一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

    時(shí)間:2023-03-07 15:25:50 說(shuō)課稿 我要投稿

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿范文

      作為美術(shù)老師,不僅僅要具備專業(yè)的基本功,而且還要有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,把課程講得讓學(xué)生能聽(tīng)明白。下面是小編為大家整理的一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿范文

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿1

      這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國(guó)慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫(huà),這四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)是學(xué)生用不同線材來(lái)表現(xiàn)的,采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形,引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí),放煙花是一種很重要的娛樂(lè)慶祝方式,也是小朋友最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展,煙花的種類也越來(lái)越豐富,形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景,知道煙花的造型,并通過(guò)各種材料表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,會(huì)表達(dá)自己的感受,表達(dá)對(duì)美好事物的向往。

      一、學(xué)情分析

      一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和教材,對(duì)不同的材料的使用也有一定的掌握,他們思維活躍,想象豐富,喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的.,與孩子的生活非常接近,所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng),就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達(dá)出來(lái)。

      二、設(shè)計(jì)思路

      1、欣賞“煙花”;

      2、認(rèn)識(shí)“煙花”;

      3、感受“煙花”;

      4、創(chuàng)作“煙花”;

      5、評(píng)比“煙花”。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):了解煙花的形狀,學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。

      情感目標(biāo):教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。

      教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花。

      四、教法學(xué)法

      在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

      五、教學(xué)過(guò)程

      1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà),教師提出問(wèn)題:煙花的形狀變化萬(wàn)千,但它們有一定的相同點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出:煙花從中間向外放射。

      2、教師提出問(wèn)題:觀察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么,并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出自己的感受。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)所畫(huà)的煙花進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿2

      一、教材分析

      《秋來(lái)了》是為一年級(jí)美術(shù)課準(zhǔn)備的課外內(nèi)容。這是一節(jié)造型?表現(xiàn)的課,課件中的范作以?shī)Z目的秋色給予學(xué)生視覺(jué)上的美感,用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性,讓學(xué)生感知秋天,表現(xiàn)秋天,變?nèi)粘I畹捏w驗(yàn)為手中的作品,它為以后學(xué)習(xí)《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎(chǔ)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      ⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解秋天的來(lái)臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象,全方位的感知秋天。

      ⑵鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”,敢于用美術(shù)語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受。

      ⑶培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的審美能力,喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生命的美好情感。

      在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點(diǎn),在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學(xué)生的視野,表現(xiàn)“秋”的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的審美視角,個(gè)性的繪畫(huà)表達(dá)方式又是本課的難點(diǎn)。

      三、教法和學(xué)法

      一年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)、活潑可愛(ài)、思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明,在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)他們的求知欲,并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      1、小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛,表現(xiàn)美的能力,在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師要緊扣審美核心,創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美,達(dá)到塑造審美心靈,培養(yǎng)審美情操的目的,我采用情境教學(xué)發(fā)貫穿始終。

      ⑴展示情鏡,引導(dǎo)學(xué)生感知美。

      ⑵創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美。

      ⑶融入情境,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。

      2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀,幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn),這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。

      四、教學(xué)程序

      課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園,找一找秋天,“秋天來(lái)了,你知道它在哪兒?jiǎn)幔孔屑?xì)觀察樹(shù)、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變化?”“樹(shù)葉落了,菊花開(kāi)了,小草換上黃衣服了,我們穿毛衣了,大雁往南飛了。”

      通過(guò)學(xué)生有目的的觀察,讓學(xué)生感知秋天的來(lái)臨和季節(jié)的變化,在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣;同時(shí),我充分挖掘校本資源,找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護(hù)的教育。雖然秋天的景色每個(gè)人都見(jiàn)過(guò),但真正去留心觀察,記在心中的.有太少了,這樣的生活體驗(yàn)對(duì)學(xué)生是很鮮活的,它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),鍛煉了學(xué)生良好的觀察、記憶習(xí)慣,又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。

      接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,使學(xué)生一進(jìn)教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中,將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

      有了這樣的基礎(chǔ),課堂教學(xué)我是這樣安排的:

      1、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”

      一上課教師語(yǔ)言導(dǎo)入“小朋友們,還有更多秋天的景色的圖片,我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片(秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……),

