燕子課件

燕子課件1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、呼吁”等詞語(yǔ)的意思;讀懂第二節(jié)中寫(xiě)燕子瀕臨死亡原因的句子。

　　2. 聯(lián)系上下文說(shuō)清政府“呼吁”的具體內(nèi)容;能體會(huì)作者按“先總寫(xiě)在具體”的寫(xiě)法來(lái)描述人們救護(hù)燕子的過(guò)程;感受瑞士人民愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的美好情感。

　　3. 正確、流利地朗讀課文，自然流暢，語(yǔ)速適當(dāng)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一. 揭示課題，理解“專列”，引入故事。

　　1. 揭示課題，理解意思。

　　板書(shū)課題，理解“專列”，了解課題意思。

　　2. 學(xué)習(xí)第一節(jié)，重點(diǎn)理解“特殊”。

　　(1 )出示第1、2句，指導(dǎo)讀句，注意長(zhǎng)句中的停頓。

　　(2)用找近、反義詞的方法理解句中 “特殊”一詞的意思。

　　(3)因?yàn)槿藗兯偷氖且慌�特殊的客人，所以讓人心生疑�?wèn)。

　　出示句子：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途跋涉，怎么還用專列送呢?

　　指導(dǎo)讀好問(wèn)句。(了解了“專列”的含義，給學(xué)生留下了質(zhì)疑，激發(fā)他們探索的興趣)

　　二. 初讀課文，整體感知。

　　1. 為什么用專列送燕子?讀課文整體感知，按要求找到對(duì)應(yīng)的小節(jié)。(出示表格)

　　2. 交流校對(duì)。感知課文將結(jié)果分兩部分寫(xiě)的特殊寫(xiě)法。

　　三. 抓關(guān)鍵詞，讀懂句、段，感知寫(xiě)法。

　　1.抓“麻煩”一詞，了解事情起因理清第2節(jié)中句子關(guān)系。

　　(1) 為什么要啟動(dòng)燕子專列救助燕子呢?讀第2節(jié)，劃出具體原因。

　　(2) 讀句找原因，理解詞語(yǔ)，理清句子間的關(guān)系。

　　原因一：長(zhǎng)途跋涉

　　引導(dǎo)了解“跋”與“涉”的字義，理解“長(zhǎng)途跋涉”一詞的意思，感受燕子遷徙路途的艱辛。

　　板書(shū)：累

　　原因二——饑寒交迫

　　聯(lián)系上下文，引導(dǎo)了解燕子“饑”與“寒”的原因。

　　板書(shū)：氣溫驟降 幾乎…….

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：驟

　　(3) 理解詞語(yǔ)：瀕臨死亡;朗讀句子，體會(huì)燕子遇到的種種麻煩。

　　(4) 圈劃關(guān)鍵詞“麻煩”，引讀第2節(jié)，了解這一小節(jié)就是圍繞“麻煩”一詞，寫(xiě)清楚了故事的起因。

　　3. 抓“呼吁”一詞，結(jié)合語(yǔ)境想象“政府呼吁”場(chǎng)景，練習(xí)表達(dá)。

　　(1) 怎樣救助燕子，將散落四處的燕子送到專列上呢?

　　板書(shū)：政府呼吁

　　(2)組織討論廣播臺(tái)向居民發(fā)出呼吁，要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?

　　生交流，師幫助梳理，引導(dǎo)理解“呼吁”一詞的意思。

　　(3 )指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空說(shuō)清呼吁的內(nèi)容，語(yǔ)句連貫。

　　各位聽(tīng)眾，請(qǐng)注意!現(xiàn)在想你播報(bào)一則緊急消息：由于——，請(qǐng)大家——。【這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。】

　　同桌互相練習(xí)。

　　四. 總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1. 小結(jié)。

　　2. 布置作業(yè)

　　(1) 抄寫(xiě)、積累課文中的詞語(yǔ)。

　　(2) 根據(jù)課文內(nèi)容，將“政府呼吁”的相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)清楚。

燕子課件2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

　　這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的

　　2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　3.多媒體課件。

　　五、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.導(dǎo)入新課，初讀課文。

　　2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　3.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　3.指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

　　4.看了課題，你想知道什么?

　　5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　2.默讀課文：(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

　　3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

　　(1)讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

　　(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

　　(3)交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

　　(4)讀自己喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

　　(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)

　　(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)

　　2.討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

　　3.小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

　　4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)

　　5.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

　　6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?

　　2.背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.討論交流。

　　(1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))

　　(2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)

　　(3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)

　　3.出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

　　來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?

　　4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

　　3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

　　4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1.自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

　　2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

　　(“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

　　(2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

　　(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)

　　3.有感情地朗讀這一自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

　　五、總結(jié)全文

　　1.學(xué)了本課，你有何感受?

　　2.配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。

　　六、作業(yè)超市(自選兩題)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

　　3.選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。

燕子課件3