設計方案6篇【通用】
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、教學目標
1、了解三線八角的概念.
2、掌握平行線的性質和判定.
3、理解兩平行線之間的距離.
4、經歷把文字語言、符號語言和圖形語言的相互轉化過程.
5、通過說理過程，培養邏輯推理和數學表述的能力.
二、教學重點與難點
重點：平行線的判定和性質.
難點：1、對三線八角的理解;2、對距離概念的理解.
三、教學過程
1、知識回顧，討論交流
本章學習了哪些內容?總結一下，與同學交流，然后回答下列問題
�、牌矫鎯鹊膬蓷l直線有幾種位置關系?
�、破矫鎯鹊膬蓷l直線被第三條直線所截，在形成的八個角中分別有幾對同位角、內錯角和同旁內角?
�、瞧叫芯�的性質有哪些?
�、绕叫芯�的判定方法有哪些?
⑸什么是兩平行線之間的距離?
2、展示提升
A組：基礎訓練
�、湃�1，用吸管吮吸易拉罐內飲料時，吸管與易拉罐上部夾角∠1=74°，那么吸管與易拉罐下部夾角∠2____度.
�、迫鐖D2，設AB∥CD，截線EF與AB、CD分別相交于M、N兩點.請你從中選出兩個你認為相等的一對角____________.
�、侨鐖D3，給出了過直線外一點作已知直線的平行線的`方法，其依據是( )
A、同位角相等，兩直線平行 B、內錯角相等，兩直線平行
C、同旁內角互補，兩直線平行 D、兩直線平行，同位角相等
�、热鐖D，a//b，是的3倍，求的度數。
�、扇鐖D，，點在的延長線上，若，求的度數通過練習，寫下你的收獲與不足
B組：鞏固提高
⑴如圖，∠1=∠2，則∠2與∠3的關系是 ， ∠1與∠3的關系是 .
�、迫鐖D，DE∥BC，EF∥AB，圖中與∠BFE互補的角共有( )
A.、3個 B.、2個 C.、5個 D.、4個。
�、侨绻麅蓚�角的兩條邊互相平行，那么這兩個角( )
A.一定相等 B.一定互補 C.相等或互補 D.可能既不相等也不互補
⑷如圖，把矩形沿對折，若，則等于( )
A、
B、
C、
D、
�、扇鐖D，已知∠ABC=40°，∠ACB=60°，BO，CO平分∠ABC和∠ACB，DE過O點，且DE∥BC，求∠BOC的度數.
通過練習，寫下你的收獲與不足
C組：拓廣探索
⑴如圖a//b,∠1=70°，∠2=35°，則∠3= ∠4=
�、迫鐖D，AB∥CD，∠1=110°，∠ECD=70°，則∠E的大小是( )
A、30° B、40° C、50° D、60°
�、侨鐖D，E是DF上一點，B是AC上一點，∠1=∠2，∠C=∠D，求證：∠A=∠F。
3、課堂小結
說出你的收獲，并與其他同學交流
4、課堂小測
1、如圖，已知AB∥CD，EF交AB,CD于G, H, GM, HN分別平分，試說明GM ∥HN.