      伴以優(yōu)美的輕音樂(lè),接著讓學(xué)生交流搜集到的秋天的圖片,感受秋天的色彩美、氣韻美,拓寬他們的視野,同時(shí)大大激發(fā)他們進(jìn)一步了解秋天,表現(xiàn)秋天的欲望。

      欣賞完后,教師針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),給出具體的便于回答的并列式的問(wèn)題:“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景,給你印象最深的是什么?用你最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng),或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學(xué)生在回答的[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗(yàn),留在了心里;賞美景、說(shuō)美言,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的審美習(xí)慣。

      2、討論交流,啟發(fā)思維

      在剛才討論的基礎(chǔ)上,我又適時(shí)提出“這么美的秋色中,我們可以干什么呢?”此時(shí)小朋友們迫不及待的說(shuō)出自己的想法:坐在那把椅子上欣賞周?chē)拿谰埃诤呩烎~(yú),打銀杏,撿落葉,跳舞等等,課堂氣氛出現(xiàn)一個(gè)高潮。學(xué)生的思維空前活躍,這時(shí)緊接著問(wèn)“怎樣去表現(xiàn)呢?”學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和大家交流:用水彩筆畫(huà),用水墨畫(huà)表現(xiàn),剪貼等等。

      教師其實(shí)已為學(xué)生在桌上準(zhǔn)備了彩色卡紙和皺紋紙等材料,同時(shí)學(xué)生也帶來(lái)的許多廢舊畫(huà)報(bào),摸一摸這些材質(zhì),說(shuō)說(shuō)他們有什么不同?可以怎樣利用他們?學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)去判斷、聯(lián)想,進(jìn)行回答。

      3、了解技法、個(gè)性創(chuàng)作

      學(xué)生對(duì)這些材質(zhì)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)后,我安排了以下環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品,首先讓學(xué)生欣賞湯姆森的油畫(huà)作品《秋天》感受大師風(fēng)采,同時(shí)教材大量出現(xiàn)了同齡人的作品,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作的自信心,也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)的多樣性。

      撕紙貼畫(huà),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的方法,大家都會(huì)感到新鮮有趣,激發(fā)了學(xué)生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷?shí)際行為,剛才欣賞到的圖片也讓學(xué)生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品,這些是這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      如果說(shuō)其他課程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維,那么美術(shù)還有一個(gè)重要功能就是可以讓學(xué)生獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)才能。學(xué)生通過(guò)找一找秋天的景色,說(shuō)一說(shuō)秋天的故事,評(píng)一評(píng)秋天的畫(huà),感受到了秋天的美,了解到了秋天此時(shí)要學(xué)生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來(lái),水到渠成。于是我讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作,還可以和好朋友一起合作,主動(dòng)探究,同時(shí)播放背景音樂(lè),提供相關(guān)圖片,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境,學(xué)生也會(huì)在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感,我巡回時(shí)充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖給予一定的引導(dǎo)和幫助,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)機(jī)遇幫助鼓勵(lì)。

      4、游戲評(píng)價(jià)、課后拓展

      在學(xué)生作業(yè)完成之后,教師和學(xué)生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹(shù)”上,其實(shí)是一個(gè)形象的作業(yè)欄,再次創(chuàng)設(shè)一個(gè)絢爛的“秋天”的情境,先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà),再讓學(xué)生自由欣賞,由學(xué)生在欣賞評(píng)議的過(guò)程中可以取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生善于挖掘真、善、美的良好個(gè)性,在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,我也對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,關(guān)注每幅作品,以鼓勵(lì)為主讓孩子們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。接著給每位學(xué)生一枚即時(shí)貼制成的“小果實(shí)”,告訴小朋友:“在你最喜歡的的畫(huà)下帖上小果實(shí),老師在喜歡的畫(huà)下帖上大果實(shí)。”由果實(shí)的個(gè)數(shù)最后評(píng)出大家喜愛(ài)的畫(huà),送給小作者秋娃娃的頭飾。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿3

    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家好,我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材的新編課目:《蝌蚪旅行記》,我將從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)流程、教學(xué)體會(huì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

