人民網 2002-09-26
●概念
應試教育：以選拔考試、提高升學率為目標，以考試要求為教育內容并設計課程，相應確立起一套適應考試要求的、比較穩定的教育教學方法，并由此確立以考試成績、升學率高低為主要質量評估標準的教育體系。
素質教育：是以為社會培養全面發展、整體素質優化的人才為目標，以促進個性發展、塑造健全人格，使各方面知識和能力平衡協調發展為教育宗旨，并以此確立教育內容，設計教育課程，選擇相應的教育方法，以學生的全面素質的提高為主要質量評估標準的教育體系。
●區別
1、從方法論角度看，應試教育以教育系統內運行的階段性目標為根本依據，素質教育則是社會經濟發展對人的整體素質要求為根本依據；2、從功能的角度看，應試教育的內容是片面的，行為是短期的，素質教育的內容是全面的，行為是長期的；3、從質量角度看，應試教育的人才質量是畸形的，不完整的，主要局限于為應付考試的要求而掌握的知識，素質教育的人才質量是完整的、系統的，使受教育者在不同的階段就具有適應現代社會發展要求的知識和能力，適應受教育者終身有持續發展的需求。
●素質教育的目標
全面貫徹國家的教育方針，著眼于受教育者和社會的長遠發展需要，面向全體學生，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展，注重培養他們的基礎知識、基本能力和正確態度。素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美，為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。
華南師范大學教育科學學院 麥志強
每逢“高考”時節，人們又紛紛扯起“應試教育”的話題。“應試教育”何時休？百結千纏萬因由。
你看，這邊廂，有關部門正在為消除“應試教育”的影響而努力制止“排隊現象”；那邊廂，某報卻在大肆炒作，硬是把“隊”排到初中升高中的學生身上！一不小心，人們就會把社會和家長們日益增長的對教育的需求、對優質教育的需求，看作是“應試教育”存在的合理前提。實質上，以片面發展人的應試技巧為目標的教育現象，為了幫助學生能夠應付“考試關”而不惜以犧牲學生的長遠發展為代價的教育現象，甚至是為了確保一小部分學生能夠跨過“考試關”而不惜放棄大部分學生的教育現象，在表面上，在短期內，似乎是“滿足”了社會、“滿足”了家長的需求，而從長遠來說，從本質上來說，卻是一種掩人耳目、炫人心目的“泡沫現象”。
那么，我們又該如何評價教育領域這些“泡沫現象”呢？筆者以為，它直接影響到人才和社會的長遠發展，即使視之為危害國家利益、危害社會利益的犯罪行為，也實不為過。鼓噪而起，失去理性的盲動，曾經讓歷史為之付出過沉重的代價。關于“應試教育”問題的討論，應該是怎樣，不應該是怎樣，已經擾嚷紛紛多少年了，現在，該是社會冷靜下來，讓教育界人士自己理清思路，讓教育遵循自身的理性軌道發展的時候了。這是對教育專業性應有的必要尊重，說教育是一門專業，誰也不會反對。但當出現誰都以為自己是專家，誰都以為自己提出的才是解決教育問題的良策這些現象的時候，結果就具有悲劇色彩：或者教育根本就不是一門專業，因為誰都可以對它橫加指責和干預；或是教育淪落了，因為它的專業性受到了無情的蹂躪。一旦教育的專業性得不到保護，情形就像人們可以蔑視一切物理學、建筑學的科學原理，可以隨意輕率地議論甚至決定如何修造一座橋梁、如何建筑一座大廈那么可怕。失去了專業保護，“教育”這座通向未來的“橋梁”，這座造福后人的“大廈”，將會建立在什么基礎之上呢？讓全社會都來尊重教育的專業性，對教育持有一種科學、理性的態度，這才是能夠真正解決教育問題的根本。
近年，廣東在高考中率先進行的“3＋X”的改革，人們可能只知道是考試科目發生了變化，然而這種變化當中蘊含著的深刻意義---從原來強調“教育對人的選擇”進步到尊重“人對教育的選擇”，這種在考試科目變化中所表現出來的在教育價值觀念方面所發生的微妙變化，并非那么容易為人們所覺察，所接受。當高考中增加了“綜合科目”的考試內容時，它對整個人才培養鏈條所產生的影響，還要一段時間才能全部顯示出來。目前國家以“政府行為”推出的“基礎教育課程改革”，全面作用到整支教師隊伍，全面體現在中小學的課堂教學要求之中，仍需時日。這些正在悄悄地發生著的改革和變化，其意義，正如某種產品的廣告詞所說的：“奇跡不會即刻出現，但是真的發生了！”
以歷史唯物主義的觀點來看，“應試教育”的現象，是一種厚重的歷史積淀，不是說要停就可以馬上停下來的，即使我們在猛拉“剎車桿”，它還會依賴著一股滲透在我們民族文化深層意識中的慣性頑強地滑動。時至今日，出現了對“應試教育”的制動與對“素質教育”的全面啟動兩種歷史現象并存的局面。我們不但要加大剎住“應試教育”的力度，更要加大啟動“素質教育”的力度。從這種意義上說，啟動“素質教育”的力度，直接決定著我們制動“應試教育”的力度。當我們全面體現“X”科目的選擇性意義，全面領會“綜合科目”的培養要求，全面貫徹“基礎教育課程改革”的精神，就會從中催化出一種新的教育模式，產生一支新的教師隊伍，實現一種新的教育理想。所謂此消彼長，當“素質教育”千帆競發的時候，“應試教育”就會成為一艘“沉舟”。
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