《三個(gè)枸杞豆》說課稿

時(shí)間：2021-07-13 09:07:41 說課稿我要投稿

《三個(gè)枸杞豆》說課稿范文

　　我說課的題目是“抓住小說三要素，品味多味枸杞豆”——談《三個(gè)枸杞豆》一文的教學(xué)設(shè)想。

《三個(gè)枸杞豆》說課稿范文

　　一、說教材

　　《三個(gè)枸杞豆》是蘇教版七年級下冊第二單元《童年趣事》一組文章中的一篇小說。本單元展示了一幅幅多彩的童年生活。由第一單元的寫人篇過渡到記事篇。讀寫重點(diǎn)是“記事寫人線索要清楚”，其讀寫訓(xùn)練要求是第一單元“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”的延續(xù)與發(fā)展。

　　本篇作者借助那令“我”一生為之改變的“三個(gè)枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性與必然性。文中，三叔的一生給我的看迪是：只有抓住時(shí)間，人生才會有價(jià)值，絕不能見異思遷，知難而退，否則將一事無成。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)

　　例文是一篇小說，應(yīng)抓住“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素展示教學(xué)，我確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章脈絡(luò)，能簡述故事情節(jié)。

　　2、分析人物形象，從肖像描寫、語言描寫、行動描寫三方面，全面理解三叔的形象。這也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　3、結(jié)合人物形象分析及文中的環(huán)境描寫，理解三個(gè)枸杞豆的內(nèi)涵，理解三叔一生的悲劇，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本文內(nèi)容較為淺顯，語言較為生動，而且本單元已學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》、《月跡》兩篇記事性文章，針對文本特點(diǎn)和單元安排，我采用“自主閱讀簡述情節(jié)、合作交流分析人物形象，深入研究文章主旨，仔細(xì)品味生動語言”這樣的'教學(xué)思路和教學(xué)方法。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、串講故事，理清線索

　　在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，巧設(shè)問題，三叔給我畫了一幅畫，就是三個(gè)“O”，第一個(gè)O代表什么（塔），含義是什么（建筑家之夢）；第二個(gè)“O”代表什么（書），含義是什么（文學(xué)家之夢）；第三個(gè)“O”代表什么（樹），含義是什么（生物家之夢），然而三叔最后一事無成，請以“三叔的夢”為題，以我的所見所聞所感為線索，簡要敘述故事梗概，請扣住“夢想之初的絢麗”“夢想實(shí)現(xiàn)過程中的見異思遷”“夢想破滅后的懊悔頹唐”。

　　2、走進(jìn)人物，分析形象

　　人物形象是小說三要素之關(guān)鍵，也是小說教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，小說中的兩個(gè)人物，一老一少，兩次相遇在同一片小樹林，相遇前后，人物發(fā)生了迥然的變化，請用圈劃寫批注的方法，仔細(xì)分析文中人物的肖像描寫，語言描寫，行為描寫的片斷，然后回答兩個(gè)問題。

　�、偃迮c年少時(shí)、老年時(shí)人生態(tài)度有何不同

　　②我在遇到三叔前后有何變化

　�。ㄈ迥晟贂r(shí)，虛度年華，知難而退，淺嘗輒止；老年時(shí)，分秒必爭，知難而進(jìn)，深入研究。）

　�。ㄎ矣龅饺逯埃瑓拹簩W(xué)習(xí)和老師，貪戀大自然；遇到三叔后，珍惜陽光，發(fā)憤圖強(qiáng)。）

　　3、領(lǐng)會主旨，品味多味枸杞豆

　　本文中環(huán)境描寫很有特色，山青水秀的小山溝，藏著各種昆蟲、長著各種植物的小樹林，像金色絲綢的陽光，形如金盤子的太陽，紅色的枸杞豆，冒失的蝴蝶等，描寫得較為生動有趣。結(jié)合上一板塊人物形象的分析，再細(xì)細(xì)品讀這些景物描寫，頗有深意。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�

　　比如文題三個(gè)枸杞豆，含義十分豐富。

　　生命的句號

　　三叔一生一事無成

　　已經(jīng)西沉的太陽

　　多味的枸杞豆