《童趣》說課稿

時間：2021-06-13 19:51:49 說課稿我要投稿

《童趣》說課稿

　　《童趣》

《童趣》說課稿

尊敬的各位評委老師：

　　上午好！我今天說課的題目是《童趣》，作者沈復(fù)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　1、教材定位

　　《童趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

　　2、課程要求

　　課程標準要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法，要有助于激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標“提高朗讀能力，做到讀音準確、停頓恰當初步讀出語氣”的要求，本課安排以下目標。

　　知識目標：

　　理解并積累文言詞匯，如“明察秋毫、怡然自得、龐然大物等；了解文言文與現(xiàn)代文的'異同，學習基本翻譯方法，掌握文言文學習規(guī)律。

　　能力目標：

　　有感情地朗讀課文，體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感；引導(dǎo)學生探究“物外之趣”，激發(fā)并培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。

　　教學重難點：

　　重點有感情地朗讀課文；掌握文中常見的文言實詞和虛詞，正確翻譯全文是本文的教學重點。探究“物外之趣”的根源，激發(fā)學生的聯(lián)想、想象能力，培養(yǎng)生活情趣作為本文的教學難點。

　　理解文言字詞，掌握誦讀方法。

　　難點：抓住本文的文眼“物外之趣”整體把握課文內(nèi)容；化抽象為具體形象，引導(dǎo)學生進行想象和聯(lián)想，把課文的幾件趣事用圖畫想象出來。

　　三、說教學方法

　　（1）文言文的學習重在培養(yǎng)學生的語感，而文言語感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于朗讀背誦。為此，我主要采用誦讀法，通過“讀準字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”并當堂成誦來完成本課的教學任務(wù)。

　　（2）想象法，本文是作者回憶童年生活的幾件趣事，是作者通過聯(lián)想和想象進行的，因而可以引導(dǎo)學生通過自己的生活實際，把文中的內(nèi)容在自己的腦海中形成具體的畫面并聯(lián)想自己的童年生活。

　　四、說學法

　　（1）培養(yǎng)學生反復(fù)吟誦、潛心涵詠的學習習慣，我主要指導(dǎo)學生應(yīng)通過朗讀、翻譯、積累和運用來學習文言文。

　　（2）側(cè)重指導(dǎo)學生在翻譯文言文詞匯的過程中總結(jié)方法（如增添法、替換法等），做到舉一反三、融會貫通。

　　（3）合作探究法：創(chuàng)設(shè)自主學習氛圍，小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究，準確領(lǐng)會文意。

　　五、說教學過程：

　　（一）、設(shè)置情景，導(dǎo)入課文

　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了解好奇和幻想，而每個人都有有屬于自己的童年，也都會有或多或少的自己的童趣。

　　（精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學生的學習興趣）

　　（二）簡介作者、作品：導(dǎo)入課文之后，我便請學生根據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學生學會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學地位以及代表作品等）進行識記。

　　（三）朗讀感知

　　我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學習側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用先聽課文的范讀，然后再師生競賽朗讀法落實課文的字音，把握節(jié)奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合，從而力爭讀準字音，讀好。

　　教師提醒學生注意難讀字音：

　　童稚藐小擬項為之強唳怡礫壑龐

　　在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（方法：和語意語言結(jié)構(gòu)一致；虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。）

　　(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

　　(4)昂首／觀之，項／為之強。

　　(5)作／青云白鶴／觀。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使／與臺齊。

　　(8)見／二蟲斗草間。

　　（9)蓋 / 一癩蝦蟆。

　　（明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。）

　　（四）疏通文意

　　在把握字音的基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學生對課文的內(nèi)容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學環(huán)節(jié)當中，我先引導(dǎo)學生落實文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法等，然后指導(dǎo)學生結(jié)合課文注釋試著翻譯全文，其間老師進行點撥，師生一起合作解答疑難；點撥的重點字詞句有：

　　第一段：余、能張目對日、時有物外之趣。

　　第二段：私擬作、或千或百、項為之僵、徐噴以煙、青云白鶴觀。

　　第三段：使與臺齊、以叢草為林、神游其中。

　　第四段：見二蟲斗草間、二蟲盡為所吞、鞭數(shù)十、驅(qū)之別院。

　　接著再請學生翻譯全文，這樣便使學生能夠大致地了解課文內(nèi)容；當然，在整個教

　　學環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

　　（五）品味童趣

　　進行集中性學習：討論三個問題：

　　（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？

　　（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？

　　（3）在你的生活中有類似體驗嗎？

　　這些問題的設(shè)計