中國現代人物畫的說課稿
尊敬的各位領導，你們好！我說課的內容是高中美術欣賞第十二講《現代人物畫》
一、教材分析
中國現代人物畫、時間界定為20世紀上半葉，指1911年辛亥革命至1949年10月中華人民共和國成立，在這期間中國的社會發生了巨大的變革。
在這段動蕩的歷史轉折時期，中國畫也處于從傳統到現代的轉變改革階段，在30年代至40年代，產生了許多優秀作品，所以，在這節課中，結合中國畫的變革和油畫的民族化，賞析一些優秀作品、分析其藝術特色，以提高學生的審美能力，同時進行愛國主義教育。
二、教學目標
1、知識目標
通過欣賞初步了解我國20世紀上半葉繪畫藝術的偉大成就
2、能力目標
培養健康的審美情趣和感受，樹立正確的審美觀念，提高鑒賞美的能力，引導學生正確理解作品的內涵。
3、思想目標
激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感，學習我國著名畫家關心社會、關心人民、為人生而藝術，勇于探索的精神。審美教育中滲透德育教育。
三、說教法、學法
講述法、引導法、啟發法音樂和影視相結合
由于學生的'欣賞能力有限，他們不可能看到一幅畫就能滲透作品內涵。如何引導學生學會正確去欣賞作品，讀懂、理解特立歷史時期作品地內涵實則也是重點。所以，我在這節課中大量的運用影視作品。這樣，也才能漸漸提高學生感受美，鑒賞美的能力，達到啟迪智慧、開闊視野，促進身心健康，全面發展的目的。
創設情境
A、用多媒體影視，感受作品時代特征，從而找到一種正確的欣賞方法
B、通過層層理解作品內涵，激發學生愛國主義情感
C、鼓勵學生大膽想象，及時肯定學生的回答
D、通過這一過程，無形中增強了學生對優秀藝術作品的理解和感受
教學手段：為了更好的完成教學目標，采用現代多媒體教學網絡查找資料，實施創設情景，激發學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識，點撥導思，激發學生自學能力。
四、說教學過程
導入：請學生回憶初中所學的知識，講述《愚公移山》的寓言故事，在欣賞《愚公移山》徐悲鴻的中國畫。
分析徐悲鴻怎樣借《愚公移山》的故事來表達中國人民抗戰到底的決心。
把徐悲鴻這作品1940年《愚公移山》放大，同時拿一張古代人物畫作對比，分析出現代人物畫的特點。
1、線描——明暗（中西結合）體積力量
2、裸體形式表現中國古代傳說、創新、突出力量和氣勢。
第二幅
《流民圖》蔣兆和，1943年完成，高2米，長26米。
展示，同時播放《黃水謠》后半部，自從鬼子來………………創造情境，激發興趣。
更加形象生動的描繪日本侵華戰爭時期中國難民生活，從而體現作品人物的情緒和境遇。
欣賞
傳統人物畫、畫家不使用模特，大多數根據形式或默寫作品，“蔣”使用模特以寫實性和反映現實的深刻性。
作品特點
線描+素描 進一步改革了中國畫
回憶一下20世引上半葉中國社會是怎樣的面貌？這是一幅描寫中國人民苦難生活的歷史畫卷，我想請同學們看了作品之后，體會作品中人物的情緒和境遇，（二分鐘討論）哪位同學來說一說？
（通過學生描繪畫中人物形象，從而感受到民族的苦難）師：難道當時的中國真的就變成了難民營了嗎？如果再不起來戰斗，中國就完全被侵略了。這幅畫創作于1943年，當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁江山，中國人民正處于水深火熱的境地，民族的苦難激發起了畫家畫了這幅畫。主題也由此得出，希望全國人民能夠團結起來，參加戰斗，堅持抗戰到底一定能夠取得勝利�！端『鸢桑S河》向著全中國以及全世界被壓迫的人民發出戰斗的警號。
引出《地道戰》創作于1952年寬140cm，長169cm，現藏中國革命博物館。利用數字化電影播放《地道戰》定格羅工柳的《地道戰》
四幅《血衣》王式廓1959
土地改革時期農民斗地主的場面
放圖片全景
分析每個人物形象都有一段辛酸的血淚史，真實而切近，似乎又將觀者帶回那個年代，深切地感受到中國農民的悲苦命運和土地改革的必要性。
技法，出現了純粹的素描稿，油畫素描稿。
其思想內容深刻，構圖完整，情節性高潮把握準確，形象刻畫深入精微，使它成為一件史詩性的杰作。
4、中國人的審美情趣與寫實手法描繪，中國油畫的民族化問題。
油畫是西方的傳統繪畫形式，以素描為基礎，中國人在欣賞西方繪畫時，準受傳統文化思維方式和審美需求的局限。存在差異（看不懂，看不慣）那么如何讓更多的中國人能接受西方傳統繪畫，使它更豐富，則必須有一個國有化的過程，即民族化，使其有中國特色，使西方的油畫技法與我們民族的審美觀念相適應，就是油畫的民族化。
例如：《開國大典》董希文
具體過程
1、同學們一定沒有看過“開國大典”，那么讓我們一起來看看1949年中華人民共和國成立的盛況，感受一下當時的宏偉場畫以及這一令人難忘的時刻！（播放一段影視資料）
2、再對照《開國大典》說一說其藝術特點
師：借鑒了民間藝術和傳統工筆重彩的描繪方法，不強調光影的變化以對比強烈的純度很高的鮮艷色彩和精湛的油畫、技藝去描繪人物和景物，產生富麗堂皇、熱烈而親切的藝術效果，紅與藍，白云黃，形成鮮明的對比，符合中國人的審美情趣。又采用了西方油畫的寫實手法描繪人物場景，所以在探求油畫的民族風格方面，取得巨大成就。
五、小結
通過這節課的欣賞，同學們也許積累了一些審美經驗，也看得出同學們從先前不會欣賞到能自己理解作品的內涵，這就是審美能力的提高，當然。這不是說就一節課同學們的審美能力就可以提高多少，但至少體現了一個過程，這就是審美的過程。
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