華南虎教案

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的華南虎人教版語文七年級下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、通過詩歌的學習，鼓勵學生培養追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立的人格。

　　2、培養學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

　　3、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。

　　4、引導學生進行自主探究、合作性的學習

　　教學重點

　　1、學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征的意義。

　　2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設計：

　　1、導入設計

　　老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫的素材，請向同學們展示你手機的猛虎圖。詠虎詩，成語。

　　同學們展示的猛虎圖，詠虎詩和成語使我們具體感知了老虎的風采�；�，以它的威猛、高貴的氣質震撼人們的心靈，今天我們就一起走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼。(板書課題)

　　2、配放背景音樂，教師范讀營造氣氛學生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調，把握節奏、重音。

　　3、整體感知課文

　　(1)小組自學，學生自由朗讀，初探課文。

　　課文中的華南虎處境如何?

　　這是一只具有什么樣的的個性的華南虎?

　　它的個性有哪些詩句可以表現?

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的七年級語文華南虎教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級語文華南虎教案1

　　【教學目標】

　　1、感情誦讀，聯系背景，整體感知詩歌內容，基本掌握詩歌主旨。

　　2、抓住關鍵，品味語言，培養同學對語言的感受力和理解力。

　　3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。

　　4、通過詩歌學習，鼓勵同學追求精神的自由和人格的獨立，唾棄世俗、勇于抗爭，特別在充溢誘惑的現代社會中不屈服、不盲從。

　　【教學重點、難點】

　　1、反復誦讀，感悟詩歌所蘊含的思想感情。

　　2、結合體驗，理解詩歌形象化的語言和其象征意義。

　　【教學過程】

　　一、猛虎圖片，激趣引讀

　　教師出示老虎圖片，同學感受老虎風采。教師導入課文學習。

　　二、簡介作者、背景

　　三、讀準字音

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、同學齊讀。

　　2、整體感知：

　　初讀詩歌，帶給你最直接的感受是什么?

　　3、示范朗讀，指導訓練。

　　4、同學齊讀。

　　五、速讀課文，研討質疑

　　1、如何評價詩中的華南虎、觀眾和“我”的表示?

　　2、如何理解詩中的具體象征意義?

　　六、精研細摹，品味佳句

　　同學就詩中含義比較豐富的語句進行賞析交流。

　　七、合作交流，深層探究

　　如何理解本詩在當時和今天所具有的意義?

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《華南虎》優秀教案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《華南虎》優秀教案1

