《記承天寺夜游》教案教學設(shè)計(魯教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-3-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【課型】新授課

【教材分析】

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的典范。

【教學目標】

1．知識與能力目標：朗讀并背誦課文，領(lǐng)會凝練含蓄，饒有余味的語言；掌握常用文言詞語，理解課文大意；學習抓住特征描寫景物的方法；學習古人寫景抒情的方法。

2．過程與方法目標：利用多媒體技術(shù)，通過畫面、音樂欣賞突破重難點。

1．情感態(tài)度與價值觀目標：品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情；反復朗讀，體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。

【教學重、難點】

學習抓住特征描寫景物的方法；學習古人寫景抒情的方法；品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情；

【教學方法】

1．朗讀法。教學中，教師可指導學生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學生提供背誦提綱，幫助學生背誦。

2．合作探究法。以學生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動．使課堂真正成為學堂。

【課前準備】

1、學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。

2、教師準備：小黑板或多媒體

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

（一）導語

（二）作者簡介 (多媒體顯示)

（三）出示教學目標

（四）檢查預習：

二、初讀課文，整體感知

1．給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。

2 ．請一位同學范讀，大家評價。

3．質(zhì)疑：把預習中遇到的問題提出，同學解答，全班共同關(guān)注、探討。

戶：門；遂：于是；蓋：大概；但：只是；耳：語氣詞

4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己優(yōu)美的語言復述描寫月色的文段。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩歌、散文等）復述課文內(nèi)容。

6．表演。

三、精讀課文，研讀賞析

尋“樂”：

1、找原因：東坡為何深夜起行？（月色入戶）想找好友與他一起分享月色帶來的快樂。

2、尋人物：他有很多朋友，為何獨尋張懷民？（無與為樂者）兩人都被貶但都不把貶放在心上，都愛“以山水怡情悅性”，志同道合。

（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞與貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）

3、賞月景：說到樂，人們想到的是“吃、喝、玩、樂”，（1）他們兩人樂的是什么？欣賞美景。（2）什么景？ “庭下如積水空明，水衷藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”的分析。月，竹柏影。（3）翻譯。（4）齊讀，并背誦這句話。

“閑”的深究

1、發(fā)感慨：看著這樣的美景，東坡發(fā)了什么感慨？（1）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”（2）翻譯。（3）竹柏、月只是一個象征--美景的象征。

2、閑人為何意？（1）了解“烏臺詩案”（2）蘇軾以犯人身份貶黃州，無俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰：“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風吹面如墨。”又有“自笑平生為口忙”之句。（3）閑人：閑情逸致的人。（齊讀、背誦這句話。）（4）再次齊讀，應讀出感情：樂、悠閑。

3、師：這樣看來，閑很難做到，怎樣才能“閑”？在文章中有無告訴我們？

生：各抒己見

王國維：“一切景語皆情語”。東坡的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界？

生：各抒己見

明確：寧靜、心胸開闊、心無雜念。

師：常人有何雜念？

追名逐利

四、質(zhì)疑問難，合作探究

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月

2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

繪景：月色-積水空明，竹柏-藻荇交橫