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優質課評價評語（精選260句）
在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用評語吧，評語可以對被評價者進行有針對性的正確指導，以促進其學習或工作的進步。那什么樣的評語才是好的評語呢？以下是小編為大家收集的優質課評價評語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
2、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
3、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
4、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。
5、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
6、該老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。該老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
7、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
8、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。
9、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
10、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
11、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
12、該老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，該老師恰當地采用了這一點，值！教師示范、學生板演、鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
13、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
14、該老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
15、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
16、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
17、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
18、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效、并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。
19、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
20、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
21、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
22、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
23、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
24、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
25、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
26、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。
27、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的"知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
28、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
29、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
30、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
31、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
32、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
33、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
34、例題習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
35、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
36、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好、給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性、處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實、提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性、因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感、動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體、在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。
37、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
38、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
39、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
40、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
41、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
42、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
43、教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養
44、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！
45、你今天進步真大！老師感到特別高興！
46、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
47、你的表現很出色，老師特別欣賞你！
48、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
49、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
51、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
52、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
53、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
54、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
55、你有自己獨特想法，真了不起！
56、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！
57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
58、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
59、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！
60、你很會思考，真像一個小科學家！
61、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
62、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
63、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
64、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
65、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
66、你的眼睛真亮，發現這么多問題！
67、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
68、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
69、老師很欣賞你實事求是的態度！
70、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
71、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
72、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
73、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
74、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
75、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
76、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
77、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
78、你的想法很獨特，老師都佩服你！
79、你的辦法真好！考慮的真全面！
80、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
81、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！
82、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
83、教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。
84、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。
85、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法
86、對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。
87、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。
88、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
89、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
90、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
91、教學重點難點突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發展規律。能有效地創設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發得當，發問有利于學生思考，學生練習充分，作業量適當。
92、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發，熟練運用現代教學手段；講練結合；教態親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。
93、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣
94、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
95、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好
96、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創設模擬面試情景，老師能進行適當的點評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態度和藹可親，語言規范、流暢。
97、教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發展的需要。教師課前做足準備工作，創設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。
98、知識面廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。
99、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
100、教態親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。
101、教學重難點突出，板書條理清晰。外語教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
102、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。而使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了基礎知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
103、教師可靠的把握了設疑的方向，補足了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維獨立思考狀態。
104、教師組織課堂教學效果糟，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，結構性問題設計富有啟發性。
105、學術研究環節設計安排清晰人文學科明了，過渡自然。
106、本堂課知識點恰當，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本除此以外的知識，擴大學生聽聞。教學詞匯形象豐富生動，淺入深出，但與學生交流交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
107、學員語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生及分析事件與人物，逐步解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。
108、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步認識深入研究，效果較好。
109、語言富有情趣，給人很的感很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活關系不大，使學員學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也基礎知識造成了興趣，從而這樣的極好課堂效果會很好，該老師的提問也很流于形式，在同學產生疑問的時候也引導的很妥當，課件做的也頗為好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點的問題。
110、教學有個性，有自己的特性與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人因耳目一新的感覺。
