《孫權(quán)勸學》教學設計 (人教版七年級必修一)

    發(fā)布時間:2017-10-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     取材于人教版義務教育課程標注實驗教科書 語文 七年級 下冊第三單元15課《孫權(quán)勸學》

    《孫權(quán)勸學》教學設計

    教學目標

    1、朗讀課文,體會人物語言的情味。

    2、在感知語句大意的基礎上,揣摩重點詞語的含義。

    3、品味人物語言,揣摩人物性格

    重點難點

    1、體會人物語言的情味。

    2、品味孫權(quán)、魯肅、呂蒙對話中表現(xiàn)的人物形象特點。

    3、理解文章內(nèi)容和主旨

    課時安排 

    一課時 

    教學手段

    本文是故事性的文言文,以讀促理解,抓“朗讀”來進行教學。

    教學過程

    一、 創(chuàng)設情境,導入新課(約 3 分鐘)

    三國時期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強,戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信 

    賴。可呂蒙有個毛病;不愛讀書學習。孫權(quán)屢屢勸他多學點知識,可他每次都推三阻四 

    的,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我 

    們來看《孫權(quán)勸學》一文。 

    走近司馬光(小組交流課前預習資料)

    司馬光(1019-1086),字君實,北宋政治家、史學家。著有《司馬文正集》。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。

    二、朗讀課文,體會人物語言的情味(約8 分鐘)

    1范讀課文,請聽清字音,明確停頓,讀出人物說話的語氣。

    2學生大聲自由朗讀、點名讀,大家評價。

    3研討:怎樣讀出語氣?

    因為這篇文章是寫人敘事的文章,要讀出語氣,就要從讀言上下功夫,我們看看孫權(quán)的語言,我們結(jié)合孫權(quán)的身份。

    ①“卿今當涂掌事,不可不學,”引領學生想象孫權(quán)說話時的語氣、神態(tài)、心里因如何讀?

    堅決、嚴肅、充滿期望

    ②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”反問句反問語氣表達孫權(quán)怎樣的心態(tài)?

                         責備

    ③“卿言多勞,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”表現(xiàn)了什么心態(tài),如何讀? 

    語重心長,現(xiàn)身說法

    4學生再次齊讀,讀出人物說話的語氣。

    三 、整體感悟 概括課文內(nèi)容(約 4 分鐘)

    齊讀后討論

    明確:呂蒙接受孫權(quán)規(guī)勸,讀書后迅速長進

    四、 疏通文意(約15  分鐘)

    1四人小組討論 結(jié)合注釋疏通文意勾畫出不理解的字詞句小組內(nèi)討論

    2要求學生把小組內(nèi)沒有解決的字詞句在班內(nèi)交流

    3 學生質(zhì)疑答疑教師根據(jù)討論隨時板書

    初 :起初、開始。   謂:告訴。  豈:難道。   邪:通“耶”,可譯為“嗎”,

    表反問。   掌: 掌管、處理 。 但 :只。 耳:表限制語氣,可譯為“罷了”。  

    孰若:  哪一個比┈更┈。      遂:于是,就。  就:從事 、做。

    4要求學生口頭翻譯全文,  一人一句。

    五、 品味探究(約 8 分鐘)

    1 孫權(quán)如何以身說法全呂蒙學習的?

    齊讀孫權(quán)的三句話,鞏固前面體會孫權(quán)說話時的語氣、神態(tài)、心里。

    最后明確 : 孫權(quán) (充滿期望 諄諄告誡--責備---以身說法, 言辭肯切)

        一番勸言表現(xiàn)孫權(quán)什么特點?(對呂蒙的關(guān)心、愛護、善勸)

    2呂蒙讀書后發(fā)生怎樣的變化? 通過誰所見所語來寫的?

    請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話,要求盡量讀準說話時的語氣語。

    思考討論: 

    ①“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理?說明了什 

    么? 

    十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又值不自禁地發(fā)出贊嘆。 

    這句話從側(cè)面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。 

    ②“大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情? 

    為自己的進步深感自豪,敬重魯肅卻不乏調(diào)侃之意,“乎”表感嘆語氣,相當于“啊”。 

    3.齊讀全文,思考:孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?清說明。 

    孫權(quán)的話是認真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;

    呂蒙、魯肅皆為同僚,對話 則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中,表明兩人關(guān)系親近。

    六、 鞏固拓展(約 5分鐘)

    1  試背全文。

    2  呂蒙的迅速成長對你有什么啟示?

    3  文中出現(xiàn)了兩個流傳至今的成語,找同學造句子。

    【吳下阿蒙】,原指三國時期吳國大將呂蒙,意思是說,學識尚淺。現(xiàn)在多用他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學識大進或地位低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。

    【刮目相待】,意思是用新的眼光來看待,表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進步。

    七、(四讀)總結(jié)全文(約 2 分鐘)

    附:板書:

    孫權(quán)    勸   呂蒙    贊     魯肅

    愛才        坦誠          愛才

    關(guān)愛部下      豪爽          敬才

        善勸        知過能改        文人雅士

    好學                    有禮

     

    侯建華

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