　　時間：20xx年5月25日下午第一節

　　地點：07級1班教室

　　授課教師：

　　授課內容：七年級（下）28課《華南虎》

　　教學目標：

　　1．體會作者在詩歌中表達的思想感情，理解華南虎、觀眾、鐵柵欄等詩歌形象的意義，初步感知象征這一表現手法。

　　2．學習和積累閱讀詩歌的基本方法；培養想象能力。

　　教學重點：

　　從理解詩歌的形象入手進而感知作者的思想感情。

　　教學難點：

　　華南虎的象征意義。

　　教學時間：一課時。

　　教具準備：布玩具。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．找與老虎有關的成語。

　　2．簡介作者及寫作背景。

　　二、研討

　　1．朗讀，初步感知課文寫了哪些形象。

　　2．朗讀，說說華南虎的形象。

　　（1）華南虎的外形特征。

　�。�2）華南虎的內心活動有哪些？

　�。�3）說說寫華南虎的句子中哪些最能打動你，為什么？

　�。�4）小結華南虎的性格特征。

　　3．分組討論：鐵籠、鐵柵欄、觀眾的形象。

　　4．小結：指出象征手法及本詩的意義。

　　三、總結。

　　四、朗讀全文。

　　板書設計：

　　28華南虎

　　牛漢

　　華南虎

　　觀眾

　　我

　　向往自由、勇于抗爭

　　時間：20xx年5月25日下午第一節

　　地點：07級1班教室

　　授課教師：

　　授課內容：七年級（下）28課《華南虎》

　　教學目標：

　　1．體會作者在詩歌中表達的思想感情，理解華南虎、觀眾、鐵柵欄等詩歌形象的意義，初步感知象征這一表現手法。

　　2．學習和積累閱讀詩歌的基本方法；培養想象能力。

　　教學重點：

　　從理解詩歌的形象入手進而感知作者的思想感情。

　　教學難點：

　　華南虎的象征意義。

　　教學時間：一課時。

　　教具準備：布玩具。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．找與老虎有關的.成語。

　　2．簡介作者及寫作背景。

　　二、研討

　　1．朗讀，初步感知課文寫了哪些形象。

　　2．朗讀，說說華南虎的形象。

　�。�1）華南虎的外形特征。

　　（2）華南虎的內心活動有哪些？

　�。�3）說說寫華南虎的句子中哪些最能打動你，為什么？

　�。�4）小結華南虎的性格特征。

　　3．分組討論：鐵籠、鐵柵欄、觀眾的形象。

　　4．小結：指出象征手法及本詩的意義。

　　三、總結。

　　四、朗讀全文。

　　板書設計：

　　28華南虎

　　牛漢

　　華南虎

　　觀眾

　　我

　　向往自由、勇于抗爭

　　無恥、卑微、冷漠

　　良知未泯

　　表現詩人對精神自由、人格獨立的極度渴望。

　　教學目標：

　　1、過詩歌的學習，鼓勵學生培養追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立的人格。

　　2、培養學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

　　3、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。

　　4、引導學生進行自主探究、合作性的學習

　　教學重點

　　1 學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征的意義。

　　2 朗讀品味，鑒賞詩歌形象

　　課時安排：一課時

　　教學設計：

　　1 導入設計

　　老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫的素材，請向同學們展示你手機的猛虎圖。詠虎詩，成語。

　　同學們展示的猛虎圖，詠虎詩和成語使我們具體感知了老虎的風采�；�，以它的威猛、高貴的氣質震撼人們的心靈，今天我們就一起走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼。(板書課題)

　　2 配放背景音樂，教師范讀營造氣氛

　　學生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調，把握節奏、重音。

　　3 整體感知課文

　　(1)小組自學，學生自由朗讀，初探課文。

　　*課文中的華南虎處境如何?這是一只具有什么樣的的個性的華南虎?它的個性有哪些詩句可以表現?勾畫出來。

　　*對華南虎“觀眾”和“我”持什么態度?你對“我”與眾人行為有怎樣的評價?

　　*小組推薦代表匯報討論結果，提出疑問，全班討論

　　(2)組織討論，深層研討

　　*教師簡介背景，提供深層理解的材料

　　*朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現主旨的詩節。

《華南虎》的初中語文教案

　　學習重點：

　　1、了解這首詩的創作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。

　　2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

　　重點分析

　　1、《華南虎》創作背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。

　　2、這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么?

　　所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執著的靈魂�！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡�！坝^眾”是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

　　3、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?

　　感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的.尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

　　4、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性?請從課文中找出詩句說明。

　　具有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性。詩句如：

　　背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳地臥在一個角落——高傲不羈。

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的華南虎語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

華南虎語文教案1

　　教學目標

　　1．通過詩歌學習，鼓勵學生培養追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立人格。

　　2．培養學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

　　3．誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。?引導學生進行自主探究、合作性學習。

　　教學重點

　　1．學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義。

　　2．朗讀詩歌,品味、鑒賞詩中形象。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　學生：1．熟讀課文，解決字詞。2．收集下載最能顯示老虎特征的圖片資料。3．搜集關于虎的成語和詠虎的詩歌。

　　教師：選擇適合本詩的背景音樂。

　　教學設計

　　導入

　　老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們描繪、抒寫的素材，請向同學展示你收集的猛虎圖、詠虎詩、成語。

　　同學們展示的猛虎圖、詠虎詩和成語使我們具體感受了老虎的風采。虎，以它的威猛、高貴的氣質震撼人們的心靈。今天就讓我們走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼。

　�。ò鍟�課題）

　　配放背景音樂，教師范讀營造氣氛

　　學生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調，把握節奏、重音。

　　整體感悟

　　1．小組自學，學生自由朗讀，初探課文。

華南虎課程優秀教案

　　1. 反復朗讀詩歌,由淺入深地理解詩歌內涵。

　　2. 了解詩人是通過象征的表現手法來表達思想感情的,能掌握象征這種表現手法。

　　3. 能得到“在困境中,也要奮勇抗爭”的啟發。

　　教學資源:華南虎視頻。

　　學生活動:朗讀,在師生漫談中理解詩歌,從詩歌中得到

　　教學過程:

　　一. 初讀詩歌,整體感知

　　1. 教師朗誦,同時提醒學生識記字詞。

　　2. 學生分三組朗讀。

　　3. 自由朗讀詩歌(邊讀邊畫出描寫老虎的詩句)。

　　4. 教師提問:這是一只怎樣的華南虎?