      一、說(shuō)教材

      《蝌蚪旅行記》是一節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力的課目。教材以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開(kāi)始充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅來(lái)展開(kāi)故事,引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中思考、想象、創(chuàng)造性地參與繪畫(huà)和學(xué)習(xí)。在以連環(huán)畫(huà)開(kāi)展故事的同時(shí),本課針對(duì)性地讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)識(shí):繪畫(huà)中多個(gè)點(diǎn)狀相似物的排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的群體圖案,畫(huà)面因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)奏感,如同由許多音符組成一曲美妙的旋律。教材以“旅行途中小蝌蚪還會(huì)遇到什么樣的情況”為發(fā)散點(diǎn),學(xué)生思考并將自己的想法畫(huà)下來(lái),讓學(xué)生在看似隨意的繪畫(huà)中體會(huì)蝌蚪旅行在形式發(fā)展方面的多種可能性。

      二、說(shuō)教學(xué)

      思路針對(duì)一年級(jí)的學(xué)情和教材自身特點(diǎn),《蝌蚪旅行記》引發(fā)了我的思考:

      1、如何從兒童的繪畫(huà)心理出發(fā),巧妙地向?qū)W生滲透相似形大小、疏密組合的繪畫(huà)知識(shí)?

      2、如何在柔化處理知識(shí)問(wèn)題的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的奇思妙想,使學(xué)生情境教學(xué)活動(dòng)中大膽想象,表達(dá)源自故事和繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)?基于這些思考,結(jié)合新課標(biāo)精神,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:

      1、能認(rèn)識(shí)了解小蝌蚪的外形特征,運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn);能將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美感的畫(huà)面。

      2、能根據(jù)特定情境推理思考,在繪畫(huà)中自如地表達(dá)自己的想象,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

      3、能增強(qiáng)熱愛(ài)生活的情感。

      三、說(shuō)教學(xué)流程

      為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),以五個(gè)流程來(lái)展開(kāi)教學(xué):

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)時(shí)間

      一、聯(lián)想添畫(huà)、初步感知

      5分鐘

      二、創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)故事

      5分鐘

      三、拓展想象、繪畫(huà)構(gòu)思

      5—7分鐘

      四、自主繪畫(huà)、巡回輔導(dǎo)

      15—18分鐘

      五、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)延伸

      5—7分鐘在聯(lián)想添畫(huà),初步感知環(huán)節(jié),我先設(shè)置一個(gè)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小訓(xùn)練:出示一圖片提示學(xué)生:看到這些小黑點(diǎn)點(diǎn),想到了什么?有沒(méi)有想起成群結(jié)對(duì)地在池塘、小溪邊游來(lái)游去的小蝌蚪?請(qǐng)一兩名學(xué)生上臺(tái)將黑豆添畫(huà)成小蝌蚪,將學(xué)生添畫(huà)的小蝌蚪與事先準(zhǔn)備的尾巴太短、太長(zhǎng)、前后粗細(xì)一致的蝌蚪做比較,讓學(xué)生分析并歸納出“小小蝌蚪象黑豆、細(xì)長(zhǎng)尾巴圓圓頭”的外形特征并掌握基本畫(huà)法。在添畫(huà)外形的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生欣賞實(shí)物圖片觀察蝌蚪在水里游動(dòng)的不同姿態(tài)。示范添畫(huà)出往上下游動(dòng)、左右游動(dòng)、勾著尾巴、翹著尾巴、拉直尾巴快速游動(dòng)的蝌蚪形象。緊接著,進(jìn)行一個(gè)“給蝌蚪拍照”游戲,讓學(xué)生給兩只、三只、五只、七只蝌蚪造型,對(duì)組合體現(xiàn)前后、大小、稀疏在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、添畫(huà)、比較、歸納、觀察、嘗試?yán)L畫(huà)的學(xué)習(xí)方法,在頭腦中初步形成:外形相似的蝌蚪象黑豆,他們可自由組合成有趣而多變的群體圖案。此時(shí),再欣賞一首輕快的動(dòng)畫(huà)歌曲:《小蝌蚪》,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài),為下一教學(xué)環(huán)節(jié)情境故事的展開(kāi)做鋪墊。在創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)故事這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要運(yùn)用動(dòng)畫(huà)分段呈現(xiàn)故事,以情創(chuàng)境、以境育情。把涔涔的流水、隱隱的蛙聲音、清清的池塘、樂(lè)悠悠的蝌蚪融入學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、想故事、說(shuō)故事:

