木蘭詩導學案及答案

時間：2021-03-21 15:22:01 詩我要投稿

木蘭詩導學案及答案

　　木蘭詩導學案及答案

　　【學習目標】

　　1.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。

　　2體會恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。

　　3. 在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。

　　【學習重難點】

　　1.故事情節(jié)和木蘭形象。 2 . 對偶和排比

　　3. 在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。

　　【學法指導】

　　誦讀與欣賞相結(jié)合

　　【課時安排】

　　一課時

　　【學習過程】

　　一、預習導學

　　1.熟讀《木蘭詩》。

　　2. 給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字，并抄寫三遍

　　機杼（）鞍韉（）胡騎（）金柝（）策勛（）賞賜（）理云bìn（） pèi頭（）撲shuò（）雄 chí（）阿zǐ（）

　　3. 資料鏈接

　　①這是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的，這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。

　　本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》。“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。蕭梁時，社會上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩體。其中既有文人詩歌，有有民間歌詩，亦即凡是合于樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。

　　《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。

　　②這首詩一般都認為產(chǎn)生在北朝北魏的.統(tǒng)治期間(386—557)。北魏(又稱“后魏”)曾跟當時北方的柔然族多次交戰(zhàn)，詩中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點，在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。

　　③北魏是鮮卑族人的政權(quán)，鮮卑族當時已逐步漢化，所以詩中將皇帝既稱“天子”，又稱“可汗”。

　　④北魏的末期分裂為東魏、西魏，西魏實行府兵制，應征從軍的人須自備鞍馬、弓箭等物，詩中“東市買駿馬”一節(jié)即來源于此。

　　⑤木蘭可能實無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜測或捕風捉影，我們用不著追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來的。

　　⑥讀這首詩要注意兩點：一是詩中有“互文”，意思是一聯(lián)中的兩句互相補充，須合解，正式名稱叫“互文足義”，例如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，說的是，有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場，另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來。此類“互文”甚多，須用心發(fā)現(xiàn)。二是詩中的數(shù)字如十、十二、百、千等，無非是言其多，不能看作確數(shù)。這兩種情況，不只是在本詩中有，在其他古代詩篇中也有。

　　4.試用簡潔的語言說出古詩的大概意思：

　　5.摘抄文中你最欣賞的兩處語句并作賞析。

　　6.質(zhì)疑（寫出你自學古詩時的疑問）。

　　二、課堂助學：

　　（一）導入：

　　（二）、初讀文章

　　1．自讀課文，掌握加橫線字的字形和讀音。

　　機杼（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（）鳴濺濺（）鳴啾啾（）胡騎（）戎機（）金柝（）著( ) 傍地走（）

　　2．劃分下列句子的節(jié)奏。

　　（1）問女何所思，問女何所憶。（2）但聞黃河流水鳴濺濺。

　　（三）疏通文意

　　1．參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。

　　問女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買長鞭( ) 胡騎( )

　　萬里赴戎機( ) 關(guān)山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉(zhuǎn)( ) 賞賜百千強( ) 著我舊時裳( ) 安能辨我是雄雌( )

　　2．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

　　（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

　　（2）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。

　　（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

　　（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　（四）深入探究

　　1．文章開頭為什么要寫木蘭停機嘆息？這樣寫有什么作用？

　　引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡潔。

　　2． “旦辭爺娘去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?

　　在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思念愈切的心情，從而細膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地寫出了木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。

　　3．“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，

　　引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿

　　4．“木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”表現(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)？

　　表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性

　　格、高貴品質(zhì)。

　　5．第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？

　　排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。

　　6．學習完課文木蘭給你怎樣的印象？以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。

　　勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

　　（五）積累遷移

　　1．按要求默寫。

　　（1）《木蘭詩》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子_______________________

　　（2）描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子（3）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子__________________________（4）一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子______________________

　　（5）用比喻的修辭贊頌木蘭機謹?shù)恼Z句是_____________

　　2．木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛、對國家的愛呢？

　　（六）總結(jié)全課。

　　三、課堂鞏固：

　　（一）解釋下列詞語

　　1木蘭當戶織（）（） 2不聞機杼聲（）

　　3 惟聞女嘆息（） 4問女何所憶（）

　　5軍書十二卷（） 6愿為市鞍馬（）（）( )

　　7旦辭爺娘去（） 8但聞黃河流水鳴濺濺（）

　　9但聞燕山胡騎鳴啾啾（）10萬里赴戎機（）

　　11關(guān)山度若飛（）12朔氣傳金柝（）（）

　　13寒光照鐵衣（）14策勛十二轉(zhuǎn)（）15賞賜百千強（）

　　（二）原文填空

　　1 文中表現(xiàn)木蘭代父從軍原因的詩句是

　　阿爺無大兒，木蘭無長兄

　　2 表現(xiàn)木蘭出征做準備的排比句是

　　東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭

　　3 表現(xiàn)軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子是

　　萬里赴戎機，關(guān)山度若飛

　　4 以特有的事物表現(xiàn)邊塞夜景的句子是

　　朔氣傳金析，寒光照鐵衣

　　5 表現(xiàn)戰(zhàn)爭持久的句子是

　　將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

　　6 集中體現(xiàn)木蘭高尚品格、不慕榮利的詩句是

　　可汗問所欲，木蘭不用尚書郎

　　（三）問答題

　　1 文中“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。”一句中使用了什么描寫方法，表現(xiàn)了木蘭什么心情？

　　使用了動作描寫手法，表現(xiàn)了木蘭回家后的喜悅的心情和恢復女兒裝后的激動的心情。

　　2 談談你對《木蘭詩》主題的認識。

　　通過對木蘭女扮男裝、代父從軍多年征戰(zhàn)歸來，不慕榮利，自愿過勞動生活的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀，勇敢的愛國精神以及對和平生活的向往。

　　3 讀完本詩后，你覺得木蘭是一個怎樣的女子？

　　木蘭是一個深明大義，勤勞，善良，不慕容華，機智，警覺英勇善戰(zhàn)，熱愛家鄉(xiāng)親人，熱愛和平的奇女子。

　　（四）.默寫《木蘭詩》

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