從題入手扣題眼生疑
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞和初讀課文的情況。
2.學(xué)生讀題目，觀(guān)察跟過(guò)去學(xué)的課文題目有沒(méi)有不同的地方。
生：題目上有引號(hào)跟過(guò)去學(xué)過(guò)的課題不一樣。
生：這篇課文題目是一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。
生：是一個(gè)人對(duì)另外的人說(shuō)的話(huà)。
生：是方志敏教訓(xùn)國(guó)民黨士兵說(shuō)的話(huà)。
師：大家對(duì)題目觀(guān)察很仔細(xì)。
3.扣題眼生疑
師：結(jié)合你們初讀課文對(duì)課文內(nèi)容的了解，再仔細(xì)看看，題目中哪個(gè)詞是中心詞?
生：“你們”是中心詞。
師：為什么“你們”是中心詞?
生：這篇課文主要是寫(xiě)國(guó)民黨士兵搜方志敏的身的事。
生：我不同意。雖然是寫(xiě)國(guó)民黨士兵搜身的事，但是課文要表現(xiàn)的是方志敏。
師：為什么課文贊揚(yáng)的是方志敏?
生：課題就是用的方志敏訓(xùn)斥敵人的話(huà)。我覺(jué)得“想錯(cuò)”是中心詞。
師：對(duì)這個(gè)中心詞和題目你們有什么問(wèn)題要提嗎?
生：“你們”是什么人?“你們”有個(gè)什么想法?
生：“你們”的想法錯(cuò)在哪里?為什么是錯(cuò)的?
生：方志敏為什么要訓(xùn)斥敵人想錯(cuò)了?
師：在課文中找到方志敏教訓(xùn)國(guó)民黨士兵的段落，還可以更具體地提問(wèn)。
生：敵人想從方志敏身上發(fā)洋財(cái)為什么錯(cuò)了?
師：正是因?yàn)閿橙藵M(mǎn)心希望從方志敏身上發(fā)洋財(cái)，才做出了一次又一次搜身的丑惡舉動(dòng)，怎樣搜的?搜的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么問(wèn)題?我們進(jìn)一步閱讀理解就更明白了。
《在艱苦的歲月里》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷(二)
師：通過(guò)看圖，大家觀(guān)察了老紅軍、小紅軍的外貌、衣著、動(dòng)作、神態(tài)及其周?chē)h(huán)境。又學(xué)文對(duì)照，大家理解了前面三個(gè)自然段內(nèi)容。現(xiàn)在同學(xué)們運(yùn)用抓關(guān)鍵詞深入思考學(xué)懂第四自然段行嗎?
生：(齊)行!
師：自由讀第四段，聯(lián)系第三段內(nèi)容思考，哪些是重點(diǎn)詞語(yǔ)?
生：出神、看到是重點(diǎn)詞語(yǔ)。
生：未來(lái)、希望是重點(diǎn)詞語(yǔ)。
生：遠(yuǎn)方，也是重點(diǎn)詞語(yǔ)。
生：我不同意，遠(yuǎn)方就是遠(yuǎn)處，不是重點(diǎn)詞語(yǔ)。“看到”也不是重點(diǎn)詞語(yǔ)，是小紅軍想看到。
生：我不同意，不是小紅軍想看到，是小紅軍心里想的，他并沒(méi)有真正的看到。
師：誰(shuí)能對(duì)學(xué)懂這段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)?(這段只一個(gè)句子。)
生：“出神”是什么意思?小紅軍聽(tīng)到笛聲為啥要出神?
生：出神是小紅軍在用心的想的樣子。
生：小紅軍在集中注意力想。
師：他全神貫注地望著遠(yuǎn)方想什么?
生：想將來(lái)的事。
師：想將來(lái)的什么事?(聯(lián)系悠揚(yáng)的笛聲)
生：美妙的笛聲使他想到將來(lái)一定很美好。
生：將來(lái)窮人一定不再受欺壓，一定能過(guò)上好日子。
師：你們說(shuō)的將來(lái)的是事是不是就是小紅軍看到的未來(lái)和希望呢?
生：是，可能小紅軍還想了更多更多的美好幸福的事。
生：對(duì)，小紅軍還想到將來(lái)他會(huì)到很好的學(xué)校去讀書(shū)，他的家鄉(xiāng)解放了，人民自由了。
師：聯(lián)系圖上戰(zhàn)斗的環(huán)境，再思考小紅軍為什么能夠看到未來(lái)和希望?
生：戰(zhàn)斗休息的時(shí)候他們吹笛、聽(tīng)笛，笛聲使他們看到未來(lái)和希望的。
生：笛聲表明他們的快樂(lè)心情。
師：艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境中，為什么他們還能苦中樂(lè)?
生：他們相信這一仗一定會(huì)勝利。
生：他們堅(jiān)信革命會(huì)成功。
生：革命勝利了，窮人就能得解放，所以他們才不怕艱苦，在艱苦生活中仍然很快樂(lè)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。
師：對(duì)!就是這樣的信念支持著他們。他們才不怕苦、不怕累，頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗。以苦為樂(lè)。你們覺(jué)得他們值得熱愛(ài)嗎?
生：(齊)值得熱愛(ài)!
師：懷著這樣的情感朗讀課文，思考：你為什么熱愛(ài)紅軍?
《驚弓之鳥(niǎo)》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷(三)
用引讀法讀最末一段，重點(diǎn)理解更羸善觀(guān)察和動(dòng)腦，用以幫助學(xué)生理解全文內(nèi)容。
師：(引讀)飛得慢。
生：(齊讀)因?yàn)樗苓^(guò)箭傷……
師：叫得悲慘，
生：因?yàn)樗x開(kāi)同伴……
師：它一聽(tīng)到弦響，
生：心里很害怕……
師：他一使勁，
生：傷口又裂開(kāi)了……
師：這些就是更羸知道這只鳥(niǎo)是只驚弓之鳥(niǎo)的原因。
(出示教具：弓和鳥(niǎo))這是指什么鳥(niǎo)?
生：驚弓之鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)能看著弓和鳥(niǎo)講這個(gè)成語(yǔ)故事?(指定學(xué)生講這個(gè)故事。)
師：這個(gè)成語(yǔ)中的鳥(niǎo)字換成人可以嗎?
生：不行，只能是講驚弓之鳥(niǎo)。
生：可以改，因?yàn)槭菐椭和跻院笠鄤?dòng)腦筋的。
生：不是幫助魏王動(dòng)腦筋，魏王是不善于思考和觀(guān)察，但是他不是驚弓之鳥(niǎo)。
生：這個(gè)成語(yǔ)是來(lái)教育大家的，要大家別像驚弓之鳥(niǎo)。但是聽(tīng)爸爸講過(guò)成語(yǔ)不能改動(dòng)。
師：這個(gè)成語(yǔ)是用來(lái)比喻類(lèi)似情況的人，成語(yǔ)是不能改動(dòng)的，大家想想比喻怎樣的人?他遇到類(lèi)似情況怎樣?
生：比喻古時(shí)候受過(guò)驚嚇的人，又遇到驚嚇的時(shí)候就非常害怕。
生：比喻現(xiàn)在有些受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。
師：懂了這則成語(yǔ)故事，又知道了它的比喻意思，同學(xué)們，以后遇事，就要善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦筋，只有這樣才能正確認(rèn)識(shí)事物。
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