課型 新授課
執教 母正紅
【學習目標】 積累詞語：讀準字音，記清字形，理解重點詞語的意思
結合背景，體會句子的深層含義；通過朗讀，把握文章的思想內容。
3、理清結構，把握駁立結合的縝密的論證。
4、體會辛辣、犀利、諷刺味極強的語言。
【學習重、難點】 體會本文直接反駁和間接反駁相結合的特點。
體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心，自豪感。
學 習 過 程
提綱挈領，導引學習方向！
【知識鏈接】
作者簡介：魯迅，原名周樹人，字豫才。我國現代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。主要作品有：小說集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《華蓋集》、《南腔北調集》、《墳》、《熱風》、《且介亭雜文》等十五部。
寫作背景：1931年“九一八”事變后，日軍占東北，進華北，妄圖侵吞中華。國民黨乞求“國聯”主持公道，而“國聯”則袒護日本，認為日本侵略中國是“合法”之自衛手段。一時悲觀亡國的論調四起。蔣介石就有“著名”的“三日亡國論”--日本“軍事的準備比世界上任何一國都要充足”，“不僅十天之內，三天之內他就可以滅亡我們中國�！� 由此一些政客軍閥，社會名流在北京、杭州等地舉辦大型法會，祈求神佛“解救國難”，“消此浩劫”。1934年8月27日上海有影響的《大公報》公然提出：中國人失掉自信力了，“民族的自尊民心與自信力，既已蕩焉無存”。輿論是行動的先導，亡國先亡心。正當中華民族處于生死存亡的關鍵時刻，針對輿論界的悲觀亡國論調，為鼓舞民族的自信心，1934年9月25日，魯迅先生寫了《中國人失掉自信力了嗎》這篇雜文。
駁論文簡介：
議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。
一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁對方的論點。二是駁論據。三是駁論證�！ �
�。�1）駁論點（直接批駁）：先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以批駁，揭示謊言同事實、謬論同真理之間的矛盾�！ �
�。�2）駁論據（間接批駁）：批駁對方論據的真實性和可靠性。因為論據起著支撐論點的作用，論據駁倒了，論點自然就站不住腳了�！ �
�。�3）駁論證（間接批駁）：論述一個問題，論點和論據之間必須有內在的邏輯關系，否則論點就站不住腳。通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論據與論點之間沒有內在的邏輯聯系，即所持論據證明不了論點，其論點并不能由論據推出。
預 習 案（自學--質疑--解疑）
【自主學習】
1、了解魯迅的經歷和人格，背誦《自嘲》。
2、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字：
玄虛（ ） 渺茫（ ） 脊梁（ ） 前仆后繼（ ） 搽粉（ ）
誆騙（ ） 抹殺（ ） xuán虛（ ） jǐ 梁 ( ) zǎi相( )
3、解釋下列詞語：
�、傩摚� ②渺茫：
③誆騙： ④懷古傷今：
4、本文的敵論據是：_____ ____、___ _ __、___ ___、____ ______。由此得出的敵論點是________ __ ________。這種悲觀論犯了______ ____的錯誤。對此魯迅先生給予了有力批駁，說這不能算“自信力”，只是_______ ___、______ _____，最后得出結論：________________________________________________。
探 究 案（自測--互查--互教）
艷艷紅葉，擦亮求知雙眸！
【合作探究】
導入。（板書課題）
重點問題研討：
1、第一二段這兩段話中，揭示了對方什么謬誤論點？什么論據？
2、現在，我們再來看第一自然段，這里說“我們總自夸著地大物博“，這里的“總”字去掉行不行呢？還有哪些詞語也用得好？有何作用？
3、第一自然段這是敵方的論據，說“中國人失掉自信力了”，這是錯誤的觀點，那么，魯迅先生是怎樣進行批駁的呢？（請同學們跳讀課文第三到五自然段。）
4、作者提出的正面觀點是什么？依據是什么？
5、第七段中那“這些人”又指哪些人呢？你能舉例嗎？
6、 為什么稱為“中國的脊梁”? 在今天，他們是什么樣的人？
檢 測 案（自測--反饋--點撥）
【雙基演練】
★萬丈高樓平地起，先打好基礎是過好學習的第一關！（自主完成，二人互查）：
1. 給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
渺茫（ ） 誆騙（ ） 搽脂粉（ ） 省悟（ ）
抹殺（ ） xuán虛（ ） jǐ梁 ( ) zǎi相( )
2.下列書寫完全無誤的一組詞是（ ）
A祈禱 前仆后繼 一味 懷古喪今B家譜 不足為踞 光耀 地大物博
C既然 埋頭苦干 抹殺 舍身求法D袒護 求神拜佛 倘若 希望邈茫
3. 結合語境解釋下列加點詞語
�、� 但不幸的是逐漸玄虛起來了。 玄虛--
�、� 有為民請命的人 為民請命--
⑶ 必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙。 誆騙--
4. 將下列歷史名人與其所代表的類別劃線連接。
①海瑞 A埋頭苦干
②大禹 B拼命硬干
③文天祥 C為民請命的人
④陳勝 D舍身求法的人
★★努把力下面的能力提升題我也會做好�。ㄕZ段閱讀，重點突破）：
閱讀課文“從公開的文字上看起來……是在發展著‘自欺力’，回答下列問題。
5. 快速閱讀選文，想一想，這部分文章所駁斥的對方觀點是文中的哪一句話？
_____________________________________________________________
6. 文章為了提出對方的觀點，舉了三個事例，請用最簡潔的語言概述這三個事例。
⑴___________________⑵______________⑶_________________
7. 指出下列句子中的“人”各指哪些人？
⑴于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。有人：_________中國人：_______
⑵中國人現在是在發展著“自欺力”。中國人：____________________。
⑶這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？這一類的人們：_________________。
⑷然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。中國人：______________。
⑸說中國人失掉自信力了，用以指一部分人則可，倘加于全體，那簡直是污蔑。
中國人：_____________________________________________________。
一部分人____________________________________________________。
8. 這篇文章寫于1934年，魯迅先生一針見血地駁斥了對方錯誤的觀點，并宣言中國人從來沒有失掉過自信力�，F在時隔70余年，假使讓你站在當今歷史的高度，用具體的事例駁斥對方的謬論，你打算用哪幾個事實？試寫2~3個在下面。
實踐應用
★★★學習了知識，你會用嗎？一定行！
9、結合課文內容，填寫下面的對聯。
上聯：反動勢力 求神拜佛失自信
下聯：民族英雄
10、魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”，他們是“中國的脊梁”。“這一類的人們”在古代指哪些人？在今天又指哪些人？請分別舉出三個事例，來證明作者的話是正確的。
古代事例：_________________________________________
現在事例：
小林
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