      (1)清晨,小蝌蚪們起床了。

      (2)小蝌蚪們排好隊(duì),充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅開(kāi)始了。

      (3)小蝌蚪們正歡快的往前游著,突然,不知從哪扔下了一顆小石子。

      一顆小石子激起多種可能,這是拓展想象、繪畫(huà)構(gòu)思這一教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)散點(diǎn)。蝌蚪們除了會(huì)被嚇得慌忙逃竄外還會(huì)繼續(xù)他們的旅行嗎?此時(shí),學(xué)生可能會(huì)有很多種想法,而這種想象如果漫無(wú)邊際則失去了推理及繪畫(huà)的意義。所以,我以時(shí)間推演、性格推演這兩條主線拓展學(xué)生的想象。首先,以假定的時(shí)間推移為線索,啟發(fā)性地提出問(wèn)題:石突然落入水中,一分鐘、五分鐘、十分鐘、一個(gè)小時(shí)過(guò)去后,小蝌蚪的旅行會(huì)發(fā)生什么新的情況?中午,它們又到哪去了、遇見(jiàn)了什么新鮮事?黃昏,天快黑了,小蝌蚪們還會(huì)有什么新的活動(dòng)安排?通過(guò)時(shí)間的變化,使頭腦中變換蝌蚪的旅行形式與場(chǎng)景,解決畫(huà)面表現(xiàn)內(nèi)容與場(chǎng)景表現(xiàn)的問(wèn)題。其次,以性格推演啟發(fā)想象,我先在黑板上畫(huà)出一個(gè)開(kāi)心的蝌蚪的形象?讓學(xué)生思考它在旅行的途中遇到什么開(kāi)心的事?再畫(huà)一只表情驚恐的蝌蚪,讓學(xué)生猜想小蝌蚪為何如此驚恐?再以以不同性格、不同表情的蝌蚪形象引導(dǎo)學(xué)生想象豐富畫(huà)面情緒、使原本如黑豆的蝌蚪有了喜怒哀樂(lè)情緒。

      激發(fā)學(xué)生的想象后,如何引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法用繪畫(huà)形式表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)想象到繪畫(huà)的過(guò)度是教學(xué)的關(guān)鍵!

      為此,指導(dǎo)學(xué)生欣賞兩幅范畫(huà):和“相似形組合”從“表現(xiàn)想象”兩方面的引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:怎么樣表現(xiàn)想象?在畫(huà)中有許許多多的`小蝌蚪,它們分別在干什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:一群小蝌蚪在,另一群小蝌蚪在,還有幾只在。讓學(xué)生在“群”和“只”的比較中感受疏密處理的形式美。此時(shí),我向?qū)W生提出本課的作業(yè)要求:

      1、大膽想象小蝌蚪們?cè)诼眯兄袑?huì)遇到的情況,比比誰(shuí)的想法更驚奇。

      2、畫(huà)出一群群和幾只小蝌蚪的不同姿態(tài),比比誰(shuí)的組合更有趣。在作業(yè)展示,評(píng)價(jià)延伸的環(huán)節(jié),將一幅幅方形作業(yè)相連,形成一道的蝌蚪旅行的畫(huà)卷。讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)蝌蚪旅行的精彩故事,比比誰(shuí)的想法更驚奇。

      比比誰(shuí)的組合更合理有趣。

      在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,我總結(jié)歸納大千世界里點(diǎn)狀的物象,諸如蝌蚪、瓢蟲(chóng)、麻雀、花朵均可以作為本課繪畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀看相似形的組合名畫(huà),使學(xué)生進(jìn)一步理解相似形的組合排列,從繪畫(huà)到生活發(fā)現(xiàn)相似形組合的形式美,增強(qiáng)熱愛(ài)生活情趣。

      四、教學(xué)體會(huì):

