《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級上冊)

    發(fā)布時間:2016-7-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案班級       姓名                 學(xué)號      

    學(xué)習(xí)目標:

    1.認識兩個偉大的人物,學(xué)習(xí)兩種偉大的精神;

    2. 認識“再塑生命”的含義,感受一次靈魂的洗禮。 

    作者簡介:海倫凱勒(1880-1968)美國作家、演講家、教育家、社會活動家。       一歲半,海倫凱勒不幸染上疾病,致使雙目失明、雙耳失聰,隨之又喪失了說話的能力。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵……

       17歲,海倫凱勒考進了美國第一流的高等學(xué)府--哈佛大學(xué),并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè),還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。

      大學(xué)期間,她開始寫作。畢業(yè)后,她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

    一、預(yù)習(xí)訓(xùn)練:

    1、析字正音

    搓捻(    )  企(   )盼   繁衍(   )   遷徙(    )   遐(    )想  

    覓(   )食    綻(   )放  截(    )然  花團錦簇(    ) 疲倦不堪(  ) 

    2、釋義

    遷  徙:                                                               

     繁  衍:                                                                

    油然而生:                                                               

    花團錦簇:                                                                

    美不勝收:                                                                

    不可名狀:                                                                

    不求甚解:                                                               

    二、整體感知

    1、按順序,找出文中表示“我”的感情變化的詞語

                                                                              

                                                                                   

    2、行文脈絡(luò)

    相識前:                                            (       )

            莎莉文老師                                  (       )

    相識:  莎莉文老師                                  (       )

            “我”和莎莉文老師                          (       )

    三、人物形象

     體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)

    1、課文1-5段,作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容?這樣寫有什么好處?

                                                                                    

                                                                                   

    2、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句,體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。

                                                                                    

                                                                                   

    3、讀了本文,你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師?海倫是怎樣的一個學(xué)生?

    莎莉文老師:                                                                   

                                                                                   

    海倫:                                                                            

                                                                                   

    四、語言鑒賞

    1、朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過?唯恐發(fā)生意外。

                                                                                    

                                                                                   

    2、我正像大霧中的航船,“光明!光明!快給我光明!

                                                                                    

                                                                                   

    3.水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。

                                                                                    

                                                                                   

    4.剎那間,我明白了其中的道理--我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

                                                                                    

                                                                                   

    五、問題探討

    1、從全文來看,海倫再塑生命成功的因素有哪些 ?

                                                                                    

                                                                                    

                                                                                    

    2、文章為什么以“再塑生命的人”為題?

                                                                                    

                                                                                   

                                                                                    

    六、拓展:

    試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

    人名           ,事跡                                                             

    人名           ,事跡                                                             

    人名           ,事跡                                                  

     

    趙龍

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