　　學生:這只老虎的尾巴又長又粗,腿很健壯,趾爪破碎而凝著血,牙齒也是破碎的;它還有著火焰似的花紋和火焰似的眼睛。

　　5. 教師抓住“趾爪破碎而凝著血,牙齒也是破碎的”由淺入深地解讀詩句。

　　師:它可憐嗎?

　　(學生無論是說可憐還是不可憐,都必須找出相關的詩句來說明》

　　生:不可憐。從“從“我看見鐵籠里/灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的.血淋淋的溝壑/像閃電那般耀眼刺目”可見這只華南虎威武不屈、勇于抗爭的品質。(板書)

　　師:在詩人的眼里,這只被囚禁在鐵籠里的華南虎有著不屈的力量,它不是可憐蟲;相反,真正的可憐蟲是誰?

　　生:那些觀眾。

　　師:觀眾在做著什么事?

　　生:在“嘰嘰喳喳”,“有人用石塊砸它/有人向它厲聲呵斥/有人還苦苦勸誘”

　　師:這怎么看待這些人?

　　生:這些人很無聊、庸俗。

　　師:這些人純粹是想看華南虎的笑話,可是華南虎怎么對待他們的?

語文公開課教案

時間：2005年5月25日下午第一節      地點：07級1班教室

授課教師：          授課內容：七年級（下）28課《華南虎》

教學目標：

1． 體會作者在詩歌中表達的思想感情，理解“華南虎”、“觀眾”、“鐵柵欄”等詩歌形象的意義，初步感知“象征”這一表現手法。

2． 學習和積累閱讀詩歌的基本方法；培養想象能力。

教學重點：

從理解詩歌的形象入手進而感知作者的'思想感情。

教學難點：

華南虎的象征意義。

教學時間：一課時。

教具準備：布玩具。

教學過程：

一、導入

1．找與老虎有關的成語。

2．簡介作者及寫作背景。

二、研討

1．朗讀，初步感知課文寫了哪些形象。

2．朗讀，說說華南虎的形象。

（1） 華南虎的外形特征。

（2） 華南虎的內心活動有哪些？

（3） 說說寫華南虎的句子中哪些最能打動你，為什么？

（4） 小結華南虎的性格特征。

3． 分組討論：鐵籠、鐵柵欄、觀眾的形象。

4． 小結：指出象征手法及本詩的意義。

三、總結。

四、朗讀全文。

板書設計：

28華南虎

   牛漢

華南虎        觀眾               我

十陵中學　張顯希

教學目標： 

1、感情誦讀，聯系背景，整體感知詩歌內容，基本把握詩歌主旨。 

2、抓住關鍵，品味語言，培養學生對語言的感受力和理解力。 

3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。 

4、通過詩歌學習，鼓勵學生追求精神的`自由和人格的獨立，鄙棄世俗、勇于抗爭，特別在充滿誘惑的現代社會中不屈服、不盲從。 

教學重點、難點： 

1、反復誦讀，感悟詩歌所蘊含的思想感情。 

2、結合體驗，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。 

教學過程：

一、猛虎圖片，激趣引讀 

教師出示老虎圖片，學生感受老虎風采。教師導入課文學習 

二、簡介作者、背景

三、讀準字音

四、初讀課文，整體感知 

1、學生齊讀

2、整體感知： 

初讀詩歌，帶給你最直接的感受是什么？

３、示范朗讀，指導訓練

４、學生齊讀 

五、速讀課文，探討質疑

１、如何評價詩中的華南虎、觀眾和“我”的表現？

２、如何理解詩中的具體象征意義？

六、精研細摹，品味佳句

學生就詩中含義比較豐富的語句進行賞析交流

七、合作交流，深層探究

如何理解本詩在當時和今天所具有的意義？

八、比較閱讀，拓展延伸

討論課外文章帶給我們的思考和啟發

九、小結全文