《看一看（一）》說課稿
一、說教材
1、說教學內容
我說課的內容是北師大版一年級（下）第二單元“觀察物體” 《看一看（一）》，這是一節新授課。
2、教材簡析
觀察物體是在學生學習并掌握了“上下、前后、左右”位置關系的基礎上安排的。通過這部分內容的教學，不但可以使學生學會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學習有關幾何圖形的知識打下堅實的基礎。
3、說教材重點和難點。
由于小學一年級學生方位感不強，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。因此，“讓學生體會從不同角度觀察同一物體所看到的圖形不相同，從活動中體驗并掌握觀察物體的方法”就成為教學的重點，“培養學生的觀察能力和空間觀念”是教學的難點。
二、說教學目標
依照《新課程標準》的要求，結合教材和學生的特點，從知識、能力、情感態度三方面制定以下教學目標：
1、通過引導學生參與各種形式的數學活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領悟觀察物體的方法，培養和發展學生的空間觀念。
2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。
3、通過教學培養學生初步的數學意識，會用數學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體。
三、說教法學法
根據一年級學生年齡、心理、認知規律等特點，本節課主要采用情境教學的方法和引導探究的方法進行教學。并運用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學。注重從學生已有的經驗出發，讓學生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。
四、說教具準備
根據教學需要，本節課要準備的教具:多媒體課件、小熊玩具。
五、說教學過程
1、說整體設計。
一年級學生的認知特點是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。因此，在教學中，我將遵循兒童的認知規律，通過各種教學方法與手段，啟發誘導學生按照直觀感知--表象認識--概念形成--拓展運用的`規律組織教學。因此，本節課的設計有四個層次：
第一層：創設情境，直觀感知。
第二層：表象認識、領悟方法。
第三層：概念形成、誘思轉化。
第四層：深化遷移，拓展運用
2、說局部設計。
在長期的教學中，我們都能體會到，情境教學是低年級教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發學生學習興趣，活躍學生思維。
我讓學生4人一組，圍成一個長方形而坐。讓他們從不同的方向觀察玩具熊。體會從不同的方向看到的物體的形狀是不一樣的。
3、說練習設計
這樣設計練習，不但給學生提供了自主探索的機會，使學生經歷了運用方法的過程，促使學生把知識轉化成了能力，突破了教學的難點。
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