小學二年級《假如》說課稿

    時間:2021-06-11 12:46:33 說課稿 我要投稿

    小學二年級《假如》說課稿

      一、教材分析

    小學二年級《假如》說課稿

      一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人。

      是的,兒童充滿了想象力、創造力,他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識,是他們對美好事物的向往和追求。

      《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。

      朗讀這首詩,學生可能會產生許多共鳴,也可能會產生許多新的“假如”,還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學,啟發學生關愛他人,關愛生活,關愛環境。

      二、 教學目標

      1.認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.有關愛他人、愛護環境的愿望。

      三、教學重點

      通過學習,啟發學生關愛他人,關心生活,關愛環境。

      認識9個生字,并會寫8個字。

      四、教學難點

      讓學生也動手寫詩。

      五、 教學時間:

    2課時

      六、教學過程

      [第1課時]

     。ㄒ唬┕适聦

      1.聽《神筆馬良》的'故事。(錄音)

      2.教師語言:馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會做些什么呢?(示題)讓我們來讀課文。(請同學自由讀)

     。ǘ 初讀課文,整體感知

      1.教師播放課文朗讀的錄音。

     。1)假如我有一支/馬良的神筆。

      這句話在這首詩中出現了四次,可以按下面的提示指導朗讀。

      讀第一次時,起音舒緩一些,停頓長一點,造成一定的懸念。

      讀第二次時,語速加快,形成一種關注下面事物的急切心情。

      讀第三次時,重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

      讀第四次時,聲音由重到輕,語速由快到慢。

      (2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。

      讀這些語句時,感情也不一樣。第一個是興奮,第二個是喜悅,第三個是沉重。

      2.假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實現哪些愿望?教師歸納。

      3.學生自由讀課文,劃出不認識的字。

      4.出示課件,認讀生字,檢查認讀情況。

      5.小組逐節讀課文,檢查朗讀情況。

     。ㄈ┘氉x課文,感悟語言

      1.小組學習

     。1) 課文用三節寫了小作者的三個愿望,你最喜歡哪個小節?在小組里讀一讀。

     。2) 在這一小節哪個句子、哪個詞語用得好,為什么?

      2.給時間按自己喜歡的方式自學。

      3.交流自學情況。

      4.感悟句子

     。1)學習第一段。

      指名讀,思考:我的第一個愿望是什么? 反饋。

      比較句子:

      我要給小樹畫個太陽,讓小樹也能成長。

      我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。

     。ǖ2句更能說明太陽的需要大。)

     。2)學習第二段。

      小組讀,思考:我還有什么愿望?

      問:小作者為什么有這個愿望呢?

      比較句子:

      我要給小鳥畫許多谷粒。

      我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

     。ㄐ∽髡邞z惜小動物,說明小作者很有愛心。)

     。3)學習第三段。

      小作者還有愿望呢?聽老師來讀讀第三段。

      西西是個怎樣的孩子呀?所以,小作者要給西西畫——

      假如,西西真的恢復了健康,他會對小作者說什么呢?

      5.擴展說話:我要給……

      6.感情朗讀。

     。1)讀懂了你喜歡的詩節,你認為應該用什么樣的語氣把這一節讀好。

      (2)指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。

     。3)說說你在讀的過程中有什么體會。

      (四)指導背誦,積累語言。

      1.選出你最喜歡的一節背下來。

      2.找自己的好朋友競賽背。指名背,分組背。

      [第2課時]

     。ㄒ唬⿵土暸f知,引入新課。

      1.認讀生字。

      2.背誦課文。

     。ǘ⿵土曇獙懙淖,指導書寫。

      1.復習步驟:記住字音,認識字形,擴詞,用詞語說句子。

      2.按照復習步驟小組自學。

      3.小組交流。

      (1)你是怎樣記住這個字的?

     。2)哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好。

      4.指導書寫。重點提示:

      哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。

      雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點。

      食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是“點”。

      操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。

      場:右半邊不容易寫好,要加強范寫指導。

      5.鞏固要求認識和要求會寫的字,并通過組詞語理解字義。

     。ㄈ┩卣够顒

      1.小組討論:假如你有一支馬良的神筆,你要畫些什么呢?

      2.用小畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。

      (四)實踐活動

      課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學生發揮想象,仿照課文,說或寫一段詩歌,還可以用圖畫來表現自己想象的內容。

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