《分數的再認識》說課稿

時間：2021-02-19 16:08:57 說課稿我要投稿

《分數的再認識》說課稿

　　一、教材分析

《分數的再認識》說課稿

　　1、說課內容：北師大版小學數學五年級上冊《分數的再認識》（34~36頁）的第一課時。

　　2、教學內容的地位、作用和意義

　　本課是學生在三年級初步認識分數的基礎上，進行深入和拓展，本節教材通過創設“拿鉛筆”、“看書”等具體問題情境，使學生體會一個分數所對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同，豐富學生的認識，使學生進一步理解分數的意義。教材編寫有兩個特點：一是突出分數的意義的教學，使學生充分認識“整體”與“部分”的關系，深化對分數本質的理解；二是創設了豐富的情境和活動，教材中創設了“拿鉛筆”、“畫圖形”等豐富的情境和活動，引導學生結合情境理解分數的意義，體會“整體”與“部分”的關系，并且能讓學生體會到數學與生活的密切關系。

　　二、學情分析

　　學生對本節課的知識已經有了一定的生活經驗。在生活中，對于學生來說，已經認識了分數，已經具備了有知識和經驗。但是，低年級學生的認知規律抽象思維能力較低。為了幫助學生更好的學習，我依據課程標準的要求和教材的特點，以及學生的生活實際及年齡特點，確定了如下的教學目標

　　三、教學目標

　　1．在具體的情境中，進一步認識分數，發展學生的數感，理解分數的.意義。

　　2．結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

　　3、體驗數學與生活的密切聯系。

　　四、教學重點

　　體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同深化對分數本質的理解。

　　教學難點：

　　結合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

　　五、教學方法與手段

　　1。教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點：應著重采用的教學方法。

　　2。教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

　　六、教學過程

　　（一）活動引入

　　課前每準備兩個完全相同的圓，代表月餅，通過學生分月餅不僅復習了舊知識，也為下一步教學做了鋪墊。

　　（二）互動探究、學習新知

　　通過拿筆的活動，讓學生體會整體與部分的關系，理解分數的相對性。

　　首先讓學生猜測如果每個同學拿出自己所帶筆的1/2，是否相同。肯定會有兩種答案，再讓學生帶著問題去驗證。

　　在驗證過程中，先叫全班學生拿出所帶筆的偶數支。

　　再是讓學生數出偶數支的1/2。

　　最后全班交流，根據數據進行分析、歸納總結得出結論。

　　1/2對應的整體相同，表示的具體數量也相同。

　　1/2對應的整體不同，表示的具體數量也不同。

　　（三）運用新知，拓展延伸：這部分內容主要是讓學生通過比較兩本書的1/3不同，使學生認識到：