教學目的 掌握本文生字生詞。（1課時）
會熟讀課文。
讀懂課文。（1課時）
教學重點與難點 會熟讀課文。
掌握語法。
教學準備 PPT
寫在備課前 終于又回到起點。
開始最初級的漢語教學。
看到漢語程度不錯的同學認真配合的樣子，心里閃過隱痛。
希望他們亦能找到屬于語文的詩意和快樂。
我會努力。一如太陽照常升起。
教 學 預 案
一、 語文活動
姬無命:我殺了你!
呂輕侯:殺我可以,但要弄清楚,我是死在誰的手里?
姬無命:廢話,我呀!
呂輕侯:"我"是誰?
姬無命:我怎么知道你是誰!
呂輕侯:問題來了吧?
姬無命:你什么意思?
呂輕侯:在你身上長久以來一直有一個問題在纏繞著你.
姬無命:什么問題?
呂輕侯:"我"是誰?
姬無命:這個問題我已經知道了.
呂輕侯:不,你不知道,你知道嗎?你是誰?姬無命嗎?不,這只是一個名字,一個代號,你可以叫姬無命,我可以叫姬無命,他們都可以,把這個代號拿掉之后,你又是誰?
姬無命:我不知道,我也不用知道!
呂輕侯:好好,那你回答我另一個問題:我是誰?
姬無命:這個問題已經問過了.
呂輕侯:不,我剛才問的是本我,現在問的是自我.
姬無命:這有什么區別嗎?
呂輕侯:舉個例子說:當我用我這個代號來說話時,你的代號也是我,這是不是意味著,我就是你,而你就是我?
姬無命:這個問題沒什么意義嘛
呂輕侯:那就問幾個有意義的:我生從何來,死往何處?我的出現對這個世界來說意味著什么?是世界選擇了我,還是我選擇了世界?
姬無命:夠了!
呂輕侯:我和宇宙之間有必然的聯系嗎?宇宙是否有盡頭?時間是否有長短?我在這一刻提出的問題,還是你剛才聽到的問題嗎?
姬無命:我殺了你!
呂輕侯:是誰殺了我?而我又殺了誰?
姬無命:是,我殺了我?
呂輕侯:回答正確!動手吧!
姬無命:啊!!!(把自己拍死了)
（2）請用：我是--
說一句話。
二、 進入課文
1、自己讀一遍。
同桌合作一遍。
自己分飾兩角再讀一遍。
2、請學生自學生詞。
可 發現 迷 程度 為 承認 發狂 期間 像 得病 迷糊 特別 精神 貼 通知 暫停 營業 夠 算 親眼 準 辭職 最后 成 佩服 一輩子 值了
A、 請學生自學生詞 5 分鐘，找出不懂的詞語，請學生用維語相互解釋，教師作適當補充。
請用”可”造句。這個可不是表示轉折，是表示程度的強調。我可喜歡你了。
“承認”組成詞組。
迷糊--迷迷糊糊 開心--開開心心 高興--高高興興
精神--注意輕聲和第二聲時候的區別 輕聲時候的意思是 活力，有生氣。第二聲表示人的意識、思維活動；宗旨等。
3、齊讀生字。
三、詮釋課文
課文中寫了兩個人。分別是怎樣的兩個人。
其中球迷的表現有幾種--請用文中兩個字概括。
從哪些方面可以看出他是個球迷。
你喜歡這個球迷嗎？
關于中國足球--拿什么拯救你
《中國國家隊的鐘表》
《我是看不到了》
《我還沒看到過他們進球！》
中國男子足球
快樂中的恐懼是：我必須永遠是中國的球迷
在中國如果你恨誰，那就用各種方式，比如甜言蜜語或好茶好酒招待，然后把你恨的人吸引到中國球迷的行列中來。未來不好說，至少過去20年中，中國足球對它的球迷可以說是用盡了各種折磨心靈的手段，不夸張地說，這20年中，每一個陪伴中國足球滾動的球迷，內心深處都是傷痕累累。
中國足球折磨人的第一招是，它總有一個極好的開頭，把你的胃口吊起來，以為成功與勝利就在眼前，然后它用接下來惡劣的表現或失望的結局，把你的心從高峰摔到谷底。
由于一段時間里，每想起中國足球，腦海里總是跳出“不行”二字，因此評論中有了這樣的內容。
“中國足球挺難弄好的，你想啊……
沒錢的時候不行，有錢的時候也不行；業余的時候不行，職業化后還不行；穿紅衣服不行，穿白衣服也不行；蘇永舜不行，戚務生不行；中國教練不行，外國教練還是不行。
北京有519，大連就有913，連成都都是傷心地，中國足球的主場在哪里？
442不行，352不行，451更不行，中國隊的陣型什么行？
和東亞比賽贏不了，和西亞比賽也贏不了；1：0領先的時候，守不住，0：1的時候追不回來；裁判向著我們不行，向著對方也不行；主場不行，客場也不行；你罵它不行，你表揚它更不行。
中國足球真的是病了，這個病西醫還治不了，只能靠中醫，因為必須治本。”
……我猜想，有些人是不高興啦，果真，往后再批評起中國足球來就困難得多。就是這樣，中國足球雖然屢次傷球迷的心，但你想認真地批評它，它還不依不饒，讓你難受還不讓你發泄和表白。
可是我自己知道，當我的筆下出現眾多“不行”的時候，我的內心痛苦萬分。如果中國足球沖進世界杯，他們反過來說我們球迷再多的不行我們都能接受，可惜中國足球連這樣歡樂的機會都不能給我們。
我不想再問為什么。
我必須是中國足球的球迷。因為我是中國人。愛之深，則言之苛刻。
四、布置作業
課后練習4、5
郭莉
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