教師職業能力測試題例題

教師職業能力測試題例題

　　教師職業能力測試題

　　四二.書面言語 :重要指西席謄寫出來的言語,即用謄寫情勢表達的言語,板書、作業考語等。

　　四三.身形言語 :是指西席在講授歷程中,用來通報信息、表達感情、評釋態度的非言語的特定身材姿態。

　　四四.手勢言語 :是指西席用手做種種姿態來表達意思。

　　四五.表示 :是影響人的生理的一種特別情勢。

　　四六.西席人際來往本領 :是指在教誨運動中,西席與別人在頭腦、舉措上的相同與和諧本領。

　　四二.書面言語 :重要指西席謄寫出來的言語,即用謄寫情勢表達的言語,板書、作業考語等。

　　四七.西席的和諧本領 :是指西席憑據來往情境和來往工具的變革,可以或許適時地調解本身的來往方法、來往計謀的.本領。

　　四八.教誨機警 :是指西席面臨特定的門生舉動或特定的事作,經過敏銳的視察正確地握舉動和變亂的本質,剛強、敏捷地做出決議計劃并付諸實行的本領。

　　四九.品德 :是社會心識形狀之一,是人們配合生存及其舉動的原則和范例。教師職業能力測試題

　　五零.講堂講授中的教誨機警 :是創建在西席講授理論的底子上,是西席基于恒久對門生感情和舉動變革的親昵視察而構成的一種綜合生理本領,是種首創性的藝術,也是講堂講授必不行少的技能。

　　五一.與門生來往中的教誨機警 :是西席在與門生一樣平常交換和相同中體現出來的一種機動、有用地處置懲罰來往題目的本領的本領。

　　五二.西席腳色 :便是社會對從事西席職業的人的舉動所付與的盼望或范例要求,反應了社會對西席責任的等待。

　　五三.西席腳色認知本領 :是指西席在認識程度上對其所應體現的舉動和應負擔的社會責任體現了解和明白本領。

　　五四.西席腳色辯論 :由于西席所負擔的腳色多了,因而,在肯定條件下西席的腳色之間將不行制止地產生辯論,這種因不相容的盼望招致的生理抵牾和舉動便是腳色辯論

　　五五.西席腳色多重性 :一.西席是人類文明的通報者二.西席是門生魂魄的塑造西席三.生理康健的維護者四.學者和專業職員五.構造者、引導者和辦理者六.課程的開辟者七.人際干系的和諧者八.門生學業的評價者。