散文：教育走向生本生本激勵成長
“教育走向生本，生本激勵成長”是嶺南師范學院“政能量”社會實踐隊的口號。昨日，在“生本教育”理念指導下，我們為學生開展了手工制作和觀看教育視頻的課程。
在手工制作課上，學生十分興奮地按照老師的指導，先用蠟筆在一張白色紙上涂上顏色，然后將紙折成一朵美麗的花。在這個過程中，孩子們像是編織著他們的夢那般認真、嚴謹。他們一邊畫畫一邊和老師、旁邊的同學交流，愉悅不禁涌上孩子們的心頭，我看到了一張張陽光般燦爛的笑臉。其實在手工制作課堂上，讓我印象最深刻的是一個小男生，他不太會折紙，所以就流露出郁悶的表情。他無助的表情剛好被旁邊的小女生看到了，小女生說：“你這樣子折是不對的哦，你應該這樣子折。”最后，在小女生的幫助下，小男生順利折出了一朵漂亮的花。我透過窗看著他們，對著他們豎起了大拇指，他們對我露出了快樂友善的.笑臉。這一手工制作課，我想孩子們不僅學會了折紙，更重要的是學會了合作。
同時，有兩個班級的學生在主題為“緬懷過去，珍惜現在”的特色活動中觀看了教育視頻。兩個班級的學生緊挨著觀看視頻，不分彼此，共享快樂。看著視頻中的不公平場面，孩子們流露出義憤填膺的表情，異口同聲地高喊“不能這樣子的”。看到視頻中的搞笑環節，孩子們流露出天真無邪的笑臉，一起發出“哈哈哈哈”的美妙聲響。在觀看視頻過程中，兩個班級的孩子一起交流，一起收獲快樂。也許孩子們能每天在家里看電視，但是我們準備的教育視頻，更重要的意義在于讓孩子們懂得團結友愛。
事實上，通過對孩子們的觀察，我清楚地明白在三下鄉活動中我們以“教育走向生本，生本激勵成長”的重要意義。堅定不移堅持生本教育的理念，簡言之就是我們會積極學習生本教育的教學方法，真正做到以學生為本，用生本教育激勵學生健康茁壯成長。我們希望通過生本教育，使教學活動中的主體不是教，而是學，真正做到學生才是教學的主體；此外，我們會盡力實現教學形式三元化：協作化、個別化、多樣化。還有，我們會盡力實現教學手段多樣化，不像傳統的教學活動中只是依靠黑板和粉筆，我們還多方面運用網絡的多媒體手段，比如現在的多媒體教學。這樣會極大地提高學生的學習積極性，更有效率地拓寬孩子們的視野。
另一方面，在生本教育下我們開展的是“小班化教育”，這使得老師有更多的機會進行個別輔導，及時對學生做好提優補差工作；又可以根據實際情況進行集體教學、分組教學與個別交替使用、優勢互補，這樣既增加了師生之間的接觸，增強了師生之間的互動關系，又有利于提高每個學生的學習效率。“小班化教育”在教知識的同時，更注重學生各方面能力的培養。同時，小組活動的增多，增強了學生的交際能力，培養了學生的團隊合作精神，課堂上每個學生發言、動手操作機會的增多，提高了學生的口頭表達能力，動手能力，創造能力。
事實證明，生本教育有利于孩子們的學習和成長。我認為，我們應當毫不動搖地堅持“教育走向生本，生本激勵成長”的理念。
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