《散 步》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．整體感知課文內(nèi)容。
2．把握母親、妻子、兒子和“我”的形象。
3．感受文章字里行間表現(xiàn)出的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容，把握母親、妻子、兒子和“我”的形象。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
感受文章字里行間表現(xiàn)出的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的思想感情。
【學(xué)法指導(dǎo)】
認(rèn)真閱讀課文，按照提示完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如有疑問(wèn)，填寫在我的問(wèn)題上，以備上課時(shí)和大家一起解決。
【知識(shí)鏈接】
1．作者簡(jiǎn)介
莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。1969年上山下鄉(xiāng)，1972年參加工作，歷任重慶電影公司職員，重慶川劇院樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，第三軍醫(yī)大學(xué)新聞干事，重慶師范學(xué)院中文系教師，副教授。1995年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。其作品曾獲1994年中國(guó)作協(xié)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。
2．寫作背景
《散步》寫于1985年，因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩”。本文的創(chuàng)作源于兩大契機(jī)，一是作者全家三代四口人一次真實(shí)的“散步”，文中小孩叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，正是出于當(dāng)時(shí)上幼兒園的作者的兒子之口；二是美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生對(duì)中國(guó)孝道的看法觸發(fā)了作者的創(chuàng)作念頭。
3．畢淑敏說(shuō)--
我相信每一個(gè)赤誠(chéng)的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)……
可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱……
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)本上一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。……但“孝”的天平上，它們等值。
只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。
【自主學(xué)習(xí)】
初讀課文感知內(nèi)容
1．朗讀課文。（溫馨提示：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。）
2．記敘文的六要素是什么？請(qǐng)圍繞“散步”這一事件，將本文的六要素填入下面的表格。（溫馨提示：請(qǐng)?jiān)谠闹腥c(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。）
散步的時(shí)間
散步的地點(diǎn)
散步的人物
散步的起因
散步的經(jīng)過(guò)
散步的結(jié)果
3．概括本文寫了怎樣一件事？（溫馨提示：歸納事件，重點(diǎn)在于概括事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，一般根據(jù)記敘的兩個(gè)主要因素來(lái)概括，人物+事件。其他要素如時(shí)間、地點(diǎn)，如果具有特定的意義，也一并概括出來(lái)。）
【我的問(wèn)題】
【合作探究】
（溫馨提示：小組每一個(gè)成員都要積極參與，和大家一起分享你的觀點(diǎn)，把交流、討論的結(jié)果認(rèn)真寫下來(lái)！）
品析人物感悟親情
在母親、妻子、兒子和“我”四個(gè)人物中，你最喜歡誰(shuí)？試結(jié)合文中具體語(yǔ)句，運(yùn)用下面的句式談一談原因。用“我最喜歡文中的( )，因?yàn)樗ㄋ? )。從文中的( )看出。”句式來(lái)回答。（溫馨提示：請(qǐng)?jiān)谠闹腥c(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。）
梅梅
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