對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)說課稿

時間：2021-06-11 08:15:21 說課稿我要投稿

　　對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)（一）說課稿

對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)說課稿

　　今天我說課的題目是《對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)（一）》，內(nèi)容選自高教版高一數(shù)學(xué)第4章第4節(jié)．下面我從五個方面來說說對這節(jié)課的分析和設(shè)計：

　　一、教學(xué)背景分析

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　三、教法學(xué)法設(shè)計

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　五、教學(xué)評價設(shè)計

　　一、說教材：

　　1。教材的內(nèi)容、地位及編排依據(jù)

　　［內(nèi)容、地位］本節(jié)教材內(nèi)容主要研究： ⑴對數(shù)函數(shù)的圖象及其基本性質(zhì);⑵利用對數(shù)函數(shù)的圖象及其性質(zhì)來解決一些與對數(shù)有關(guān)的問題。這節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過函數(shù)的基本性質(zhì)、指數(shù)、指數(shù)函數(shù)以及對數(shù)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)的，可以說它是上述內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，同時也為數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中提供了一種新的函數(shù)模型。因此本節(jié)內(nèi)容起到了一種承上啟下的作用。

　　［編排依據(jù)］主要是從學(xué)生獲取知識遵循“從特殊到一般，由淺入深，由易到難，循序漸進”的原則出發(fā)，符合學(xué)生的認知水平和接受能力。

　　2。教學(xué)目標(biāo)的'確定和確定目標(biāo)的依據(jù)

　　根據(jù)對數(shù)函數(shù)及其相關(guān)知識歷來在高考中的地位以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的認知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生理解對數(shù)函數(shù)的定義并了解其圖象的特點；

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力以及自主探究數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)；

　　（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神以及優(yōu)化他們的個性品質(zhì)；

　　（4）情感目標(biāo)：構(gòu)造和諧的教學(xué)氛圍，增加互動，促進師生情感交流。

　　3。教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵：［重點］掌握對數(shù)函數(shù)的概念及其圖象，使學(xué)生能初步自覺地、有意識地利用圖象研究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。［難點］理解和掌握對數(shù)函數(shù)的概念，圖象特征，區(qū)分01和a1不同條件下的性質(zhì)。［關(guān)鍵］認識底數(shù)a與對數(shù)函數(shù)圖象之間的關(guān)系。

　　二、說教法與學(xué)法

　　教法：1、為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及使得不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的滿足。因此本節(jié)課采用探究性教學(xué)、提問式教學(xué)和分層教學(xué)。2、根據(jù)本節(jié)課的特點也為了給學(xué)生的數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)思維提供支持，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，所以采用計算機輔助教學(xué)，以突出重點和突破難點。

　　學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合能力，確定了三種學(xué)法：

　　（1）自主性學(xué)習(xí)法：根據(jù)作圖的常規(guī)方法畫出對數(shù)函數(shù)的圖象；

　　（2）探究性學(xué)習(xí)法：通過分析、探索得出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)；

　　（3）鞏固反饋法：檢驗知識的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。

　　三、采用教具：

　　多媒體輔助教學(xué)

　　1通過flash軟件直觀的呈現(xiàn)出對數(shù)函數(shù)的圖象，使學(xué)生對其有豐富的感性認識；

　　2為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供了平臺。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課：

　　由2。2。1的例題6（即考古學(xué)家是如何估算出土文物或古遺址的年代）引入，讓學(xué)生利用計算器計算并填寫下表。略

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