少年王冕教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《少年王冕》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《少年王冕》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，運用據(jù)義定音的方法讀準本課的多音字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理清課文條理，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、認識“冕”字。

　　（1）出示：“ ”。

　　師：你們覺得上面部分像什么？

　　（2）師板書：冕，邊寫邊說：上面的這個mào要寫得扁扁的，并且兩橫都不靠邊。下面的“免”， 要寫得寬松些。這個冕字就是帽子的意思，而且專指皇帝的帽子。

　　2、生簡單介紹王冕。

　　3、將課題補充完整，讀題。

　　師：這是一篇人物故事（板書：人物故事），是根據(jù)清代小說家吳敬梓的《儒林外史》中的內(nèi)容改編而成的，王冕這個人物出現(xiàn)在這本書的第一回里，與后面眾多的反面人物形成鮮明對比。

　　過渡：少年王冕究竟是個怎樣的人呢？讓我們一起走進課文，走進王冕的少年時代。（再次齊讀課題）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習。

　　1、檢查詞語。（一行一行出示）

　　耽誤 晶瑩 秦家 積攢 明媚

　　諸暨七泖湖 腌魚 蔥蘢 繚繞

　　悶熱 悶得慌 供不起 載著

　　（1）第一行讀準輕聲、后鼻音、前鼻音、平舌音。

　　（2）第2行講解：“諸暨”是地名，在浙江省，是王冕的家鄉(xiāng)。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

　　3、通過品讀自悟重點詞句，學習王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　王冕是元代著名的畫家、詩人。通過上節(jié)課的學習，你覺得少年王冕是一個怎樣的人？（板書：孝敬母親、勤奮好學）

　　今天，我們再一次走進課文，走進少年王冕的世界，深入地去體會課文向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。

　　二、深入讀文，交流感受。

　　1、自由讀，邊讀邊思考：在第二段中從哪里看出王冕孝敬母親呢？用“——”劃出相關(guān)的句子。

　　2、交流。你能讀出王冕孝敬母親嗎？

　　A.出示：王冕說：“娘，我在學堂里……還能帶幾本書去讀呢？”

　　（1）自由讀，思考是不是他不想在學堂里讀書了？

　　俗話說，“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是，有時候，嘴里說的，是善意的謊言，是含蓄的理解，需要我們用心去感受。

　　（2）為什么王冕要說自己“在學堂里悶得慌”而“幫人家放牛，心里倒快活些？”（板書：棄學放牛）

　　（3）真摯的母子情讓人感動。請女生來傳遞母親的無奈；男生來傳遞王冕的一片孝心。教師引讀眼看——也許是王冕的孝心感動了秦家人，也許是秦家人正需要這樣一位幫手，教師引讀秦家人牽出——母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬般無奈和舍不得于是說道——（引讀）

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

　　教學重難點：

　　1、理解王冕人物形象。體會文本語言準確、生動、形象的特點。

　　2、學習人物刻畫和景物的描寫方法。

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、《儒林外史》作品作者簡介，指名檢查預(yù)習情況。

　　吳敬梓（1701——1754），字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。吳敬梓22歲時，父親去逝，家族內(nèi)部因為財產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭斗。經(jīng)歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無意進取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時，一直過著清貧的生活。

　　吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時間，直到49歲時才完成。

　　《儒林外史》全書56章，由許多個生動的故事聯(lián)起來，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴重社會問題。

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

　　【教學重難點】

　　通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬長輩，是教學的重點。

　　【教學時間】

　　二課時

　　第一課時

　　【教學要求】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，了解大意，學習理清課文層次。

　　【教學準備】

　　投影片、教學掛圖、課前查閱資料

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入新課，介紹背景

　　1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認識一位有名人物——（板課）：少年王冕

　　2、師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。

　　王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。

　　吳敬梓：清小說家。字敏軒，號粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

　　《儒林外史》：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學的.杰作。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習

　　1、師：本文選自古典小說，語言風格較現(xiàn)在有些不同，同學們在預(yù)習中有什么困難嗎？

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

　　教學重難點：通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬長輩，是教學的重點。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，介紹背景

　　1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認識一位有名人物（板課）：少年王冕

　　2、師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。

　　王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。

　　吳敬梓：清小說家。字敏軒，號粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

　　《儒林外史》：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學的杰作。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習

　　1、師：本文選自古典小說，語言風格較現(xiàn)在有些不同，同學們在預(yù)習中有什么困難嗎？

　　2、師生交流、解決預(yù)習中的困難。

　　3、出示生字、詞語，檢查預(yù)習情況。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，相機正音。

　　5、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？

　　6、交流，疏通。

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的`故事？

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

　　教學重難點：

　　1、理解王冕人物形象。體會文本語言準確、生動、形象的特點。

　　2、學習人物刻畫和景物的描寫方法。

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、《儒林外史》作品作者簡介，指名檢查預(yù)習情況。

　　吳敬梓（1701——1754），字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。吳敬梓22歲時，父親去逝，家族內(nèi)部因為財產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭斗。經(jīng)歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的`人際關(guān)系又深感厭惡，無意進取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時，一直過著清貧的生活。

　　吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時間，直到49歲時才完成。

　　《儒林外史》全書56章，由許多個生動的故事聯(lián)起來，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴重社會問題。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，運用據(jù)義定音的方法讀準本課的多音字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理清課文條理，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、認識“冕”字。

　　（1）出示：“ ”。

　　師：你們覺得上面部分像什么？

　　（2）師板書：冕，邊寫邊說：上面的這個mào要寫得扁扁的，并且兩橫都不靠邊。下面的“免”， 要寫得寬松些。這個冕字就是帽子的意思，而且專指皇帝的帽子。

　　2、生簡單介紹王冕。

　　3、將課題補充完整，讀題。

　　師：這是一篇人物故事（板書：人物故事），是根據(jù)清代小說家吳敬梓的《儒林外史》中的內(nèi)容改編而成的，王冕這個人物出現(xiàn)在這本書的第一回里，與后面眾多的反面人物形成鮮明對比。

　　過渡：少年王冕究竟是個怎樣的人呢？讓我們一起走進課文，走進王冕的少年時代。（再次齊讀課題）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習。

　　1、檢查詞語。（一行一行出示）

　　耽誤  晶瑩   秦家  積攢   明媚

　　諸暨七泖湖  腌魚  蔥蘢   繚繞

　　悶熱  悶得慌  供不起   載著

　　（1）第一行讀準輕聲、后鼻音、前鼻音、平舌音。

　　（2）第2行講解：“諸暨”是地名，在浙江省，是王冕的家鄉(xiāng)。

　　（3）第三行讀準多音字的音。

　　①總結(jié)：跟天氣有關(guān)的讀“mēn”，跟“心情”有關(guān)的讀mèn。

　　《少年王冕》這篇文章大家學過嗎？還記得講的是什么嗎？下面，小編為大家分享《少年王冕》教案，希望對大家有所幫助！

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

　　教學難點：

　　1、理解王冕的人物形象。體會文本語言準確、生動、形象的特點。

　　2、學習人物刻畫和景物的描寫方法。

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、《儒林外史》作品作者簡介，指名檢查預(yù)習情況。

　　吳敬梓（1701——1754），字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。吳敬梓22歲時，父親去逝，家族內(nèi)部因為財產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭斗。經(jīng)歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的`人際關(guān)系又深感厭惡，無意進取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時，一直過著清貧的生活。

　　吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時間，直到49歲時才完成。

　　《儒林外史》全書56章，由許多個生動的故事聯(lián)起來，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴重社會問題。