<<在沙漠中心>>教學(xué)設(shè)計(jì)
作者信息
姓 名 張國(guó)棟 聯(lián)系電話 13369125563
所教學(xué)科 語文 所教學(xué)段 初中
電子郵件 13369125563@189.cn
單位名稱 咸陽市秦都區(qū)雙照中學(xué)
信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
本課的名稱：在沙漠中心
本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：
1． 了解作者圣�？诵跖謇�，整體感知并熟悉課文內(nèi)容。
2． 訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文，感悟作者的心理活動(dòng)。培加語言積累。
3． 通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”，在面對(duì)危險(xiǎn)或死亡時(shí)保持一顆樂觀平靜的心，熱愛生活熱愛生命。
在沙漠中心，出自法國(guó)飛行員圣�？诵跖謇锼鶎懙摹度祟惖拇蟮亍返谄卟糠�，共十節(jié)，被選入人教版語文初一下第22課。文章講述在1935年一次飛行中，飛機(jī)墜毀在沙漠之中，在各種求救求生措施均告失敗后，瀕臨死亡的他卻感到一種內(nèi)心的平靜，文章給人以內(nèi)心的震撼。運(yùn)用多媒體輔助導(dǎo)入，展示人類對(duì)藍(lán)天的探索追求，展示沙漠的廣袤與荒涼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入語 時(shí)間 信息技術(shù)支持
中國(guó)古代就有嫦娥奔月的神話，表現(xiàn)了人類對(duì)藍(lán)天的向往和探索。
作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一,飛機(jī)改變了整個(gè)人類的生活。如果說飛機(jī)的發(fā)明和制造經(jīng)歷了一個(gè)曲折而艱難的漫長(zhǎng)過程,那么飛行員的試飛和新航線的開辟也同樣經(jīng)歷了一段艱辛的時(shí)期。
在20世紀(jì)初，飛機(jī)的制造技術(shù)還不完善，同時(shí)，天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確，信息技術(shù)也不發(fā)達(dá)。對(duì)于較早一代的飛行員來說，每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)。
1935年一架飛機(jī)在飛越撒哈拉沙漠時(shí)不幸墜毀，在各種求救求生措施均告失敗后，瀕臨死亡的飛行員是如何渡過這艱難的時(shí)刻的。今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)作家圣埃克絮佩里的《在沙漠中心》 3分鐘
信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
本課的名稱： 在沙漠中心
本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：
1． 了解作者圣�？诵跖謇�，整體感知并熟悉課文內(nèi)容。
2． 訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文，感悟作者的心理活動(dòng)。培加語言積累。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”，在面對(duì)危險(xiǎn)或死亡時(shí)保持一顆樂觀平靜的心，熱愛生活熱愛生命。
《在沙漠中心》是七年級(jí)下冊(cè)22課，安排在第五單元，是本單元的第二篇講讀課。借助多媒體，介紹作者、對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，可有效的提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中用PPT對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和引導(dǎo)，能起到激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，增加了課堂容量。
第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述 信息技術(shù)支持
一．介紹作品及作者
運(yùn)用PPT讓學(xué)生了解作品及作者 讓學(xué)生通過看演示文稿了解作品及作者
二．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1．讓學(xué)生給本課出現(xiàn)的生字注音并解釋難詞
2．讓學(xué)生用一句話概括本文的主要內(nèi)容 在交互式電子白板上顯示本課中的生字詞語，讓學(xué)生在板上作答。
三．合作探究
1．作者在墜機(jī)后遇到了哪些困難？
2．在這些困難中，“我”有了哪些生理上的不適？
PPT中顯示要探究的問題
信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
本課的名稱： 在沙漠中心
本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：
1． 了解作者圣埃克絮佩里，整體感知并熟悉課文內(nèi)容。
2． 訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文，感悟作者的心理活動(dòng)。培加語言積累。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”，在面對(duì)危險(xiǎn)或死亡時(shí)保持一顆樂觀平靜的心，熱愛生活熱愛生命。
第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)
教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)目的 評(píng)價(jià)方法 評(píng)價(jià)工具
1．學(xué)生對(duì)前面的問題通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，這里主要進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。 檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解及自主、合作、探究的結(jié)果 聽取學(xué)生的交流展示 Word中的批注和修訂。
2．學(xué)生討論
面對(duì)困境“我”的思想情緒經(jīng)歷了哪些階段？ 檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容是否全面的理解 聽取學(xué)生的匯報(bào) 電子白板中的批注功能。
3． 思考并回答
“我”是怎樣的一個(gè)人？從他的身上會(huì)給你哪些啟示？ 檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章主題的理解 批閱學(xué)生完成的練習(xí)。 Word中的批注和修訂。
張國(guó)棟
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