎn)入哲學(xué)系。1942年開始發(fā)表詩作。1943年畢業(yè)后赴美國布朗大學(xué)留學(xué)。1951年獲英國文學(xué)碩士學(xué)位。1956年回國后在中國科學(xué)院文學(xué)研究所從事英國文學(xué)研究。1960年后任北京師范大學(xué)外語系教授。中國作家協(xié)會會員。著有詩集《尋覓集》《早晨，我在雨里采花》及詩合集《九葉集》等。鄭敏與陳敬容、唐湜、杜運(yùn)燮、杭約赫、唐祈、袁可嘉、穆旦、辛笛等八位詩人合稱為“ ”。
二、賞析
1、開篇第一句，寫“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”�！敖瘘S”修飾“稻束”，可讀出什么意味？“站”與“立”相比，在表達(dá)效果上有何不同？
答：金黃，是成熟的稻束的顏色。金黃的稻束，意味著 ；同時，金黃又給稻束這一意象增添了一種 感。
“立”只是客觀的描述，而“站”就有了 的效果，寫出了稻束 的身姿，是 。賦予了稻束 的形態(tài)，更能觸動人的情思。
2、“我想起無數(shù)個疲倦的母親，/黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，”在這一句中，“我想起”“我看見”有什么作用？
答：詩人由稻束產(chǎn)生了 ，“我想起”把“稻束”和“ ”的形象聯(lián)系了起來，也就連通了這兩個意象的 。我們可以把金黃的稻束看成 的象征。
3、此處所寫的是“疲倦的母親”，它們與“皺了的美麗的臉”有何關(guān)系？
答：母親賦予生命，母親是勞動者，母親肩負(fù) ，母親因此而 ；“皺”是因?yàn)槠＞�，也是因�(yàn)?nbsp; ，詩人因此稱其為“美麗”。這是一種動情的 。
4、“滿月”除了作為背景，還有何深層含義？
答：“滿月”寫出了母親內(nèi)心的 ，烘托了母親的 。
5、在用“滿月”“遠(yuǎn)山”為“稻束”添加了美麗的背景之后，詩人又說：“沒有一個雕像能比這更靜默�！薄斑@”指什么？“靜默”有什么意味？
答：“這”就指“ ”。稻束靜靜立在田里，有如 ，本身是靜默的；另外，它們靜默，是因?yàn)檫@種母親的疲倦、美麗和 已超出了一切言說。
6、詩人為什么要將稻束的意象轉(zhuǎn)化為雕像？
答：因?yàn)榈裣窦染哂?nbsp; 的特征，本身又具有 的價值。金黃的稻束能成為人類可紀(jì)念的東西是因?yàn)樗兄鴤ゴ蟮膭谧�、偉大的疲倦、偉大的奉獻(xiàn)。如同母親的 、
和 已經(jīng)超出了一切言說。
7、小結(jié)第一部分：作者由稻束聯(lián)想到 聯(lián)想到生產(chǎn)的 （勞動者），歌頌了勞動者的 。
8、接著又有“偉大的疲倦”，如何理解？
答： 解決了上面兩個問題之后，“偉大的疲倦”就容易理解了，詩人賦予母性的
已超越一切的偉大的品質(zhì)，這是一種 。
9、“肩荷” 這個詞匯是用于“稻束”還是用于“母親”的？如何理解？
答：運(yùn)用“肩荷”這個頗含男性意味的詞語，來描寫看似柔弱的 與瘦弱的 ，使讀者在感覺反差時更能體會母親的 。
10、稻束在秋天的田里低首沉思，沉思什么呢？
答：歷史如河流一樣 ，生命如稻束一樣萌芽- -成熟- ，
生生不止，生命在完成之后轉(zhuǎn)化為 的雕像，回味著“偉大的疲倦”，鐫刻在人們的心中。站立的稻束的意義由此升華了，詩人也在這種深思中表達(dá)了她的無限的時空觀，以及樸素的人文關(guān)懷精神。
11、如何理解“靜默。靜默。歷史也不過是/腳下一條流去的小河。/而你們，站在那兒，/將成為人類的一個思想”？
答：最后幾句，著實(shí)有了一定的哲理深度，把歷史比做一條 ，而母親就是站在河邊守護(hù)小河的 ，更進(jìn)一步提升對母親的 。 “不過”“而”的語氣表明：稻束（母親）的精神超越了歷史，這種 的精神是人類歷史進(jìn)程中的一種永恒的 結(jié)晶。可以說，最后這一句，使得這首詩超越了對母親勞動者的贊頌，而具有了更深刻廣泛的哲思。
第二部分：母親蝜1");
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