2、已知AB∥CD，BC∥DE.試說明
設計方案 篇2
設計思路
古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。在活動古詩《風》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發幼兒的主動意識，讓幼兒學會自己探究、發現。
活動目標
1．喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。
2．熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。
活動準備
課件、圖片若干。
活動過程
一、引入
教師提問，讓幼兒了解風的知識，引出古詩《風》。
師：“今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風車轉起來，猜猜它是誰？ ”
二、分段學習
1．出示課件，引導幼兒了解風的`作用，根據課件分句學習詩句，理解詩意。
師：“看！風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉�！�
2．教師指導，幼兒模仿學習風的動作，感受風的作用。
師：“誰能用動作學一學樹葉是怎么落下來的?我們一起來學一學看！”
師：“咦！江水怎么了？大家用動作學一學。”
師：“不好了，風娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學學竹子是怎樣的嗎？”
3．完整播放課件，加強幼兒對古詩《風》的理解。
師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風》的古詩，我們一起來聽聽�！�
4．教師引導幼兒完整地念古詩，可以適當地反復念讀。
師：“表演得真棒�。∥覀円黄饋碜x讀這首古詩吧！”
師：“你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了！”
古詩：《風》
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
三、游戲“聽古詩選圖片”
1．教師講解游戲規則，并做示范。
師：“古詩里藏著風娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來。”
2．適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢？快找找�！�
師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰能說說？”
3．教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。
師：“我們一起來念一念這句古詩�！�
4．教師完整地念古詩《風》，幼兒表演風的動作。
師：“風娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”
四、延伸活動
教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。
師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了�！�
師：“今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽！”
活動反思
幼兒的古詩教學不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩，理解詩意，充分激發幼兒的學習興趣，讓活動充滿生機�；顒庸旁姟讹L》，通過課件中的生動畫面激發幼兒的興趣；通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發現問題、尋找答案。在游戲環節中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發展、學習。
古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。
設計方案 篇3
教育目標：引導學生自覺、主動地學習、運用禮貌語，逐漸成為知禮儀、善交際的新時代小公民。
教育過程：
一、 歡迎聽課老師，主動問好
師：同學們，現在教室里來了好幾位老師，我們作為一（8）班的小主人首先該怎么做呢？
（學生鼓掌，熱烈歡迎老師們的.到來，并說：“老師們好！”）