      1、情境教學(xué)法則已是一個(gè)老話題,但如何恰到好處的創(chuàng)設(shè)情景、真正作到情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)服務(wù)是我多年一直探索的課題。在本課中,我利用課件情境感染學(xué)生的視聽(tīng),讓學(xué)生如置身于夏日河塘中。以合理的情境為學(xué)生繪畫(huà)和想象提供特定環(huán)境,讓學(xué)生找到相對(duì)穩(wěn)定而又廣闊的思維空間。

      2、知識(shí)技能的滲透,將二年級(jí)學(xué)生能接受的“群”與“只”的概念巧妙地結(jié)合到相似形組合的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生通過(guò)組合小蝌蚪的練習(xí)掌握疏密規(guī)律,把重點(diǎn)擺在體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中,做到刪繁就簡(jiǎn)、化難為易,避免概念化教學(xué),使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)習(xí)得中得到自然增長(zhǎng)。

      3、從想象到表現(xiàn),如何去實(shí)現(xiàn)合理的轉(zhuǎn)換,是小學(xué)低年級(jí)想象畫(huà)教學(xué)的一個(gè)難題。要解決從無(wú)序到有序,從偶然到必然的學(xué)習(xí)思路問(wèn)題,只有明確方向才能理清思緒,我以時(shí)間、性格為線索設(shè)置條件進(jìn)行推演,幫助學(xué)生確定想象力伸展的方向,解決了思無(wú)所定,胡亂涂鴉的盲目行為。以上反思及體會(huì)所得說(shuō)明了一個(gè)樸素的道理“教學(xué)相長(zhǎng)”,有效教學(xué)是幫助我們解決問(wèn)題的一把利刃,如何提高學(xué)習(xí)效能,從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式開(kāi)始無(wú)疑是一種正確的選擇,讓孩子們從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取,享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)是件十分有意義的工作,期待有更多的發(fā)現(xiàn)和驚喜。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿4

      教學(xué)目標(biāo):感知活動(dòng)和情感美的表達(dá)活動(dòng),引導(dǎo)兒童“觀賞自然和美術(shù)作品的形與色,用簡(jiǎn)短話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受”

      重點(diǎn)難點(diǎn):欣賞飛行作品,體驗(yàn)美的樂(lè)趣感知自然中的色彩、花紋、形狀

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      1、創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境:樹(shù)林,草叢,花叢,池塘……

      設(shè)問(wèn):小朋友在尋找什么?

      2、創(chuàng)設(shè)由地面到天空的情境。一年級(jí)美術(shù)教案

      設(shè)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?二、板書(shū)課題。一年級(jí)美術(shù)教案

      二、講授新課

      1、觀察與思考,集體回答……

      2、小組議論:飛行的鳥(niǎo),自由自在,天空一望無(wú)際,還可以看到地面上美麗的風(fēng)景。

      3、思考與自由發(fā)言:

      我認(rèn)為天空有些什么?什么是“美”?什么是“妙”?

      設(shè)置懸念,吸引學(xué)習(xí)興趣。

      重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)形與色的注意。

      教師不作結(jié)論。轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)

      4、課堂發(fā)展

      1)、觀察比較不同地域天的鳥(niǎo)望圖

      設(shè)問(wèn):你能尋找哪幾種不同的色彩

      2)、設(shè)問(wèn):除了美麗的天空,還能看到什么?

      3)、導(dǎo)賞大師與兒童作品。

      設(shè)問(wèn):上述圖片中那些地方使你產(chǎn)生“可愛(ài)、生動(dòng)、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺(jué)?

      藝術(shù)家創(chuàng)造了那些會(huì)飛的形象呢?

      5)、思考想像:用詞組描述科技手段帶來(lái)哪些沖擊力強(qiáng)的視覺(jué)感受。

      (太空、航空業(yè)的發(fā)展)

      6)、動(dòng)手表達(dá):怎樣學(xué)習(xí)畫(huà)家表現(xiàn)會(huì)飛的形象呢?

      鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提出見(jiàn)解,教師不作任何裁判。

      引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感興趣的細(xì)節(jié),說(shuō)出并畫(huà)出自己飛行的夢(mèng)想。

      8)各組組長(zhǎng)組織反思評(píng)價(jià):可以自由選擇其中集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      自評(píng),他評(píng)鼓勵(lì)、自信

      教學(xué)后記:學(xué)生的想象力比較豐富,但表現(xiàn)起來(lái)就不是那么理想了。

      第二課時(shí)

      一、學(xué)生說(shuō)說(shuō)上堂課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲,談?wù)勼w會(huì)。

      二、小組活動(dòng),互相說(shuō)說(shuō)自己飛行的夢(mèng)想

      三、學(xué)生活動(dòng),把畫(huà)添畫(huà)完整,實(shí)現(xiàn)自己的飛行的夢(mèng)。

      四、小觀摩活動(dòng),學(xué)生下位互相交流,互相交流自己的夢(mèng)想,體會(huì)樂(lè)趣。

      五、總結(jié),推薦學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)出自己的飛行夢(mèng)想的。

      鼓勵(lì)學(xué)生多想象,創(chuàng)作更多有趣的物品。

      教學(xué)后記:學(xué)生畫(huà)完之后,不愿開(kāi)口來(lái)表達(dá),不夠大膽。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿5

      這課我為了保護(hù)學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、讓學(xué)生大膽自由的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

      2、熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料,體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

      3、培養(yǎng)良好的繪畫(huà)習(xí)慣。

      為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣我的教學(xué)重點(diǎn)是:

      向?qū)W生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿勢(shì)和使用方法。

      激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是教學(xué)的難點(diǎn):

      讓孩子們體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同色彩的使用結(jié)果。

      在這一課里,我沒(méi)有規(guī)定孩子們應(yīng)該畫(huà)什么,而是讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫(huà),讓學(xué)生初步接觸顏色,認(rèn)識(shí)顏色。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,使學(xué)生的思維有更大的開(kāi)拓空間,一年級(jí)的孩子,帶著像幼兒園小朋友的天真和爛漫,對(duì)學(xué)校的一切感到新鮮,好奇,有趣。對(duì)未來(lái)充滿童真的認(rèn)識(shí)和理解,想要他們畫(huà)什么象什么是不可能的.,而且也不現(xiàn)實(shí),問(wèn)題是做為老師我們應(yīng)該怎么去引導(dǎo)他們,怎樣去開(kāi)啟他們的智力,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給他們,讓學(xué)生有更自由的活動(dòng)空間,讓學(xué)生的智力有更廣闊的思維和創(chuàng)新,對(duì)于本課的繪畫(huà),我們不必強(qiáng)求一致,學(xué)生對(duì)工具和材料的掌握,是在涂涂畫(huà)畫(huà)的實(shí)踐中完成的,在創(chuàng)作本課時(shí),如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇、與眾不同的繪畫(huà)作品,作為美術(shù)老師我盡可能地給孩子們提供豐富的資源,利用最基本的表現(xiàn)方法,點(diǎn)、線、面、設(shè)置情景等手段,讓學(xué)生超越自我,在這一課中受到美的熏陶。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿6

      一、 教材分析

      《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第十六課的內(nèi)容。 這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課,教材中針對(duì)兒童心理特點(diǎn),選擇兒童喜歡的食物為題材,貼近學(xué)生生活,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ),把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系,從不同角度體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

      二、 設(shè)計(jì)理念:

      這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識(shí)點(diǎn),找到學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索和研究問(wèn)題,讓學(xué)生成為課堂的主人。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)制作食物讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來(lái)進(jìn)行制作,讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞圖片讓學(xué)生自主,探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性,進(jìn)入“神氣的小廚師”的角色,探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現(xiàn)出來(lái)

      3、知識(shí)與技能:利用各種材料的特點(diǎn)制作自己喜歡的事物。感受食品藝術(shù)之美,學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)利用生活中的材料(如紙和橡皮泥等)做出多種多樣的事物。

      難點(diǎn):2.創(chuàng)新使用材料,制作方法精細(xì)。

      五、 教學(xué)方法:欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習(xí)法

      六、教師準(zhǔn)備:課件、制作作品

      七、教學(xué)過(guò)程

      一)、欣賞觀察,激發(fā)興趣

      名 的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心,是審美的要點(diǎn)。”美術(shù)是形象藝術(shù),它的美存在于美術(shù)作品的形象中。沒(méi)有形象的美術(shù)就談不上 美術(shù)。用眼睛觀察是感知理解美術(shù)的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生真正會(huì)觀察,讓學(xué)生有一雙懂欣賞的眼睛,使其終身受益,這是美術(shù)教學(xué)必須重視的任務(wù)。所以我通過(guò)喜歡 吃的美食激發(fā)學(xué)生興趣,在分類大綱里有三張關(guān)于事物的圖片讓學(xué)生回答選擇,從而了解美食的簡(jiǎn)單分類通過(guò)美食來(lái)引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子,讓學(xué)生感受廚師的神氣,從而引出課題神氣的小廚師

