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環(huán)評實習工作總結(jié)通用
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的環(huán)評實習工作總結(jié)通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
環(huán)評實習工作總結(jié)通用1
今年暑假我被導師安排到環(huán)境科學研究院生態(tài)環(huán)境研究所實習，該所主要承擔省內(nèi)生態(tài)環(huán)境保護相關課題研究，編寫各級生態(tài)規(guī)劃報告，此外還開展環(huán)境影響評價工作。在近兩個月的實習中，我主要參與了課題研究，并直接參與了報告的編寫工作。在研究工作完成后自己還協(xié)助所內(nèi)工程師編制完成了兩份環(huán)境影響評價表。期間得到的鍛煉自然不言而喻。總結(jié)起來主要有以下三點收獲：
“學有所用”
我的研究領域是環(huán)境評價原理與方法，畢業(yè)后如果能投身于環(huán)境影響評價工作中當然是最理想的結(jié)果。實習期間非常幸運，自己不僅可以了解報告書（表）編制的整個工程，還直接參與到兩份環(huán)評報告表的編制中，特別是看到平時經(jīng)常研究的預測模型、預測方法被運用到環(huán)評報告中，真有一種莫大的欣慰感。
不過，現(xiàn)實中的環(huán)評與理論中的環(huán)評還是有很大區(qū)別的，環(huán)評報告中的評價方法一般都選用最成熟、最有效的方法，而且在環(huán)評技術導則中都有具體的規(guī)定，從理論上說，這些方法都是比較簡單比較實用的方法，我們在發(fā)小論文的時候往往不會選用這些方法，但在現(xiàn)實中卻發(fā)揮著巨大的作用。以前導師也說過這兩類環(huán)評的差異，通過實踐自己對這種差異認識的更加形象，這給我今后的研究提供了一個小小的啟發(fā)，那就是嘗試著改進現(xiàn)有環(huán)評方法，使它們在評價、預測現(xiàn)實環(huán)境時更加實用、更加準確。
“積累經(jīng)驗”
說實話，現(xiàn)在環(huán)保行業(yè)的`就業(yè)情況不是很樂觀，在實習中通過與一些專家、企業(yè)用人單位交流后發(fā)現(xiàn)其主要癥結(jié)在于：雖說我們是所謂“環(huán)境工程”、“環(huán)境科學”專業(yè)的畢業(yè)生，其實我們并沒有掌握好能勝任這個行業(yè)的必要技能，一提到環(huán)境工程就是水處理，一提到環(huán)境科學就是環(huán)境管理、環(huán)境評價。這種經(jīng)驗缺失其實就是知識的片面和技能的單一。通過實習我就發(fā)現(xiàn)環(huán)評工程師真是一個知識面要求廣泛的職業(yè)，不僅需要了解環(huán)保相關政策法規(guī)，掌握必要的環(huán)評理論，此外化學知識、建筑學知識都要有所涉及。
退一萬步說，如果你的文字功底不強，也不太能勝任這個行業(yè)。所以說，如果不在學習中多掌握點技能，很容易在工作中犯原則性錯誤。在我接手的兩個項目中就遇見過上述問題，有個項目單位在申報時總是口口聲聲地說他們的生產(chǎn)過程沒有污染，甚至還想在污染物排放量上做點文章。通過向單位工程師學習咨詢，我對其中的厲害關系有了一個清醒認識，其實企業(yè)是想逃避建設配套的環(huán)保設施，當然最終我得按章辦事。我想如果沒有單位專業(yè)人員的幫助，我是不會認清企業(yè)這類行為的本質(zhì)的。
“體察現(xiàn)狀”
由于項目的需要，實習期間我去了許多縣市，對當?shù)氐沫h(huán)保形式和環(huán)保工作有了一些了解。俗話說“絕知此事要躬行”，作為環(huán)境專業(yè)的研究生，只有多到各地實地調(diào)查，才能真實地了解基層環(huán)保工作的艱難，才能更深層次地明白中國環(huán)境保護工作面臨諸多尷尬的癥結(jié)所在。雖然各地對本地區(qū)的環(huán)保很重視，但是在具體落實中卻有許多難處，經(jīng)濟上的、行政上的、觀念上的等等。比如在與某縣環(huán)保局一位工作人員交流中得知，由于當?shù)亟鼛啄甑恼猩桃Y工作進展緩慢，當?shù)仡I導對于一個違反產(chǎn)業(yè)政策的招商項目“特別重視”，從批文到申報都明令環(huán)保部門大開綠燈，以致通過環(huán)評時由于有相關批文，環(huán)評單位在否決時也顯得非常吃力。