師：聽到同學們這么熱烈的掌聲，他們也來了。
出示：您好 請 謝謝 對不起再見
二、學習十字禮貌語
師：他們是十字禮貌用語，你們能叫出他們的名字嗎？
�。� 學生讀。）
師：生活中，禮貌用語能幫助我們成為最文明、最有禮貌的人。
板書：禮貌語 會使用
三、設計“你在鏡頭里”情境，使用禮貌用語
師：現在我們帶上“相機”，一起去“拍照”吧！
校園鏡頭一；借鉛筆。學會使用“請”、“謝謝”和“不用謝”。
校園鏡頭二：課間活動。學會使用“對不起”和“沒關系”。
校園鏡頭三：放學了。學會使用“再見”。
家庭鏡頭一：放學到家做作業，客人來訪。父母不在家。學會使用“您好”、“請”、“對不起”和“再見”。
家庭鏡頭二：對長輩的關心，要學會真誠地說“謝謝”。
家庭鏡頭三：打電話。學會十字禮貌用語。
……
四、 學兒歌，小結
和人交往知禮儀，
“十字”用語掛嘴邊。
與人見面問“您好”，
求人幫助加個“請”，
得人幫助道“謝謝”，
無意傷人“對不起”，
分別不忘說“再見”。
文明人兒樹新風。
五、向聽課老師道謝，并說再見。
設計方案 篇4
班級：中三班
科目：語言科學 藝術
執教人：韓文敬
一、活動名稱：《我說你來學》
二、活動目標：
進一步體驗科技產品的神奇和為生活帶來的便利，喜歡探索和操作。
發展幼兒的動手操作能力和分辨聲音的能力。
了解錄音機的主要用途，知道基本的操作方法，錄音并分辨同伴的聲音。
三、活動準備：
空白磁帶一盤，錄有故事及歌曲的磁帶一盤。
雙卡錄音機、隨身聽。
四、活動過程：
開始部分：
請幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事，教師在幼兒未察覺的`情況下錄音。
基本部分：
1、教師：小朋友想聽見自己的聲音嗎？
――播放剛才的錄音，請幼兒猜一猜是誰的聲音？由此引發幼兒的認識興趣。
2、教師播放錄音，讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述，并分辨是誰的聲音。
3、教師幼兒共同欣賞錄音機播放的歌曲，了解錄音機的主要功能、操作方法及主要種類。（教師注意提示幼兒需要時應請家長幫助）
結束部分：在教師幫助下，請幼兒把自己最想說的一句祝福的話錄下來，送給其他小朋友。
五、活動延伸：讓幼兒在家與家長共同錄音并一起分辨聲音。
設計方案 篇5
摘 要 隨著社會的發展，科學的進步，使得工業設計占有越來越高的地位。企業都知道要想在現在的競爭中，成為佼佼者，那么必須注重工業設計，提高企業的競爭力。本文就對工業設計方案的表達及其對策進行探討。
關鍵詞 工業設計 方案 對策
一、工業設計方案的表達
工業設計定義是比較廣泛的，復雜的，那我就從宏觀和微觀來對其進行描述。從宏觀方面來說，工業設計是以科技產物為基礎，以社會環境為前提，創造和提高社會人們生活和工作的質量所表現出來的一種方案。工業設計是以消費者的需求為出發點，以滿足消費者好奇的心理為條件，運用各種知識，科技，創造出全新的產品，同時滿足消費者的要求，生產者的需要。從微觀方面來說，工業設計是以當代科技為輔，以消費者的需要為目的，提出設計構想，并對產品的包裝，廣告，銷售等進行全面的設計，從而滿足消費者的需求。
工業設計隨著企業自身的發展，不斷提高設計水平，滿足社會的需要，而持續發展起來的學科。從人們的心理，思想進行全面的分析，進而設計出一切消費者需要的產品。所設計出來的產品都是非常有代表性的，或是具有便捷性，簡單性，或是具有主流性，價值性。不管消費者從使用效果，還是從觀賞效果來看，都能達到產品的巔峰。
二、工業設計存在的問題
�。ㄒ唬吧秸妗钡脑O計模式。
由于我國在設計方面的技術還有很多不完善，技術人員缺乏，投資意識不強，導致一些企業投機取巧，偷盜他人的設計，稍微改造下，就拿來自己使用，發展成自己企業的一個品牌。這的確省下了大量的資金，也在市場上占下了一定的消費群體，然而其他企業也紛紛效仿，導致整個工業設計發展受阻，沒有達到自己的風格，完全是使用他人的勞動成果。另一方面，雖然外觀很像，但質量就很難把握，長期下來，就會出現各種問題，不利于社會的發展，科學的`進步。
（二）我國注重短期經濟效益的工業設計。
目前，沒有多少企業有這個能力真正投資到工業設計上的，而國家也沒有全力配合企業發展工業設計教育，如此發展下來，就影響整個企業以后的生存。
�。ㄈ┕I設計管理人員及技術人員缺乏。
工業設計是要搞科研的專業人士，但在這個方面，我國的教育上還沒有完全的形成這個概念。企業也沒有這方面的投資，導致人才的不足，從而不利于設計的發展。
三、發展工業設計的對策
�。ㄒ唬┕I設計必須走設計經濟一體化的創新道路。
