《少年王冕》說課稿設計
各位評委老師：
大家好!我是譚文秋，今天，我說課的題目是《少年王冕》（板書課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《少年王冕》是蘇教版小學語文五年級上冊第七組的第2篇課文。它選自吳敬梓的《儒林外史》，重點講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習，他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚了少年王冕孝敬母親的美德，表現了他勤奮好學、善于觀察等優良品質。全文脈絡分明，語言樸實無華，具有深刻教育意義。是對學生進行人文教育的好教材。
新課標中對五六年級學段的閱讀要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義；體會作者思想情感；敢于提出自己看法。
五年級的學生已經具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價語言的能力，這為本課的教學奠定了良好的學習基礎。但受年齡限制，對孝敬母親勤奮好學等優秀品質缺乏聯系實際，仍停留在字面意義上。
結合本文特點和5年級學生的年齡特點、認知基礎，依據新課標對本學段的要求，我將本課的教學目標確定為：
正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五自然段，整體理解課文內容。
揣摩語言，提高學生分析、理解語言文字能力。
體會并學習王冕孝敬母親、勤奮好學的品質。
其中，教學重點是：揣摩語言，提高學生分析、理解語言文字能力。
教學難點是：體會并學習王冕孝敬母親、勤奮好學的品質。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的教法是話題設置法、指導閱讀法，媒體演示法，啟發想象法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的`主導作用。
學法上，我（貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，）倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發現法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
課堂教學我準備按以下四大板塊展開。分別是：
板塊1 師生對話，導入新課
讓學生在課前進行預習，了解王冕相關知識。課上交流討論，引導學生關注王冕的才能。
之后出示導語：王冕之所以有這樣的成就，離不開他從小養成的好習慣，今天，讓我們走近少年王冕，看看他小時候是如何努力的？我們也來學習和借鑒一下。
板塊2 初讀文本，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出不認識的字詞，借助工具書進行理解，掃清閱讀障礙，體現語文學科工具性特征。
檢查學生字詞的識記情況，有針對性地對某些容易讀錯寫錯的字詞進行指導。
字音易錯的字，如悶、腌、耽、載。
字形易錯的字，如耽、秦。
指名學生分段朗讀課文，其他學生幫助糾正字音，了解學生讀文情況。
學生默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？王冕是一個怎樣的人？然后相互交流，整體把握文章內容。
板塊3 精讀賞析，體悟情感
第一部分：1—4自然段
教師出示主話題：你從1—4自然段的內容中看到了一個怎樣的母親，怎樣的王冕？
學生輕讀課文，把描寫王冕和母親語言、行為的句子劃下來，交流討論。
指名學生回答自己所劃句子，然后問學生“你喜歡哪處？為什么呢？”學生用自己的話解釋或者動情地朗讀課文當中語言的句子，加深學生對課文內容的理解。
讓學生再整體讀一遍這部分課文，把王冕的孝順好學和母親的疼愛之情讀出來。體會王冕的思想品質。
第二部分：5自然段
教師以多媒體展示王冕的畫作《墨梅圖》，出示主話題：王冕以畫梅著稱，傳閱后世，他是如何喜歡上畫畫的呢？
學生朗讀第5自然段，交流討論，用一個詞或一句話說說對這段景色描寫的感受。
指名學生回答，然后問學生：這段描寫是按什么順序來寫的？用你發現美的眼睛讀讀課文，想想你看到了怎樣的美？使學生多角度思考和賞析課文內容。
讓學生再美美地讀一遍這段，思考：如果是你遇到這么美的景色，你想做什么呢？學生交流討論。
第三部分：6—7自然段
教師出示主話題：課文還有哪些地方能看出王冕勤奮好學、孝敬母親的品質？
學生自由朗讀6、7自然段，交流討論。深入領悟課文的思想內容。
板塊4 放飛想象，拓展深化
通過讀最后一段，讓學生思考：母親心里在歡喜什么？她心里怎樣想的？學生發揮想象，交流討論，寫一段話。
聯系實際，讓學生說說：你喜歡王冕嗎？喜歡他什么？今后我們該怎么做呢？學生交流討論。使學生進一步感受和學習王冕的優秀品質。
三、說板書設計
少年王冕
孝順母親 勤奮好學
細心觀察 刻苦學畫
此板書清晰直觀，簡潔靈活。便于學生理解課文。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
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