又比如有些地方在做規(guī)劃環(huán)評時明明沒有了環(huán)境容量，還為了所謂的地方經(jīng)濟硬上“大項目”，環(huán)保部門在出環(huán)境標準回執(zhí)函時往往有點力不從心，但是為了地方的“大局”，也只能睜一只眼閉一只眼。其實類似的例子還有很多。通過實習，我看到了許多從未見過的環(huán)境現(xiàn)狀，了解到了許多環(huán)保工作的尷尬，也體會到了許多環(huán)保人的難處。的確，真正實現(xiàn)環(huán)境保護這一國策，我們還有很多路要走，這不僅僅是一個技術上的難題，更是體制上的難題。
總結(jié)了這么多，感慨了這么多，其實自己的實習歷程還是有些缺憾的，比如在開展課題研究中，就發(fā)現(xiàn)自己的知識面還不夠?qū)挿海缭陬A測“”疫情發(fā)展趨勢時完全可以利用模型或者GIS技術輔助實現(xiàn)，但由于自己缺乏相關知識儲備，最終只停留在請教專家進行主觀推測上；還有就是缺少處理大量信息的訓練，整理文獻的能力有待加強。此外在協(xié)助單位開展環(huán)評工作中，還發(fā)現(xiàn)自己的溝動能力有待提高，與項目單位的溝通缺乏主動性。
總之，通過實習感覺自己的主要問題集中在專業(yè)知識的儲備上，雖然算上本科，自己已有五年的專業(yè)學習經(jīng)歷，但是拿到現(xiàn)實工作中還是有點捉襟見肘：知識結(jié)構(gòu)單一、不全面，對于環(huán)保這樣一個綜合性的課題理解不夠深刻，幾乎每天都會在工作中碰見難題，不過這些問題也為我今后的研究學習指明方向，促使我在學習中把握要點，努力提高服務環(huán)保事業(yè)的技能。
最后，非常感謝環(huán)境科學研究院生態(tài)所的所有工程師，與他們的合作真的非常愉快，他們讓我在工作中留下了汗水，但我?guī)ё叩膮s是無盡的知識和收獲的快樂。期待未來能與他們再有合作。
環(huán)評實習工作總結(jié)通用2
“環(huán)境影響評價”是環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的一門核心課程，該門課程集理論性、實踐性于一身，并涵蓋了環(huán)境工程體系的主要內(nèi)容，與其他課程聯(lián)系緊密。當前，在我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度不斷細化，教育教學改革全面推進，招生比例不斷增大的情況下，環(huán)境類專業(yè)從無到有不斷地發(fā)展，同時它還是公眾參與環(huán)境保護的有效途徑，越來越受到人們的重視。如何對環(huán)境學科的專業(yè)課進行必要的改革是環(huán)境學科教師應該思考的問題，國內(nèi)許多著名大學都在開展相關工作。
通過本門課程的學習，學生能夠掌握環(huán)境影響評價中一些典型案例及方法，教師通過講授給學生環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查的方法、解析工程的特征、識別環(huán)境的影響、確定評價因子和評價標準、預測環(huán)境的質(zhì)量狀況等，從而使學生具備編制環(huán)境影響評價報告書（表）的能力。本文作者結(jié)合民族本科高等院校環(huán)境工程系的人才培養(yǎng)目標和該課程的應用性和系統(tǒng)性特點，及在“環(huán)境影響評價”的教學實踐經(jīng)驗，淺談如何改革“環(huán)境影響評價”課程教學模式的問題。
一、明確學習目的，更新教學內(nèi)容
“環(huán)境影響評價”課程的學習目的是根據(jù)環(huán)境影響評價課程中所學的內(nèi)容，對受到影響的環(huán)境現(xiàn)狀進行分析，并對未來影響環(huán)境方面進行預測，使學生明確學習本課程的目的。教學內(nèi)容的安排上注重教學的系統(tǒng)性和層次性，在教學方法和技巧上要注重理論聯(lián)系實際、學以致用。“環(huán)境影響評價”課程的內(nèi)容較豐富，教師的頭腦中應勾畫出課程內(nèi)容的整體輪廓，了然于胸，授課時才能做到重點突出、收放自如、融會貫通的效果。教師應開展培訓學習，并準備新的教案，以便保持課堂內(nèi)容的時效性和前瞻性。