工業設計就是從研發，提出設計構想，分析市場的需要，到最終產品成形的銷售模式，這之間有個非常重要的環節，就是設計經濟連接不緊密，使得工業設計得不到更好的發展。因此，我們不僅要搞好設計，經濟也要同時抓好，讓設計經濟一體化。
�。ǘ﹪掖罅Πl展工業設計產業。
國家應該支持企業自身發展工業設計，并且把工業設計定位為重要目標，推動企業自主創新，走自己的道路。向更多的企業推廣和宣傳工業設計的地位，闡述工業設計的在企業發展的重要作用。
�。ㄈ┲贫ㄕ邉撛炝己玫墓I設計環境。
結合我國的實際情況，設定符合我國企業發展的制度。向企業提供技術支持，經濟的補助，幫助企業在工業設計上的研發和創新。環境形成后，當然會有一些弊端，那么就必須要設定一些保護性的措施，如設計的保護，避免被人盜竊，國家就給予設計專利。市場上也要有一定規范，亂了不利于發展。制定一系列的條文，規定好工業設計環境不被破壞。
（四）創建工業設計園區。
創建這個園區，目的是吸引更多企業加入這個行業，國家又提供優惠政策，從而使更多的有實力的企業注重工業設計，使得產品設計質量的到提高，促進工業設計的發展。
四、結語
總而言之，工業設計是企業自身發展，科學進步的表現，其影響著社會的發展，消費者的生活。在經濟的突飛猛的階段，工業設計將指引著社會人們踏入科學技術，文明，創新的時代。我們知道工業設計要走自己的路，就要企業及國家的參與，相互配合，才能走向自己創新的路線，才能發展工業設計。
參考文獻：
[1]程能林。工業設計概論[J]。機械工業出版社，20xx。
[2]黃良輔。段祥根。工業設計[J]。中國輕工業出版社，20xx。
[3]李樂山。工業設計社會學[J]。高等教育出版社，20xx。
設計方案 篇6
一、活動意義
通過主題征文活動激發學子的讀書熱情，倡導校園書香文化，將圖書閱讀與寫作牢牢結合。搜羅各方觀點，從學子們豐富多彩的言語中挖掘有價值的思想，在促進大學生養成健康閱讀習慣的`同時，提高大學生寫作水平。
二、活動形式
本次主題征文活動將面向北京范圍內各高校各年級熱愛讀書的學子，以“我的戀書情結”、“對我影響最深的一本書”、“熱銷圖書之我見”等與讀書相關的話題為主題進行創作。主題征文大賽將成立評選委員會，由知名作家、學者及圖書出版界知名人士擔任。獲獎作品將在(大學生周刊)和大學生深藍網上發表。
三、活動流程
活動階段
時間 備注
作品提交 20xx年10月22日-12月15日 圍繞征
文主題，結合自身實際，表達真情實感；內容真實，系個人原創，一經發現剽竊他人作品即取消參加資格；語言流暢，結構合理，字數不低于XX字；投票方式：通過郵箱將作品及作者個人信息以word文檔格式發送到活動辦公室指定郵箱，參賽者也可將作品(打印稿)以及個人簡介郵寄至活動辦公室指定地址。
投票評選 20xx年12月16日-12月29日 活動辦公室組織國內知名作家、學者及圖書出版界專業人士對所有參賽作品進行投票。
統計匯總 20xx年12月30日-20xx年1月6日 由活動辦公室工作人員匯總、統計征文評選委員會各位成員的票選結果。
頒獎典禮 20xx年1月7日 由活動主辦方、承辦方代表公布評選結果并現場向獲獎作者頒獎。具體獎項：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名；優秀獎10名。
四、征文規則
作品要求
圍繞以“我的戀書情結”、“對我影響最深的一本書”、“熱銷圖書之我見”等與讀書相關的話題為主題，結合自身實際，表達真情實感；內容真實，系個人原創，一經發現剽竊他人作品即取消參加資格；語言流暢，結構合理，字數不低于XX字；投票方式：通過郵箱將作品及作者個人信息以word文檔格式發送到活動辦公室指定郵箱，參賽者也可將作品(打印稿)以及個人簡介郵寄至活動辦公室指定地址。
評選形式
為體現本次主題征文活動的公平性和權威性，活動組委會辦公室特攜邀國內知名作家、學者及圖書出版界專業人士組成專業評審團，對所有參賽作品進行歷時近一個月左右的閱覽評審，最終以投票結合簡短評語的形式將意見遞交活動組委會，并由工作人員搜集整理，統計評選意見。
獎項設置
經專業評審團意見匯總，將在1月7日的20xx首都大學生讀書節頒獎典禮上由活動主辦方、承辦方與贊助商代表公布評選結果并現場向獲獎作者頒獎。具體獎項為：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名；優秀獎10名。優秀獲獎作品將在(大學生周刊)和大學生深藍網上發表。
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