《各具特色的民族風情》說課稿
一、教材分析
《各具特色的民族風情》是人教版《品德與社會》五年級上冊第四單元第一課《五十六個民族五十六朵花》的第三個主題。本課旨在通過了解不同民族的歷史文化、生活習慣和風土人情，開闊學生的視野，引導學生尊重和理解不同地區(qū)人們的生活方式、禮儀習俗。 《各具特色的民族風情》這個主題主要通過引導學生從服飾、民居、民族歌舞三個方面了解不同少數(shù)民族的不同特點和文化，激發(fā)學生對中國燦爛民族文化的熱愛。
二、學情分析
本校五年級學生為少數(shù)民族的同學甚少，生活中幾乎也沒有與少數(shù)民族接觸的經(jīng)歷，因此對于少數(shù)民族的特點了解不多，但是通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)明確了°少數(shù)民族±的概念，并對部分少數(shù)民族有了基本的了解，為本課起到了很好的銜接與鋪墊作用。
三、教學目標
1.使學生了解部分少數(shù)民族服飾、民居、民族歌舞的特點，感受不同的民族風情。
2.通過課前運用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料和分類整理，學生學會搜集整理信息的方法。
3.激發(fā)學生對中國燦爛民族文化的熱愛。
四、教學重難點
1.通過對比不同的民族服飾和民居，使學生明白民族文化與氣候、環(huán)境等因素的關(guān)系.
2.通過感受豐富多彩的民族文化，樹立熱愛民族文化的情感，并理解和尊重不同的民族風俗。
五、教學準備
教師準備：
1.有關(guān)少數(shù)民族的服飾，民居圖片；
2.民族歌舞視頻；
3.布置學生的課前搜集資料的任務
學生準備：
充分運用互聯(lián)網(wǎng)搜集少數(shù)民族有關(guān)服飾、民居的資料
六、教學設計
（一）視頻導入
課程開始播放視頻《民族歌曲大聯(lián)唱》創(chuàng)設情境，用視頻中各具特色的民族服飾和民族歌舞激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情緒，把學生的探究欲望自然引入本課的教學之中。
（二）教學活動
在活動之前，我將全班分為三組，分別對少數(shù)民族的“服飾”“民居”“民族歌舞”三方面進行資料的搜集與整理，并用多種形式進行交流。本課我主要設計了三個教學活動引導學生學習。
活動一：民族服飾我來猜
在本活動中，首先，引導學生結(jié)合書中有關(guān)民族服飾的'介紹和“服飾”小組的補充擴展（文字、圖片）對部分少數(shù)民族的服飾加以了解，豐富學生的知識，明確部分少數(shù)民族服飾的特點并在腦中形成概念，然后，教師播放具有特點的民族服飾圖片，用游戲猜猜看的形式，讓學生借助已有的知識，猜一猜圖片反映的是哪個民族，通過這個活動可以調(diào)動學生的積極性并幫助學生落實了“服飾”這部分知識，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐。
對于“服飾”這個部分，學生除了要明確不同民族的服飾特點以外，還要通過觀察對比等方式引導學生了解服飾與審美、環(huán)境、宗教信仰的關(guān)系。
活動二：民族居所我來說
在這個活動中，主要由“民居”組對部分少數(shù)民族民居從“特點”“功能”“地理環(huán)境”三個方面分別進行介紹，讓學生全面地了解少數(shù)民族的民居的特點。然后教師運用多媒體輔助教學播放民居視頻并結(jié)合教材中的圖片，啟發(fā)學生探究民居的特點與居住環(huán)境的關(guān)系。這個環(huán)節(jié)不但可以充分學生發(fā)揮在課堂中的主導作用，引導他們主動探究，而且通過學生在課前搜集資料和小組展示環(huán)節(jié)中發(fā)揮小組學習的作用，鍛煉自己搜集信息、處理信息的能力。
活動三：民族歌舞我來演
本環(huán)節(jié)，我主要運用體驗學習的方式組織教學，《新課標》中指出：體驗學習的重要價值不在于學會某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個人在活動中獲得真實感受。因此為了讓學生充分感受民族歌舞的魅力，體會民族情懷，激發(fā)對民族文化的熱愛，我將本活動步驟安排為：說一說，唱一唱，跳一跳。
說一說：由“民族歌舞”組介紹少數(shù)民族的歌舞特點，使學生對于民族歌舞產(chǎn)生一個初步的認知，在此過程中，教師運用多媒體輔助教學加深學生的感官感受，更直接地了解民族歌舞的有關(guān)特點。
唱一唱：由學生演唱具有民族特色的歌曲。
跳一跳：請同學和老師表演喜歡的民族歌舞，如：新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞等，使學生在活動中感受豐富多彩民族文化帶來的快樂。
七、板書設計
各具特色的民族風情
服飾
豐富多彩
民族文化
民居 ｝ 民族
民族歌舞
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