“環(huán)境影響評價”課程所涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，但該課程的課時量相對較少；教師對該課程內(nèi)容的講授方面，不可能把所有的內(nèi)容都傳遞給學生，再說大學生本身自學能力比較強，教師應給學生留出足夠的時間，讓學生自學“環(huán)境影響評價”的部分內(nèi)容。作者通過教學經(jīng)驗總結(jié)出幾點：（1）不是講課內(nèi)容越多越好，而是如何讓學生掌握對環(huán)境影響的具體評價方法是最主要；（2）如何正確選擇環(huán)境影響評價標準、評價等級，如何讓學生理解工作程序圖，如何對環(huán)境現(xiàn)狀和預測進行評價等，并在所評價的結(jié)果提出對策和建議等。
二、讓學生主動學習“環(huán)境影響評價”的知識
如何讓學生主動學習“環(huán)境影響評價”這門課程呢？“環(huán)境影響評價”這門課程的教學模式不是教師全講所有的內(nèi)容，而適當?shù)匕才牛沧寣W生給大家匯報某一部分內(nèi)容或討論某一個案例等。這種教學方法能把學生從被動學習帶到主動學習，提高學生主動學習和主動思考能力。
為了讓學生主動地從“學”轉(zhuǎn)到對“教”的參與，為了構(gòu)建師生間、學生間多向互動的課堂氛圍，作者在每堂課上留給學生20分鐘的時間，讓學生去思考及討論本節(jié)課的重點掌握的內(nèi)容。每一堂課上讓一組學生準備10分鐘的演講，演講結(jié)束后給學生留5分鐘的提問和討論的時間，最后5分鐘由教師給予學生簡單的評價與總結(jié)。作者在去年整整一學期采用這種教學方法后，學生對這種教學方法的反響較好，既提高了學生學習的主動性，又顯著增強了教學效果。
作者將“環(huán)境影響評價”課程的教學環(huán)節(jié)分為理論教學和實踐教學兩大部分。理論教學課堂上，教師應采用啟發(fā)式教學模式；實踐教學課堂上，教師應事先給學生交代清楚本次實踐課所要調(diào)查的地點、調(diào)查的內(nèi)容、監(jiān)測的指標及注意事項等，并要求學生對調(diào)查問卷、案例進行分析，提出自己的觀點；在實踐課上，以學生匯報為主，教師點評為輔，進行研究式教學。這種教學方法不僅使學生學習更富有趣味的內(nèi)容，而且減少了教師講授的時間，增加了學生的動手操作的機會，從而學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。
三、結(jié)合講座、報告強化理論與實踐教學
“環(huán)境影響評價”這門課程是理論與實際聯(lián)系非常密切的一門課程。因此，教師在講授這門課時，應采用實際的例子來引入課程或者課程內(nèi)容講課過程中，學生有些難以理解的概念或原則也應采用實際的案例；如不采用實際例子來引入課程或穿插到課程，則會使課堂氣氛變得枯燥，很難調(diào)動學生學習的積極性，更使學生無法真正地掌握所學的知識。所以，教師在講每次課內(nèi)容之前，應充分準備課堂內(nèi)容有關的實際例子，在教學內(nèi)容中適當?shù)卮┎逵嘘P環(huán)評的實際案例。
對“環(huán)境影響評價”課程理論內(nèi)容來說，每一章的內(nèi)容不是獨立的，而是每一章的內(nèi)容之間相互聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成一個完整的環(huán)評報告書。從而每講完一堂課的理論內(nèi)容后也給學生講解切合本課堂內(nèi)容的真實的、典型的案例，這是學生更容易理解和更容易接受新的內(nèi)容。
比如：講完大氣環(huán)境影響評價這章內(nèi)容后，結(jié)合燃煤發(fā)電廠項目的`大氣環(huán)境影響評價的案例，分析大氣污染物總量控制指標，敏感點的大氣污染情況進行評價，如何確定該項目中大氣環(huán)境影響監(jiān)測的季節(jié)與布點，該項目廢氣排放執(zhí)行的標準如何，該項目對周圍環(huán)境產(chǎn)生多大的噪聲等內(nèi)容。該案例基本涉及到了大氣環(huán)境影響評價的重點理論知識，這使學生結(jié)合實際例子能快速吸收理解課堂上所學的內(nèi)容，有效提高學生課堂學習興趣和分析問題、解決問題的能力，為今后開展實踐教學提供理論基礎。
教師雖然對本門課程的理論內(nèi)容講授得細致入微，對實際案例分析得較透徹，或者學生在課后學習環(huán)評有關的知識，在校內(nèi)也進行過環(huán)境監(jiān)測評價的實踐操作等；這都與社會環(huán)評工作無法完全擬合，因此，邀請社會上有關環(huán)評的專家，以講座、報告等的形式給學生介紹實際環(huán)評工作中主要評價步驟及方法，環(huán)評工作在社會上的重視程度如何，學生的環(huán)評方向的就業(yè)情況如何等等，這能很好地彌補課堂教學的遺憾。
