《黃山奇松》說課稿設計
師：者即可我們繼續學習《黃山奇松》一起讀課題。
生：讀
師：上節課老師帶著大家初讀了課文，誰來讀一下這些詞語：瀟灑，挺秀 遒勁 郁郁蒼蒼……
生：讀
師：你讀的字正腔圓。遒勁的勁也讀對了后鼻音，大家一起來讀讀。這些都是描寫什么的？
生：黃山奇松的。
師：你能用一個或幾個詞語，說說你對黃山的了解？
生：千姿百態
師：那一小節告訴我們黃山千姿百態。
生：第三小節。
師：你來讀
生：讀
師：你清秀的聲音也讓我們感覺到——
生：瀟灑挺秀
師：你從哪里感受到？
生：第一小節。
師：你讀
生：生讀
師：聲音真好聽，剛才兩個同學用了兩個詞語說了對黃山奇松的了解，剩下的詞語誰來說？
生：郁郁蒼蒼的迎客松……
師：你來說，誰是郁郁蒼蒼？誰是……
生：讀句子
師：遒勁和盤踞誰來說？
生：迎客松枝干遒勁，黃山松枝干盤踞
師：但是作者為什么偏偏把目光聚焦在這三大代表身上呢？
生：因為他們姿態優美，而且這三個代表的姿態太奇特了。
師：走進文本具體讀讀，你從哪些地方感受到他的語句。
生：默讀 圈畫
師：巡視指導
師：你從哪些地方讀到了這三大名松的奇？
生：讀句子。
師：這是你眼中的奇
師：誰再來？
生：“……熱情歡迎賓客的到來”
生：……陪客松的句子
生：送客松的句子
生：送客松的句子
師：這么多的奇，歸根結底是他們的什么的奇？
生：形態。
師：快速瀏覽第二自然段，找出這些名松奇特姿態奇的句子
生：讀，畫
師：交流，你找到迎客松具體的姿態是怎么樣的？
生：讀“……如同好客的主人……”
師：所以讓你們叫他——
生：迎客松。
師：誰來讀陪客松的句子。
生：讀
師：你的聲音很有穿透力。正因為如此，人們叫他——生：陪客松
師：那送客松呢？
生：讀所以讓你們叫他——
生 :送客松
師：他們之間有什么聯系呢？
生：說，……好像比作……
師：因為有這樣的姿態，所以人們給他起了這樣的名字。他們的名字也是這樣的由來。當你來，有人迎接你，走時有人送你。你的感覺怎么樣？
生：還想多留下一會。
師：正是以為有來了這樣的豐富的形象，才有了這些名松的情感。你來讀。
生；讀
師：從你的表情中我看到了你的幸福。陪客松呢？
生：讀
師：我感覺到了陪伴，那送客松呢？
生：讀
師：我聽出了不舍。
師：你聽著這樣有情有義的姿態，你有什么問題想問大家呢？
生：為什么能長在石峰里？
生：為什么長得這樣奇？
師：再讀第二自然段，會有一個此乃讓你怦然心動？
生：飽經風霜
師：讓我們怦然心動。板書這個詞。飽你怎么理解，
生：多。
師：在字典中有三種解釋……，這個詞中的飽在這里是第幾種解釋？
生：第三種。
師：你想象長在陡崖邊的送會有什么樣的經歷？
生:風霜雪打
生：大風雪
生“被山上落下來的'巖石砸著。
生：狂風暴雨。”
師：再讀這段話，讀完之后，你肯定有話想說。
生：自由讀。
師：讀完這份資料你想說什么？
生：一生很艱難。
生：生命力很強。這樣的精神的確很奇特。
師：這樣頑強的生長只是一年兩年嗎？三年五年嗎？是六百年，是八百年啊，這就叫做“飽經風霜”
生：讀詞
師：其實陪客松，送客松也都有四五百年的歷史了。他們都——
生：飽經風霜。
師：引讀本段話。迎客松飽經風霜卻——陪客松飽經風霜卻——送客松飽經風霜——
生：讀
師：假如你現在就在黃山你現在就是游人，你一定會陶醉其中，那你就把這種陶醉讀出來吧，
生：自由讀
師：誰來做黃山第一游人？
生讀。
師：我聽出了你很幸福很溫馨，你們也行道黃山當游人嗎？那我們就是游人，游人就是我們，讓我們一起到黃山去感受名松的熱情好客吧。
生：齊讀
師：老師看出了你們很自豪，這么溫馨的場景，此時此刻，我們都在黃山中。我想你們一定也愿意做一棵松，誰愿意？都想做一棵禮儀之松。
師：誰想做迎客松？
生：讀
師：多好，誰想做陪客松？把文中的換做“我”來讀。
生：讀
師：有你的陪伴，游客一定會很安全的。誰來做送客松？
生：讀
師：從表情中我看出，你們也想當這三棵松了，對嗎？我們一起來讀。
生：齊讀
師：大家看那，我們這些迎客松已經舒展雙臂嗎，正對游客熱情的說——
歡迎你到黃山來
生：歡迎你到黃山來，我會陪你游覽皇上
生：歡迎你到黃山來，我一定會好好招待你們的。
師：那位陪客松想向有人介紹一下黃山呢？
生：那就是我們黃山的怪石了，
師：賓客已經伸出常常的手臂說——
生：歡迎你到我們黃山來
生：再見朋友，你下次一定要再來看看我呀！
師：還只是松嗎？
生：已經像人了。
師：這樣的朋友這樣的人，是不是已經銘記在我們的心中呢？放音樂展圖片：師引讀。
生；……如今，它向……如今這課迎客松……當你留戀山間……一棵陪客松正……當你瀏覽黃山……而下……枝干盤踞……依依不舍地告別。
師：這么有情有意的黃山松，形態如此奇特，精神令人敬仰，情意讓我們銘記，在其他地方能看到嗎？華山、泰山、峨眉山，能看到嗎？只有在黃山能看到，這樣的松黃山獨有，這樣的情黃山松獨有，難怪人們對它們（板書課題）
師：讓我們再讀課題
下課
正好下課（哨子響起來的）
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