《密度知識的應用》說課稿范文
一、說教材
《密度知識的應用》是九年制義務教育初中物理蘇教版8年級下冊第六章的第四節。
課標對本節的要求是通過密度的測定實驗進一步領會密度的物理意義。會用量筒和量杯直接測量液體的體積，會用轉化替代法間接測量固體的體積，會用托盤天平和量筒測固體和液體的密度。從整體上看，本節是本章的總結，也可以說是本章內容的理解應用，本節是本章的重點，本章與第十章內容的有密貼聯系，為學習“物體的沉浮”做好了鋪墊，是初中階段難理解的內容之一，也是中考必考點。
依據新課標要求、學生實際及本課內容確定出本課的教學目標、重點、難點；
知識和技能：
（1）、通過測定密度的實驗進一步領會密度的物理意義；
（2）、會用量筒或量杯測液體及固體的體積；
（3）、會應用密度知識鑒別物質、間接測量物體的質量或體積。
過程與方法：
（1）通過探究活動學會測量液體或固體密度的方法；
（2）通過活動學會利用公式間接測定一個物理量的'方法。
情感態度價值觀：
（1）培養學生認真求實的科學態度，培養學生的科學精神。
（2）、通過測金屬螺母的密度，體驗科學探究帶來的樂趣。
重點難點：
1、重點： 用天平和量筒測不規則物體的密度。
2、難點：測密度時，如何安排實驗步驟，才能減小誤差。
課前準備：
托盤天平、量筒、螺母、燒杯、適量的水和細線
二、說教法
為了提高課堂教學效果，培養學生的動手能力，對學習物理的興趣，激發學生的求知，充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則，本節課利用故事導課，分組實驗探究，講授、自主討論，讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，從物理實驗現象中總結出結論。
三、說學法
學生是學習的主人，我通過以下幾方面指導學生學習的。
1、通過故事，提出問題、思考問題、解決問題，培養學生學習物理的能力。
2、老師提出問題后，學生通過觀察、實驗分析、歸納及積極思考，對問題有獨立判斷能力。
3、學生積極參與，提高學習興趣，在學習中積極主動地學習。
四．說教學程序
（一）．引入新課
良好的開端是成功的一半，一堂課有良好的開頭，是上好一節課的關鍵，針對初二學生好奇心強，求知欲強，我以阿基米德的故事引入，讓學生帶著疑問進入學習應用密度知識解決問題的新課中，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。
（二）．新知識的學習
1．測量物質的密度
學生自學“物質密度的測量”，設計測量固體（小石塊）密度的步驟及測量液體（鹽水）密度的步驟，培養學生的實驗設計能力，通過設計實驗，學會優化實驗方案，以減小誤差。
活動1：測量石塊的密度
（1）實驗討論設計
1、如何設計實驗方案？
2、實驗依據什么原理？
3、需要測哪些物理量？測各物理量的儀器？
4、怎樣測小石塊質量和體積？
對于不規則物體體積的測量引入量筒的使用：
出示量筒、量杯，討論下列問題：
①觀察量筒、量杯，它們的刻度有何不同之處？
②量筒的測量單位是什么？它與立方厘米是什么關系？
③這個量筒的最大測量值是多少？分度值是多少？
④使用量筒應注意什么問題？
5、如何使用用量筒測小石塊的體積？
（2）設計并進行實驗
想一想：是先測質量，還是先測體積？為什么？若步驟不合理，會使測量結果偏大還是偏小？
歸納實驗步驟
①用天平稱出石塊的質量m.
②在量筒里倒入適量的水,記下體積V1;
③用細線懸吊著石塊慢慢沒入水中,記下總體積V2;
④石塊的密度
設計記錄用的表格
進行實驗并且處理數據
交流與評價
活動2、用天平和量筒測量鹽水的密度.
(1).在玻璃杯中盛鹽水,稱出總質量m;
(2).把玻璃杯中的鹽水倒入量筒一部分,記下量筒中鹽水的體積V;
(3).稱出玻璃杯和杯中剩下的鹽水的質量m1;
(4).鹽水密度
想一想：如果先測空杯子的質量會使測量結果偏大還是偏小？
2、鑒別物質
例1. 一枚第25屆奧運會的紀念幣，它的質量為16.1g，體積為1.8cm3.試求制成這種紀念幣的金屬的密度，并從密度表中找出它是那種金屬。
3、間接測量物體的質量或體積
（1）求質量
讓學生估測教室空氣的質量。
由密度公式 ，可以得出 ，，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質量．
（2）求體積
密度公式還可以變形為 ，如果我們知道了物體的質量、密度，可以求體積，比如估測人的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．
（三）．歸納小結
1、鑒別物質
根據ρ＝m/V，測出質量，量出體積，算出密度，通過查密度表，就可以知道這是哪種物質了
2 、計算一些不容易直接測量的物體的質量
根據m=ρV,知道組成這種物體的物質的密度，量出物體體積，就可以知道這個物體的質量
3、計算一些不易直接測量的物體的體積
根據V＝m/ ρ ，測出質量，查出密度，通過計算就可以知道該物體的體積
（四）．布置作業
課堂作業：www:4、5。練習鞏固密度知識的應用。
課后作業：
思考：阿基米德是如何鑒別出皇冠是否是純金的？
補充習題：密度的應用
五、說板書
本板書共分三塊。第一塊：測量密度。包括固體和液體，學生討論實驗得出優化步驟。
第二塊：鑒別物質。通過例題的討論、講授得出如何鑒別物質。
第三塊：間接測量物體的質量和體積。通過身邊的常見事物說明密度公式的靈活使用。
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