111、通過利皮揚卡學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
112、老師自然規律在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的積極作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
113、創設愉快環境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，非常輕松。
114、小小的探索意在激發學生研究文章的興趣。
115、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內容，引導學生進入課文。
116、由整體感知，品味課文，研讀課文。
117、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發揮積極引導作用。
118、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
119、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
120、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。
121、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
122、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
123、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
124、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
125、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
126、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
127、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
128、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
129、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐
130、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
131、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
132、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
133、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略
134、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
135、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。
136、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
137、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
138、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
139、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
140、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
141、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。
142、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情境，激發學生的想像與創作。
143、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。
144、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養了學生的朗讀能力。
145、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。
146、教態自然，語言親切，組織教學的能力很強，是一位素質較高的教師。
147、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。
148、文本與情感比較完美地結合起來，創設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗，進入了課文豐富的感情世界。
149、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練注重聯系生活實際，并扎實有效；理解詞語的方式靈活多樣。
150、善于組織課堂教學，調動學生注意力的集中，調動了學生學習的興趣。
151、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。
152、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。
153、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。
154、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。
155、教學中教師引導學生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。
156、合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。
157、讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這調動了學生的積極性、自主性。
158、注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
159、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
160、積累遷移，將規范語言內化為學生的語言，學生把課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來，這也是規范學生語言的一個途徑。
161、以活動形式內化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。
162、在這個問題上，你可以做我的老師了！
163、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節課都能聽到你的發言。
164、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！
165、你這節課發言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。
166、你發想法很有創意，看來你是認真的思考了。
167、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！
168、你好厲害！敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
169、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油呀！
170、你預習的真全面。自主學習的能力真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎？
171、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
172、你的進步可真大，老師為你感到高興！
173、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！
174、老師真想在下堂課看到你更出色的表現！
175、對學習比較吃力的學生經常說：“老師相信經過努力你一定能行！”
176、你很勇敢，第一個舉起手了，說錯不要緊，關鍵是敢于發表自己的見解。
177、希望下節課你是第一個回答問題的人！
178、雖然這句話讀錯了，但老師和同學都很佩服你的勇氣，下次努力！
179、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎？
180、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？
181、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
182、老師相信你，要對自己充滿自信。
183、同學們真精神，能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。
184、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！
185、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續努力吧，你一定會更出色！
186、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創意，大家用掌聲鼓勵他！
187、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續努力吧！
188、你們都是有心的孩子，發現了生活中的這樣多的數學的問題。
189、你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來！
190、你的想法真不錯，向你學習！
191、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向你學習！
192、你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的想法嗎？
193、你和同學們塞跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。
194、你的解題思路很奇妙。
195、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非超過、非常強。
196、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
197、你真行，一次比一次有進步！
198、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！
199、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀！
200、你提的問題很有價值，都快成小老師了！
201、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你！
202、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那就太棒了！
203、老師知道你已經努力了，回答錯了也沒有關系，你在老師心理是好樣的！
204、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！
205、你的進步真快，你真的好聰明的，相信你還能說的更好！
206、你敢于發言，真是一個勇敢的孩子！
207、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習！
208、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”
209、你的這一種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學們和你一起分享快樂好嗎？
210、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢問、敢說和敢辯，希望你能繼續堅持下去。
211、你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。
212、瞧！問題在你的面前都害怕了。
213、問題的小老鼠來了，大家能消滅它嗎？
214、錯了，沒有關系，下次努力！
215、你的作業又進步了，再整齊點會更好！
216、你的表達能力真棒，同學們都應該向你學習。
217、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的！
218、沒有關系，說的不錯，再來一遍好嗎？
219、你講的數學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？
220、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的預料之外。
221、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興！
222、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。
223、不用著急，慢慢的說，大家相信你能說的很好的。
224、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌！
225、你能勇敢地站起來回答，有進步！
226、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好！
227、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子。沒有關系，再說一遍！
228、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
229、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！
230、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？
231、你的數字比老師寫的還漂亮。
232、你的自信心強，這是你最大的優點，但要多與其他人溝通。
233、你的作業有進步了，加油呀！
234、你今天的作業方法多樣，你真厲害！你真棒！
235、你的想法很好，希望你做的更好！
236、你的作業真整潔！
237、你很有創造力，但還要繼續努力！
238、你常常給大家一個驚喜，因為你有創新思維。
239、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬于你！
240、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
241、再試一次，一定比剛才好！
242、請你大膽的向全班同學亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
243、你的作業越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
244、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次老師留給你們。
245、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際當中去，真了不起！
246、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！
247、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。
248、你是一個有志氣的孩子，今天的作業就證明了這一點。
249、你這種探索學習的方式很值得我們學習。
250、你在學習上的這種嘗試精神很可貴。
251、我真喜歡你努力鉆研的精神！
252、你的語言組織能力真棒！
253、你的自學能力讓我感到驚訝，你真棒！
254、你的發言很有條理，也很有見解！
255、你的確很會思考！
256、別把你的聰明藏起來好嗎？
257、猜一猜，想一想，做一做，創造之門就被你打開了。
258、難題就怕認真的人，你就很認真！
259、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定能行！
260、我為你今天的表現感到很驕傲！
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