散文《生命生命》的教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
１、 學(xué)習(xí)課文的生字和新詞。
２、 理解重點(diǎn)詞句，積累語言并有感情地誦讀課文。
３、 感受生命的存在與珍貴，激發(fā)敬畏生命的情感。
教學(xué)過程
一、 圖片導(dǎo)入，引發(fā)對(duì)生命的思索。
１、 引出課題。
師：我們先來看幾張圖（課件播放有關(guān)生命的圖片）看著這些圖片，你的腦海中躍然浮現(xiàn)了哪個(gè)詞語？（板書：生命）我們一起來讀讀。
二、 初讀課文，感知生命的含義。
師：每個(gè)人對(duì)生命都有自己獨(dú)特的理解。這節(jié)課讓我們一起欣賞臺(tái)灣作家杏林子的散文作品《生命 生命》
１、 生自讀課文。
師：文章不難，不足４００字，相信讀通讀順是難不倒你們。請(qǐng)同學(xué)們自由地，大聲地朗讀課文，待會(huì)兒把自己覺得讀得最流利的句子讀給大家聽一聽。
２、 生交流讀句子，師相機(jī)正音。
３、 理清事例。
師：是什么給了杏林子啟發(fā)，使她下定決心一定要珍惜生命呢？我分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀讀課文。
師：誰能概括一下，這段文字寫了什么干什么？（飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳）
三、 細(xì)讀事例，領(lǐng)悟生命真諦。
１、 默讀２－４自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地、用心地默讀課文２－４自然段，讀著讀著，哪個(gè)畫面最觸動(dòng)你的心？可以把你的感受寫在旁邊，也就是做好批注。
▲ 但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！
師：讀到這個(gè)句子，你有什么感覺？（生說）你再來讀讀，讀出飛蛾求生的渴望！
師：你是從哪些詞語中感受到飛蛾對(duì)生命的珍愛？為什么？（生說）把你的這種感覺讀出來！能不能用你的朗讀讓我們也感受到？
師：如果讓你給躍動(dòng)換一個(gè)詞，你會(huì)用哪個(gè)詞語？（跳動(dòng)、跳躍）
師：我們把跳動(dòng)換進(jìn)去，你覺得這兩個(gè)詞語的意思一樣嗎？用心讀讀這兩個(gè)句子，可以把你的體會(huì)告訴左右前后的'同學(xué)。（生討論，生交流）
師小結(jié)：說得好！想跳不能跳，不能跳卻仍要跳！這就是（躍動(dòng)）男同學(xué)們，你們就是那極欲沖破縛束的飛蛾，一起讀！
師：小飛蛾啊，小飛蛾，我想問你，你為什么這么奮力掙扎，鼓動(dòng)雙翅？（生說）你不知道，只要我的手指稍一用力，你就不能動(dòng)彈了嗎？你為什么還要躍動(dòng)？（生說）作為飛蛾，你的壽命只有一個(gè)月，甚至更短，人生苦短，還是算了吧！（生說）
師小結(jié)：就是在飛蛾那一次次掙扎，一次次躍動(dòng)中，我們分明聽到了它對(duì)生命的吶喊
▲ 瓜苗發(fā)芽。
師：為什么這個(gè)畫面特別能觸動(dòng)你？（生說）把你的驚訝（佩服）放進(jìn)去讀讀吧！
師：照常理，植物的生長(zhǎng)有哪些必須的條件？（陽光、水、土壤）可是，一粒小小的香
瓜籽，竟然在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中發(fā)芽了！女同學(xué)，你們就是那看似軟弱，卻如此堅(jiān)忍不拔的香瓜子！拿起書本一起來讀讀。
師小結(jié)：這就是生命！在危險(xiǎn)中不隨意放棄，不論條件多么惡劣也要頑強(qiáng)生長(zhǎng)！我們一起來讀一讀！
四、 走進(jìn)杏林子，感受生命的意義。
師：一只柔弱的飛蛾，一顆毫不起眼的種子尚且如此珍惜生命，何況人呢？讓我們一起走進(jìn)作者，走進(jìn)杏林子引讀。
１、 理解糟蹋，感受生命珍貴。
師：知道糟蹋是什么意思嗎？你可以想到糟蹋什么？對(duì)于你來說，怎樣才是不糟蹋生命？
２、 介紹杏林子及作品。
師：在很多人看來，杏林子是最有理由放棄生命的。我們一起看看這張美麗的照片，看著這滿臉陽光燦爛的笑容，誰能想到（課件）
師：看到這里，你有什么話想說？（生說）
師：是啊，杏林子是在提醒自己，也是在提醒大家（讀：這就是我的生命，單單屬于我的）
３、 生讀《杏林小記》節(jié)選。
師：這是杏林子人生的真實(shí)寫照。在與重病抗?fàn)幍慕迨昀铮雷约旱纳耧w蛾一樣脆弱，病魔能夠在瞬間奪走它；她也知道自己的生命像種子一樣頑強(qiáng)，雖然生存條件差，但依然堅(jiān)定不移！于是，她寫下了這樣一段話（讀第五自然段）
五、 真情寫話，頓悟生命。
１、 寫話。
２、 結(jié)課。
師：面對(duì)命運(yùn)的不公，杏林子再一次不屈不撓地呼喚（板書，讀：生命）即使你只是一株小草，或是一只螞蟻，只要你是生命的存在，就有權(quán)利大聲呼喊。（指板書讀：生命 生命）
3.作為生命形式的最高級(jí)別，人類更要自愛自尊，活好每一天，創(chuàng)造出精彩的人生。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于生命 生命,生命 生命-教案,生命 生命-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
【散文《生命生命》的教學(xué)教案】相關(guān)文章：
杏林子散文《生命生命》教學(xué)教案11-27
生命生命的教學(xué)教案04-09
生命生命散文09-27
《生命 生命》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
生命 生命 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
杏林子散文《生命生命》優(yōu)秀教案04-30
杏林子散文《生命生命》優(yōu)秀教案11-29
《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
生命生命課文教學(xué)教案06-12