初中物理功的說課稿

    時間:2021-04-10 16:01:04 說課稿 我要投稿

    初中物理功的說課稿范文

      一、教材分析

    初中物理功的說課稿范文

      《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節的內容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節內容,既是對電能知識學習的深化和具體化,又為本章第三節實驗"測量小燈泡的電功率"的學習作理論上的準備,而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標,在生產和生活實際中也有廣泛的應用,對學生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后的重要作用。

      二、學情分析

      學生已經學過了部分的電學知識,電流和電路,電阻及其影響因素,掌握了一些解決電學問題的基本方法(如控制變量法),具有一定了的電學基礎,學生感性思維能力較強,同時通過對前面功率的學習,也有一定的抽象思維能力,但單本節內容學生理解起來也相對較難。

      三、教學目標

      1.知識與技能:知道電功率定義、公式、單位,會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算的,能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。

      2.過程和方法:觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系,培養學生的科學探究能力。

      3.情感態度與價值觀:培養學生細心觀察周圍事物的能力,使學生懂得科學就在我們身邊;關心日常生活中各種用電器功率的大小,形成節約用電的意識和習慣。

      四、教學準備

      電風扇(有銘牌),電吹風,學校用的電子計時器,空調機的銘牌圖片、燈泡。

      五、教法分析

      教學流程

      創設情景、引入新課→合作探究,學習新知→例題講解,鞏固體驗→學生總結,體驗心得→布置作業,鞏固提高

      教法學法

      教法:談話法、講解法

      學法:觀察法、合作交流法

      六、教學過程

      第一環節:創設情景,引入新課(本環節教學大約5分鐘)

      引導學生觀察演示實驗,鼓勵學生發現問題。

      讓學生觀察演示實驗電能表轉動的.快慢情況,發現電能表上的鋁盤轉動有時急匆匆,有時慢悠悠。細心的同學可能會發現,在使用一只普通燈泡時,鋁盤轉的慢,而使用大功率燈泡時,鋁盤轉得快!讓學生交流,提出問題,引入新課。

      (設計意圖:用演示實驗引起學生的注意,培養學生的觀察能力,鼓勵學生發現問題,激發學生學習的興趣,鑄就良好的開端。)

      第二環節:合作探究,學習新知(本環節教學大約25分鐘)

      活動一:自主討論,認識定義

      1、通過看課本討論和引導學生得出電功率的定義和公式及單位進率:

      板書:電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

      啟發:如何來比較不同用電器做功的快慢呢?(應引導學生得出:可以讓時間相等,看消耗電能是多少的;或者讓其消耗電能相等,看所用時間的多少;只要說出大體意思即可,關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。)

      得出:電功率大小等于用電器在1秒時間內所消耗的電能。(類比于功率的定義)

      2、提問:如何計算電功率的大小?

      學生分小組討論,歸納總結,各小組推薦同學回答,由學生導出電功率的計算公式。 (設計意圖:通過小組合作學習,培養學生自主學習能力和歸納能力。)

      活動二:解決問題。

      板書: 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈

      泡在1s內消耗的電能是100J.學生回答25W的意義。

      談話:正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內消耗的電能多,所以轉化為內能(光能)的能量也就多,這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。

      (設計意圖:使學生感受科學就在我們身邊)

      活動三:閱讀資料,理解概念

      讓學生看書本上92頁的小資料,并觀察教師帶來的用電器上的銘牌,請學生讀出某個用電器的功率,并回答:①各家用電器的電功率相同嗎?②誰的電功率最小?③誰的電功率最大?引導出單位 千瓦(KW)指出 1kW=103W

      (設計意圖:從現象中認識意義,討論問題環環緊扣,層層深入。初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多,這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。)

      活動四:單位比較,明確概念

      <討論>:(1)功率為1千瓦的電熱水壺,正常工作1小時,它消耗的電能是多少?

      (2)如果P用千瓦作單位,t用小時作單位,則W的單位是什么?

      (設計意圖:培養學生的推導能力,理順各單位的關系,有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能!)

      引導得出:"千瓦時" 的來歷

      活動五:自主學習,教師引導

      引導學生自主學習完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結

      第三環節:典例剖析,歸納總結 (本環節教學大約7分鐘) 板書典型例題,學生分析剖析,教師分析講解并總結。

      第四環節:布置作業,鞏固提高(本環節教學大約3分鐘)

      在完成第四個環節的教學后,本節課的新課教學任務基本完成。學生可以根據小習題練習檢查本節課的收獲,體驗學習的快樂。之后老師動員學生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌,了解它們的額定電壓和額定功率(STS活動),再一次激發學生的學習熱情。

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