《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案 (第一課時(shí))
班級(jí)： 主備教師：秦金平 備課組長(zhǎng)：秦金平 領(lǐng)導(dǎo)批閱： 上課時(shí)間：2013年 月 日
教師寄語(yǔ): 少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明--漢劉向
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，背誦課文，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2．理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國(guó)于己都意義重大的道理，從而勉勵(lì)同學(xué)們重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
重（難）點(diǎn)預(yù)見(jiàn)：
1．揣摩文中言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)，品味文章用對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物、剪裁內(nèi)容的表達(dá)效果。
2．養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣 。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
二、目標(biāo)展示
三、自學(xué)檢測(cè)
1．注音：
卿（ ） 邪（ ） 涉（ ）
獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）
2、解釋詞語(yǔ)：
多務(wù): 治經(jīng)：
博士： 往事：
若： 見(jiàn)事：
3、《孫權(quán)勸學(xué)》選自 ，它是北宋 （人名）主持編纂的一部 通史。
四、自學(xué)指導(dǎo)
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求字音準(zhǔn)確、清晰。
2．點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。
3．聽(tīng)課文錄音，注意體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏和朗讀時(shí)的感情。
4．教師指導(dǎo)朗讀，思考用怎樣的語(yǔ)氣讀。
5．點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。
6．男女生誦讀大比拼。
五、合作釋疑
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1．把這段文字分成兩層，并歸納層意。
2．概括本文情節(jié)。
孫權(quán)勸學(xué)--呂蒙 學(xué)--魯肅 學(xué)
3．孫權(quán)勸學(xué)的理由有哪些？他是如何勸說(shuō)呂蒙的？
4．呂蒙學(xué)有所成了嗎？文中哪些句子可以體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)概括分析。
5．“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話？這句話是什么意思？后來(lái)比喻什么？
二次備課
《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案 (第二課時(shí))
班級(jí)： 主備教師：秦金平 備課組長(zhǎng)：秦金平 領(lǐng)導(dǎo)批閱： 上課時(shí)間：2013年 月 日
6．古人還有一句俗話，叫“三天不讀書(shū)，語(yǔ)言也無(wú)休”。這兩句合在一起，講的是什么道理？
7．請(qǐng)根據(jù)對(duì)課文的理解，逐句揣摩三位人物對(duì)話時(shí)的心情、語(yǔ)氣。
A．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)�。� ）
B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪�。� ）
C．卿言多務(wù)，孰若孤？（ ）
D．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙�。� ）
E．大兄何見(jiàn)事之晚乎�。� ）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1．解釋下列句中的加點(diǎn)詞。
①卿今當(dāng)涂掌事： ②肅遂辭蒙母：
③但當(dāng)涉獵： ④及魯肅過(guò)尋陽(yáng)：
2．解釋加點(diǎn)字人稱的用法。
①卿今當(dāng)涂掌事�！ � ②孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
③非復(fù)吳下阿蒙。 ④大兄何見(jiàn)事之晚乎！
3．翻譯句子。
①蒙辭以軍中多務(wù)。
②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？
③ 但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事?tīng)枴?nbsp;
④卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。
4．出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)是 、 。
5．本文主要是通過(guò) 來(lái)表現(xiàn)人物，還運(yùn)用了 描寫(xiě)。
6．關(guān)于學(xué)習(xí)、讀書(shū)的名言有很多，請(qǐng)你任寫(xiě)兩句。
7．你學(xué)了本文有何感想？請(qǐng)談一談。
七、拓展延伸
庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡(jiǎn)束書(shū)從。時(shí)西日沉山，晚煙縈樹(shù)，望城二里許。因問(wèn)渡者：“尚可得南門開(kāi)否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開(kāi)也；速進(jìn)，則闔②。”予慍為戲。趨行及半，小奚撲③。束斷書(shū)崩，啼，未即起。理書(shū)就束，而前門已牡下④矣。
予爽然⑤，思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮無(wú)所歸宿者，其猶是⑥也夫，其猶是也夫！
【注釋】①小書(shū)童。 ②關(guān)閉。 ③同“仆”，跌倒。 ④上鎖。牡，鎖簧。 ⑤若有所失的樣子。 ⑥其，句首語(yǔ)氣助詞，表推測(cè)，即“大概”“或許”的意思。 ⑦猶是，如同這樣。
1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。
2．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的小港渡者是一個(gè)怎樣的人？
3．你從這篇短文中得到哪些啟發(fā)？
課后反思： 二次備課
秦金平
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