學習目標：
1． 朗讀課文，感知夏的旋律。
2． 賞析鏡頭，品味夏的風采。
3． 積累語句，繪寫夏的詩篇。
一、導入新課
導語：經歷了今夏的酷暑，我們不禁會生出“寧過三冬，不過一夏”的感慨。炎炎夏日，總讓人們汗水津津，厚重的熱浪壓得人喘不過氣來。在眾多人的印象中，夏天是四季中最讓人難熬的季節。然而，作家梁衡卻要大聲贊美這黃金的季節，它會讓你對夏天又一個新的認識。現在，我們打開課本，一起學習被稱為是當代散文中一篇難得的精品的《夏》。
（出示課題、學習目標）
二、預習展示
1.介紹作者
（學生介紹，教師補充）
梁衡：山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長、中國記協常務理事、《人民日報》副總編輯。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心系中華”散文征文優秀獎。有散文三篇（《晉祠》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2. 學情檢查
注音： 磅礴 黛色 匍匐 芊芊 澹澹 迸發
寫字： 主宰 苦澀 輕飛曼舞 閑情逸致
三、整體感知
朗讀課文，感知夏的旋律。（播放朗讀視頻）
★要求聽讀跟讀課文，思考以下問題：
（聽讀跟讀課文，要注意朗讀的語音、語速、語調、節奏、重音與情感）
1.作者的眼中，夏天有何特點？
2.為了體現夏天的旋律，作者先后寫了什么內容？
3.本文突出表現了作者怎樣的思想感情？
1. 緊張、熱烈、急促
2.景：細草、林帶、蟬兒、麥浪、太陽、熱風、棉苗、高粱、瓜秧（萬物勃發）
人：割麥打麥 、追肥澆水（農民辛勞）
3.熱愛、贊美
討論交流后形成板書（出示板書）
[教師歸納點評]
這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長，農民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為《光明日報》記者駐扎山西九年，他對腳下的這片土地有著深厚的情感，對這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨到的感受啊！
四、品味探究
1.賞析鏡頭，品味夏的風采。
過渡：梁衡作為一名資深記者，他的散文作品中體現了極強的鏡頭感。下面我們就隨著鏡頭，一起去品味夏的風采。
這些鏡頭或是寥寥幾個畫面，就勾勒出夏景的宏觀；或是縱目遠眺廣袤的原野，呈現出一種磅礴之勢；又或是細筆描繪，將一個一個機趣盎然的大特寫躍入我們的眼簾；或是用白描點染出勞動者的勤勞質樸。請同學們再次朗讀課文，按照宏觀勾勒、縱目遠眺、細筆描繪、白描點染這四個鏡頭的分類，找出相關語段，品味每個鏡頭抓住那些景象，寫出了夏哪方面的風采。
★先自由誦讀，可只找一處最喜歡的鏡頭品讀，也可找多處或全部品讀。朗讀文段要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的情調、語調，讀出梁衡散文語言的剛性氣質、男性風格。接下來，學習小組的同學要通力合作，交流品讀的體會。最后在全體同學前展示。分析：學生可能出現的答案，相機補充分析。
鏡頭一：宏觀勾勒
●新鮮的活脫脫的“密密厚發”的擬人，巧妙精當的“黛色長墻”的詞匯選擇，加上畫外音樂------蟬悠悠溢出樹間的聲聲長鳴，勾勒出夏的熱烈厚重。
鏡頭二：縱目遠眺
●太陽烘烤，麥浪翻滾，麥香吹送，色香諧和，無不昭示著夏的豐腴飽滿。
鏡頭三：細筆描繪
●棉苗挑葉，高粱玉米舉著喇叭筒，高奏勃發的凱歌，瓜秧匍匐前進，一派活力迸濺的蓬勃。
鏡頭四：白描點染
●農民揮鐮，彎腰，流汗；追肥、澆水；外化的心理鏡頭：快打、快割；早起晚睡，聽風看云的辛勞，律動著夏的緊張急促。
2.探究疑點，感悟比較之美
過渡：我們通過賞析鏡頭，充分領略到了夏的風采--熱烈厚重、豐腴飽滿、活力蓬勃、緊張急促，那還有必要牽涉到春、秋的景物嗎？
討論后明確：夏處于“春華秋實”之間，割不斷與春秋的聯系；為了充分表現夏的個性，多借助比較：2節春夏景物的比較為了突出夏的熱烈；3節色彩的比較，讓人領會到夏是“承前啟后、生命交替”的旺季；5節的對比，突出夏的緊張、繁忙，讓人想起勞動者的辛苦付出。
五、積累活用
積累語句，繪寫夏的詩篇
過渡：梁衡的《夏》，全文只有六百六十六字，是一篇短文。他憑借這為數不多的文字，構筑起如此精美的世界。這些精妙、充滿畫意的文字，一定會激起我們的詩情。讓我們一起為夏寫詩。
★要求從課文中擷取一些詞語，加上自己的思考寫成一首詩。
示例：夏，是金黃色的∕你看那火紅的太陽∕你瞧那翻滾的麥浪∕你聞那誘人的香味∕承載著收獲的希望。
分析：這首詩第一句先寫夏的特點，我們還可以說夏是什么？接下來要具體描寫夏景，關鍵詞句要來自課文，景物要與特點相吻合；最后一句總結全詩，點出主旨。要求同學們根據自己對課文的領悟，聯系自己的生活體驗，利用課上積累的一些美詞佳句，練習寫詩。（4分鐘）
供參考的小詩：
夏，是熱烈的∕你看那密密的厚發∕你瞧那黛色的長墻∕你聽那夏蟬的長鳴∕積蓄成磅礴的氣勢。
夏，是蓬勃的∕你看那挑著綠葉的棉苗∕你瞧那匍匐前進的的瓜秧∕你摸那舉著喇叭筒的高粱∕托起金秋的臂膀。
夏，是急促的∕你看那彎腰揮鐮的農民∕你瞧那澆水施肥的的身影∕你聽那“快打快割”的催促∕換來黃金的季節。
六、課堂小結
結語：夏天的色彩是金黃的。同學們也正是金子般的年齡，愿你們在這人生的黃金季節，激情飛揚，英姿勃發，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去抒寫輝煌的明天！奏出你們生命的華章！
七、課堂檢測
1.文中說，“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里”。結合文章內容，談談你對這句話的理解。
2.比較閱讀：正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”。閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？
山亭夏日
（唐）高駢
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。
水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。
參考答案：
1.夏天的農民是忙碌而辛勞的。他們既要忙于收割，又得趕快去給秋苗追肥、澆水， 他們的肩上挑著夏秋兩季。所以說，夏，“總是浸在苦澀的汗水里”。
2.這首唐詩描繪了一幅情調清和的夏日圖畫，表現詩人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農人的謳歌，表達作者對這種充滿激情火熱生活的向往。
八、課后作業
以《我眼中的夏》或者《家鄉的夏天》為題，寫一段100字的片段。
周丹
[《夏》教案 (蘇教版七年級上冊)]相關文章：
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