概況 版本 語(yǔ)文版 學(xué)校 玉州區(qū)南江一中 執(zhí)教 楊 靜 課型方式 要素組合方式
學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 七年級(jí) 時(shí)間 2013年12月 課時(shí)形態(tài) 標(biāo)準(zhǔn)課
目標(biāo) 大目標(biāo)：1、學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
2、學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。
小目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
檢測(cè) 內(nèi)容提要 時(shí)間 方法策略 反思/評(píng)價(jià)
前測(cè) 1、內(nèi)容：
討論對(duì)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的理解與看法
2、標(biāo)號(hào)：
1-1，1-2 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、播放幻燈片，展示問題：有一天，你正一個(gè)人在街上溜達(dá)。忽然，你發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人。這時(shí)，你會(huì)怎么辦？
2、生暢談看法。 5’ 組合：看+講+聽
1-1 前測(cè)：創(chuàng)設(shè)情境，展示幻燈片并提問。
1-2 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
中測(cè) 1、內(nèi)容：
閱讀《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》，整體感知故事。
2、標(biāo)號(hào)：
1-1，1-2，1-3，1-4
2-1，2-2，2-3
3-1
二、閱讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，并給關(guān)鍵詞正音和注解。
2、概述表達(dá)課文內(nèi)容。
3、梳理知識(shí)要點(diǎn)。
10’ 組合：讀+聽+想+看+做+說+動(dòng)靜
1-1 中測(cè)：出示關(guān)鍵字詞，快速閱讀課文，個(gè)人在課本上標(biāo)
注字音。
1-2 肢體語(yǔ)言檢測(cè)。
1-3 給關(guān)鍵文言字詞標(biāo)注解釋。（2人小組+小卡+防敵）
1-4 2人小組互改。
2-1 根據(jù)課文注釋猜讀全文，檢測(cè)掌握課文內(nèi)容情況。
（4人小組合作+約定+防泡）
2-2 小組匯報(bào)。
2-3 師點(diǎn)評(píng)。
3-1 師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)。
注重閱讀，同桌交流。
復(fù)述、檢測(cè)、鞏固。
強(qiáng)化次數(shù)：5-6次，百分比：達(dá)標(biāo)占80%以上。
1、內(nèi)容：
剖析重點(diǎn)文言句。
2、標(biāo)號(hào)：
1-1，1-2，1-3
三、合作交流，深入探究
選擇探究以下問題。
1、嘻，無此事也，安有寄千金而無券者？且父未嘗語(yǔ)我也。
（1）友人之子當(dāng)時(shí)是什么表情？
（2）“安有寄千金而無券者”這句話是什么語(yǔ)氣？他為什么不相信這是事實(shí)？
（3）“父未嘗語(yǔ)”是何原因？
2、蔡笑曰：“券在心，不在紙”。
（1）蔡勉旃的“笑”有什么含義。
（2）從“券在心，不在紙”這一點(diǎn)看，蔡勉旃這個(gè)人具有什么樣的品質(zhì)？ 15’ 組合：想+做+看+講+聽+動(dòng)靜
1-1 中測(cè)：8人組成團(tuán)隊(duì)，探究老師提出的幾個(gè)問題。并從中選擇一個(gè)問題用自己喜歡的方式（如：線型圖、扇形圖、樹狀圖........）呈現(xiàn)在大卡上。（小組+大卡+表達(dá)呈現(xiàn)+學(xué)科文化約定+防空+防敵）
1-2 檢測(cè)這2個(gè)問題（肢體語(yǔ)言約定+防泡）
1-3 各團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（大卡+表達(dá)呈現(xiàn)+防空+防敵+防泡）
培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力
培養(yǎng)表達(dá)呈現(xiàn)能力
強(qiáng)化次數(shù)：8-10次
百分比：達(dá)標(biāo)90%以上
后測(cè)
1、內(nèi)容：
“券在心，不在紙”是什么意思？你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法？
2、標(biāo)號(hào)：
1-1，1-2，1-3
四、拓展延伸，提高升華
拋磚引玉，引出問題進(jìn)行討論：“券在心，不在紙”是什么意思？你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法？
15’
組合：想+做+動(dòng)靜+看+講+聽
1-1. 4人小組互相交流小卡，并呈現(xiàn)。（小組+小卡+表達(dá)呈現(xiàn)+防空+防敵）
1-2 請(qǐng)學(xué)生對(duì)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1-3 師生共同總結(jié)并明確在當(dāng)代法制社會(huì)“立券”的重要性和必要性。
學(xué)以致用
培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。
對(duì)前面內(nèi)容的強(qiáng)化3-5次。
總評(píng)或說明：這節(jié)課充分體現(xiàn)了聽、說、讀、想、看、做、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換七個(gè)要素。主動(dòng)權(quán)能充分交出。知識(shí)點(diǎn)能多次強(qiáng)化。問題設(shè)計(jì)有梯度，能恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)卡。充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生多方面的能力。
楊靜
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