關于環(huán)評的講座和報告的安排次數(shù)，根據(jù)該課程的進度，一個學期應安排2～3次，一般安排在課程內(nèi)容結(jié)束之前和結(jié)束之后。這時學生正學完“環(huán)境影響評價”課程基本理論知識和實踐技能，所以，學生更能理解專家所講的內(nèi)容及實際項目的意義，并與專家及時互動，從中學到更多的知識。師生通過聽專家的講座和報告，使我們從不同的角度理解環(huán)評對社會的重要性，以及對環(huán)評的可持續(xù)發(fā)展理念有了更深層次的認識和理解。
四、突出環(huán)評的重要性
現(xiàn)如今，許多工農(nóng)業(yè)項目都需要提供環(huán)評報告（具有資質(zhì)的單位出具的環(huán)評報告），在教學過程中，讓學生意識到環(huán)評工作的重要性和必要性。例如：呼和浩特石化公司年500萬噸煉油擴能改造項目，規(guī)劃新建10套煉油及配套裝置，一套15萬噸聚丙烯生產(chǎn)裝置；以生產(chǎn)汽油、柴油等產(chǎn)品為主，同時還將生產(chǎn)聚丙烯、精丙烯、苯、液化氣等副產(chǎn)品，產(chǎn)品總量464萬噸，項目總投資78億元，計劃20xx年建成投產(chǎn)。該項目建成投產(chǎn)后，預計年產(chǎn)值近300億元，可繳納稅費50億元以上。
同時，該項目廣泛應用資源、能源節(jié)約技術，環(huán)境污染也將大大降低，二氧化硫排放量降低12.4%，外排污水量削減58.1%。雖然該項目的建設對地方財政和地方經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義，但是在取得所有批文之前必須通過環(huán)評論證。
“環(huán)境影響評價”已成為人們從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的先決條件。在教學過程中，應通過典型案例，使學生意識到“環(huán)境影響評價報告”的重要性，以及“環(huán)境影響評價”這門課程的重要性。
五、促成產(chǎn)、學、研一體化
改變現(xiàn)有教學模式，加強與環(huán)評從業(yè)單位及從業(yè)人員的聯(lián)系，組織學生利用課余時間或假期，以社會實踐或勤工助學模式參與到環(huán)評從業(yè)單位的環(huán)評報告編制流程。通過上述模式既增加了教學與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系又給學生提供了勤工助學的新模式。
加強與國內(nèi)知名高校環(huán)評專業(yè)之間的聯(lián)系，通過遠程教學和聯(lián)合辦學等模式，提高“環(huán)境影響評價”課程授課教師的綜合素質(zhì)。高水平的教師隊伍是培養(yǎng)高水平學生的前提，只有這樣才能全面提高環(huán)境專業(yè)學生的素質(zhì)。
鼓勵“環(huán)境影響評價”授課教師及環(huán)境專業(yè)教學人員積極申報環(huán)境類相關的科研項目，同時建議學校加強環(huán)境自研課題的數(shù)量。在課題的實施過程中，組織盡可能更多的學生參與，使學生增強實踐技能。通過這些項目既能為教師評定職稱創(chuàng)造條件，又為民族院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)創(chuàng)立了穩(wěn)定的科研創(chuàng)新團隊。
六、結(jié)語
該課程實用性較強，作者結(jié)合所講授環(huán)評課程的經(jīng)驗，對如何改進“環(huán)境影響評價”課程的教學模式才能培養(yǎng)出環(huán)評方向的高素質(zhì)、應用型人才進行了探討，作者從明確學習目的、更新教學內(nèi)容，讓學生主動學習“環(huán)境影響評價”知識，結(jié)合講座、報告強化理論與實踐教學，突出“環(huán)境影響評價”的重要性和促成產(chǎn)、學、研一體化等5個方面提出了自己的看法。通過這門課程的學習，學生能具備環(huán)境影響評價的基本知識，將來為社會解決環(huán)評工作的簡單問題，對以后深造和從事環(huán)評相關工作奠定了基礎。
在以后的教學改革過程中，作者計劃從加強環(huán)評教材的建設，擴大學生在環(huán)評部門實習的渠道等方面進行改革，以鞏固已有的教學效果，推動我系“環(huán)境影響評價”課程的進一步深化及可持續(xù)發(fā)展。
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