《指南錄》后序 教案教學設計

    發(fā)布時間:2016-7-18 編輯:互聯(lián)網 手機版

    [教學目標與訓練重點]

    1、  掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實詞詞義

    2、  理解本文將敘事、抒情、議論相結合的寫法。

    3、  體會作者的愛國主義情懷。

    [教學設想與教法學法設計]

    本課主要采用誦讀法、練習法與討論法。用誦讀法使學生整體理解,反復體悟作者的以死報國之志,用練習法使學生掌握重點詞句,用討論法明確本文的寫作特點。

    第一課時:朗讀,講讀第5、6、1、2、3段

    第一課時:講讀第4段,總體討論與練習。

    [教學過程設計]

    第一課時

    一、導入

    學生背誦《過零丁洋》

    二、            聽讀

    掌握“覘chan“萃cui”等字字音

    三、            疏通字詞,理解文意,讀讀議議

    第五六段

    1、  概括兩段大意

    2、  這兩段主要采用什么表達方式?

    明確:1、詩集的寫作情況,結集的目的,詩集的命名。2、說明

    第一段

    (一)朗讀第一段

    (二)參照注解,理解文意。

    (三)課堂練習

    1、  解釋下列詞句

    A、都督                            B、迫

    C、戰(zhàn)、守、遷皆不及施              D、萃  聚集        

    E、意                              F、縉紳

    G、莫知計所出   誰都想不出辦法來;莫:沒有人,不定代詞作主語

    H、眾謂吾一行為可以紓禍“謂為”“說是”

    2、  填空

    A此段交待了文天祥 出使北營的背景      和   當時的心情與意圖   。

    表現(xiàn)了他在國事危急時挺身自任的思想感情。

    B此段主要的表達方式是     記敘                           。

    C哪一句表現(xiàn)出使前的形勢                時北兵              。

    D文天祥出使前的心情怎樣?予不得愛身

    第二段

    (一)朗讀

    (二)練習

    1、  解釋下列詞句

    A、構惡 構:造成,惡:仇恨        B、直

    C、驅                             D、隱忍

    E、將以有為也:是打算借此機會有所作為啊!“以”后省“此”

    2、  翻譯

    A、予分當引決,然而引忍以行

    B、予羈縻不得還,國事遂不可收拾。

    3、  討論

    A、這一段敘述了文天祥   出使北營的經過                               

    B、他出使北營經歷了幾個階段?

    輕吾國/不得歸矣/

    C、分當引決”卻“將以有為”表現(xiàn)了什么?這一段中抒情的句子有?抒發(fā)了一種怎樣的感情?

    忍辱負重,圖謀再舉

    第三段

    (一)、朗讀

    (二)、練習

    1、  解釋下列詞句

    A、具                                   B、大舉

    C、詭辯                                 D、草行露宿

    E、無聊                                 F、靡

    2、  翻譯

    中興機會,庶幾在此                                            

    3、  討論

    A、給此段分層,分別概括大意。

        得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情

    B、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動詞,請找出,并分析這些詞語的表達作用。

    “奔”:急不擇路的速度

    “變 ”“詭”:形勢的突變用自己采取的果敢行動

    “避”“出”“渡”“入”“展轉”等一連串的動詞,反映了迅速離開險境的情況,同時也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元,以報效國家的急切心情。

    四、            作業(yè)布置

    1、熟讀第四段

        2、筆譯第一段

    五、課后小記

     

    第二課時

    一、教讀第四段       

    (一)     朗讀

    (二)     練習

    1、  解釋下列詞句

    A幾彷徨死                            B竟使遇哨

    C所陵迫死                            D邂逅

    E層見錯出

    2、  翻譯

    A痛定思痛,痛何如哉

    (三)     給這一段分層

    不知其幾矣/付之度外矣 /

    (四)     這一段采用哪些表達方式?敘什么事,抒什么情?

         以抒情為主,表明愛國、憂國心志   

    (五)作者寫了多少個死,寫這么多死的作用是什么?

    二、美讀練習

    1、  十八個排比句的感情基調:抒情,為國捐軀、萬死不辭的情懷。

    2、  停頓:分號的停頓較長

    3、  各句中的重音:詆、罵、爭、備不測、物色、彷徨等詞

    4、  兩個“嗚呼”,三個“矣”所表現(xiàn)的語氣(討論)

    第一個嗚呼:已將生死置之度外的感情

    第二個嗚呼:山河破碎、國事難為的悲痛

    第一個矣:處于統(tǒng)領句末,提示下文,重讀

    第二個:總結上文,輕讀

    第三個:處在文意轉折之前,宜急收。

    五、            討論

    1、  文天祥辭相印不拜而出使元營一事說明了什么?

    不計個人利害,圖救國之策。

    2、  文天祥被拘留時“但求欲死”與后來隨祈請使北行,理當自殺而“隱忍以行”這兩種做法是否互相矛盾?

    “求死”是因“不得脫”,以死保全名節(jié),“隱忍”是因為有機會跑,還可有所作為,圖救國之策。

    3、  昔人云“將以有為也”,這句話是否可以刪去,為什么?

    此句是下文的綱,是歷盡艱險而不死所依靠的信念。

    4、  文末為什么要特地點出詩集的題名?題名有什么含義?

    以磁針比喻作者效忠祖國的強烈感情。

    六、            練習

    1、課后練習四

    2、指出下列各組中加點字的意義和用法

    眾謂予一行為可以紓禍[是V]

    數(shù)呂師孟叔侄為逆[作V]

    將以有為也[作為N]

    為巡船所物色[被ADJ]

    使北營[出使V]

    會使轍交馳[使者N]

    竟使遇哨[假使]

    使來者讀之[讓V]

    予自度不得脫[估計V]

    而死固付之度外矣[考慮范圍N]

    七、            作業(yè)布置

    “隱忍”小議

     

    附錄:有關文天祥的對聯(lián)

         浙江溫州文信國祠聯(lián):

    久要不忘平生之言,古誼若龜鑒,忠膽若鐵石;

    敢問何為浩然正氣,鎮(zhèn)地為河岳,麗天為日星。

    花外子規(guī)燕市冷;

    柳邊精衛(wèi)浙江潮。

    北京文天祥祠聯(lián):

    南宋狀元宰相;西江孝子忠臣。

    正氣貫人寰,河岳日星傳萬世;

    明  崇廟觀,丹心碧血照千秋。

    海豐縣方飯亭聯(lián):

    熱血腔中只有宋;孤忠?guī)X外更無人。

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