高二1&3班語文課 教師：田克君
A.課時安排：2001年11月29日周四共1課時。No.72
B.教學目標：1.基礎知識目標：理解本文豐富的思想，鑒賞兩篇散文詩的表現(xiàn)手法，品味兩篇散文詩所隱含的意義。
2.思想教育目標：理解文章的內在情感
3.能力培養(yǎng)目標：闡釋文中含義深刻的語句，進一步體會
作者深刻的思想境界。
C.教學重點：1、把握《記憶》從 " 人 " 的記憶角度，對社會現(xiàn)象和人類品性，作形象、鞭辟入理的剖析，表達強烈愛憎的寫法特色。
2、聯(lián)系時代背景和寫作意圖，細心領會《門檻》這篇富有象征意味的散文詩的多種象征意義。--散文的欣賞。
D.教學難點：作者獨特的表達；提高賞析能力，了解多流派的散文風格特點。
E.教學方法：閱讀課。
F.教具使用：相關課件PowerPoint格式。
教學內容和步驟--
一、 檢查背誦《永遇樂京口北固亭懷古》《揚州慢》
（一）誦讀引導
指導學生用一課時自讀這兩篇課文。自讀的步驟，讀完一篇，完成對本課的鑒賞，再讀另一篇；不宜將兩篇課文合在一起讀下來，合在一起鑒賞。
1 ．《記憶》是當代散文詩，學生可以通過誦讀，體會其中的思想感情，捕捉鮮明的意象，品味詩化的語言。
教師可組織四個學生分別朗讀。第一個從 " 你正望著我呢…… " 開始讀，第二個人從 " 這說的都是忘卻 -- 記憶呢 " 開始讀，第三個從 " ……而你，朋友，卻執(zhí)拗地…… " 開始讀，第四個從 " 嗯，只記得 -- 已憂患的…… " 開始讀。
朗讀時，要充滿激情，語速宜緩：不要麻木不仁地匆匆讀過。四個學生讀好了，課堂上就有了 " 情境 " 和 " 氛圍 " 了。
第三個學生讀的內容多，時間長，讓朗誦能力好的學生來讀。
2 ．《門檻》是外國散文詩，學生在誦讀中體會作者的思想感情，可能有一定的困難。但是，只要結合時代背景和寫作意圖，認真捕捉俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義，體會字里行間深沉而悲壯的感情，也就化難為易了。
本義主要靠對話來描繪形象，表現(xiàn)主題。誦讀時要減緩速度，并在誦讀中注意體會和表現(xiàn)出人物的性格、心理活動，讀出低沉壓抑的語調。對話，應符合人物的身份、個性。
教師可組織五個同學分別扮演敘述人、問者、俄羅斯姑娘和兩位評者。
問話應是 " 慢吞吞 " 和 " 不響亮 " 的，顯出高高在上的威嚴；俄羅斯姑娘的答語，要加重語氣，文章最后 " 一位圣人 " ，打了驚嘆號，充滿力量，寄托了作者由衷的贊美，更要讀得響亮。朗讀時要注意創(chuàng)造莊嚴、肅穆的情境和氛圍。
（二）鑒賞引導
1 ．《記憶》從記憶角度，對紛繁的社會現(xiàn)象和人們的種種品行作了概括而生動的描寫，表達了對真善美的歌頌，對假惡丑的批判。從根本上說，這里的 " 記憶 " ，是廣大人民心中判斷是非曲直的客觀尺度。
本文形散神聚。表面上好像零散雜亂，其實始終圍繞著 " 記憶 " 的話題，而且 " 記憶 " 的話題，也不過是作者思想感情賴以表達的憑借，作者真正想表達的是對正義、對高尚情操的歌頌，對惡勢力、對卑下行為的批判，但這寫作意圖藏而不露。在思路上，沒有 " 直線式 " 平鋪直敘寫來，而是采取曲線式寫法，迂回婉轉地表達思想感情。根據(jù)這一中心，作者盡情揮灑，力求形式生動活潑。總之，文章在形式上放得開，但表達的中心很集中，開與合很好地統(tǒng)一起來了。
2 ．《門檻》寫作背景。
屠格涅夫（ 1818 ～ 1893 ），俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家。《門檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。 1878 年 1 月，俄國發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻身精神的感染，對那些為俄國的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于 " 俄羅斯的姑娘 " 之一身，通過虛幻的夢境，謳歌了俄國社會現(xiàn)實中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無私無畏的獻身精神。
3 ．《門檻》主要內容。
本文通過描寫 " 一個俄羅斯的姑娘 " 執(zhí)著地要跨進 " 高高的門檻 " 的夢幻情景，表現(xiàn)了她的堅強意志和高尚的品格，表現(xiàn)了革命事業(yè)的艱苦卓絕，表達了作者對女革命家的無比崇敬。
提示學生，理解本文要注意以下幾點：
①本文寫的是夢境，全都是非現(xiàn)實的。②作者并沒有特意點明人物的身份、性格特點，人物的精神品質是從具體的語言、神態(tài)、心理描寫和環(huán)境描寫中體現(xiàn)出來的。③作者也沒有公開地表明自己的態(tài)度、傾向。④文章的主題思想、人物的精神品質，必須聯(lián)系時代背景、作者經(jīng)歷和寫作意圖作正確、深入的領會。
4 ．散文詩的特征。
散文詩不像一般新詩那樣有嚴謹?shù)母衤�，它不分行，不押韻。它的篇幅一般都比較短小，有一定字數(shù)限制；有濃郁的詩的意境，隱含著寓言和哲理，又必須通過形象來表現(xiàn)。
教師板書：
記憶
衡量是非曲直的尺度
真善美應當歌頌
假惡丑必須唾棄
門檻
情境描寫（姑娘跨進門檻前接受質詢并作出回答）
人物性格（理想崇高，信念堅定，意志堅強，不怕犧牲）
作者態(tài)度（敬仰、歌頌）
（三）課后練習。
1 ．完成練習一、二。
2 ．比較散文詩與散文的異同點，寫篇 300 ～ 400 字的心得體會。
[ 小資料 ]
屠格涅夫 " 家 " 的姑娘們
屠格涅夫素以擅長描寫女性著稱，在他的許多作品中，曾經(jīng)成功地塑造了一系列富于理想色彩的進步女性形象，被人們戲稱為 " 屠格涅夫家的去姑娘們 " 。這些姑娘們包括（羅亭）中的那泰麗妞、《貴族之家》中的麗莎，《前夜》中的葉琳娜，《處女地》中的瑪麗安娜等，她們都是作者以清麗的文筆，抒情地、富有情意地加以描繪、塑造的。只有《門檻》中的女革命家，描寫的風格是冷峻的、凝重的。她既沒有姑娘的動人微笑，也沒有女性的脈脈柔情，但一點也不遜色于其他的俄羅斯姑娘，反而因氣質非凡而獨放異彩。
作業(yè)：1.誦讀兩文！
2.完成3+X、質監(jiān)。
3.周記。
4.預習《短文兩篇》。
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