四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文巨人的花園說(shuō)課稿范本
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文巨人的花園說(shuō)課稿
課堂作業(yè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字形。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？選一個(gè)最喜歡的詞說(shuō)一個(gè)句子。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應(yīng)該讀un 第三聲，不要讀成 rǔn 、ǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。
布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，抄寫(xiě)好詞好句。
2、熟讀課文，進(jìn)行有感情朗讀。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)品讀這篇感人的童話(huà)。
二、讀文想象，感受體驗(yàn)。
1、花園變化前后的對(duì)比。
（1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)花園景象的句子。（學(xué)生：讀文畫(huà)句子）
（2）在小組內(nèi)讀一讀自己畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：（出示相關(guān)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，感受花園的美麗與荒涼）
①美讀，感受美麗和快樂(lè)。
a誰(shuí)愿意讀描寫(xiě)花園美麗的句子？（PPT出示花園和句子）
b聽(tīng)配音《神秘的花園》朗讀想象畫(huà)面。（你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？）
c聽(tīng)到花園里傳出孩子們的歡聲笑語(yǔ)，你有什么感受？（小組交流）
D讓我們帶著這快樂(lè)的心情，一起來(lái)感受花園的美麗吧。（學(xué)生：在老師指導(dǎo)下品讀句子，感受花園的'美麗。）
教師過(guò)渡：不知什么原因，花園里美麗的景色不見(jiàn)了，出現(xiàn)在人們眼前的是這樣的景象。（播放表現(xiàn)花園景色凄涼的）
②走進(jìn)花園，感受荒涼。
學(xué)生：看錄像，讀句子，感受花園的荒涼。
a看完錄像，你想說(shuō)什么？
b帶著你的感受，讀大屏幕上的句子。
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
小結(jié)過(guò)渡：這可真是一個(gè)神奇的花園啊！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)明原因。）
2、巨人的性格和孩子的性格的對(duì)比。
（1）點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。
（2）感受巨人的性格：
①教師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎樣的？認(rèn)真讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
（學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。）
②聯(lián)系上下文想象一下，他說(shuō)這些話(huà)時(shí)，心里可能會(huì)怎樣想，他說(shuō)話(huà)時(shí)的表情會(huì)是什么樣子的。
（學(xué)生：聯(lián)系上下文，想象畫(huà)面，四人小組交流體會(huì)。）
出示相關(guān)語(yǔ)句：
誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！
好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！
喂！你趕快滾出去！
③根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。
④學(xué)生表演讀。
學(xué)生：帶著自己的感受讀巨人訓(xùn)斥孩子們的句子。體會(huì)巨人的任性、冷酷。
⑤你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？
小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無(wú)情。
（板書(shū)：任性、冷酷、冬天）
那么孩子們的性格是怎樣的呢？
（3）品讀，體會(huì)孩子們的性格：
①讀大屏幕的句子。
花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
孩子們的歡笑使花園增添了春意。
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。
②引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。
③結(jié)合文中語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生：讀句子，體會(huì)孩子們春天般美好的性格會(huì)給人帶來(lái)溫暖。
④隨機(jī)理解重點(diǎn)句：
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。
引導(dǎo)學(xué)生想象：小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢？
學(xué)生：想象小男孩面對(duì)巨人大聲叱責(zé)時(shí)的畫(huà)面，相互交流。
（4）小結(jié)過(guò)渡：
巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)會(huì)怎么想？怎么做呢？
3、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀。
（1）把自己當(dāng)做巨人，讀一讀第9自然段。
（2）學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的理解和感受。（學(xué)生自讀，想象巨人醒悟后的心里活動(dòng)和神態(tài)。）
出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
①巨人明白了這句話(huà)，你明白了嗎？
②肯定有創(chuàng)意的回答：任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬。要喚來(lái)春天，就要有一顆寬容善良的心。
（2）組織學(xué)生討論：你喜歡這個(gè)時(shí)候的巨人嗎？為什么？
學(xué)生：小組討論。
梳理揭示寓意：只有和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
4、美讀最后一段。
巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，花園又成了孩子們的樂(lè)園。
讓我們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。（出示巨人和孩子們?cè)诨▓@中快樂(lè)嬉戲的情景，配音樂(lè)）？什么音樂(lè)適合
學(xué)生：朗讀最后一個(gè)自然段，感受孩子和巨人共享快樂(lè)的情景。
三、拓展深化，總結(jié)升華。
1、教師：學(xué)習(xí)了《巨人的花園》，你們最大的收獲是什么？（請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。）
2、教師：是啊，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！（板書(shū)出示）
我有幸讀了故事原文，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂(lè)。（許多年過(guò)去了，巨人變得年邁體弱。他已無(wú)力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園，他常說(shuō)：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵。”）
3、同學(xué)們，把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲也試著創(chuàng)編成一條名言。播放歌曲《分享》。（學(xué)生練寫(xiě)，有時(shí)間就交流，沒(méi)有就利用明天早讀時(shí)再交流）
四、課后拓展，布置作業(yè)
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話(huà)》。
3、收集王爾德的其它童話(huà)故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
巨人的花園
巨人 任性 冷酷（冬天） 孩子
善良 寬容（春天）
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