      二)、了解生活中的食物

      在 欣賞生活中的食物時(shí),讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說(shuō)說(shuō)的其特點(diǎn)和顏色,使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征,教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用。“好表?yè)P(yáng)”是小學(xué) 生的重要心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅,從中得到心理的滿足,從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對(duì)應(yīng)哪種類型時(shí)我會(huì)給于表?yè)P(yáng),讓學(xué) 生一種愉快、自傲的情感體驗(yàn)。

      三)、欣賞演示

      這一步驟我用了示范性欣賞的方法,讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的`“食物”,學(xué)生看到老師各種食物,自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力的限制,在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導(dǎo),通過(guò)分析、交流、感受等過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題,并達(dá)到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的,讓學(xué)生通過(guò)觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法,接下來(lái)再讓學(xué)生看我制作過(guò)程的步驟,并通過(guò)欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不僅做的像而且要擺放美觀。

      四)、學(xué)生創(chuàng)作

      “興 趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來(lái)做美食,更激發(fā)他們的積極性,根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),制作法是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生鞏固和完 善的知識(shí)、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹(shù)的知識(shí)后,用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂(lè),調(diào)節(jié)課堂氣氛。

      五) 、評(píng)價(jià)

      人類的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別,而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異,更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      在此環(huán)節(jié)我用了比 較欣賞,目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對(duì)欣賞對(duì)象的理解。比較欣賞由于對(duì)欣賞對(duì)象相關(guān)方面的比較,而使欣賞本身具有特別的新意和深度,在具 體教學(xué)時(shí),假如能充分利用比較欣賞法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較,則比空洞的分析、講解和說(shuō)教更為生動(dòng),更易使學(xué) 生得到啟發(fā),從而使其加深理解,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

      六) 、拓展

      通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解,其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來(lái)做食物,出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞,課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來(lái)做些你喜歡的食物。

      以上就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容,謝謝。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿7

      一、說(shuō)學(xué)生

      一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能由實(shí)際觀察、比較,認(rèn)識(shí)了生活中的形(點(diǎn)、線、面的變化)、色(色彩搭配)之美。他們已不局限于用繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn),教師恰到好處地用其他方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

      二、說(shuō)背景

      本課聯(lián)系生活,針對(duì)“廢物利用”的了解,并付諸于行動(dòng),試想生活中其它廢品的利用價(jià)值,是否可進(jìn)行裝飾,美化生活,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。其次,能促進(jìn)師生之間,學(xué)生之間的交往,共同討論,嘗試合作,增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的合作意識(shí),增進(jìn)友誼。再次,本課是學(xué)科內(nèi)容滲透,本教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是撕、貼、畫(huà)操作的過(guò)程,此過(guò)程有利于學(xué)生對(duì)其他操作性學(xué)科產(chǎn)生興趣,形成探究心理并能積極主動(dòng)地投入于其他的學(xué)習(xí)與生活中。

      三、說(shuō)教材

      由于新教材對(duì)教學(xué)目標(biāo)做了進(jìn)一步的詳化,分為“體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)”、“實(shí)踐與創(chuàng)作”、“欣賞與評(píng)議”三個(gè)方面,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),充分考慮了低、中、高三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo),以適應(yīng)本校學(xué)生的實(shí)際情況,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的'發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的愉悅。

      四、說(shuō)思路

      本課主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)撕出的紙的色彩、形狀進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想,并在撕、貼、描繪的過(guò)程中掌握點(diǎn)、線、面的不同變化與造型創(chuàng)作的內(nèi)在聯(lián)系,從而認(rèn)識(shí)美術(shù)形式的多樣化。其次,引發(fā)學(xué)生對(duì)各種材料的功能、用途的探究心理,并產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思,達(dá)到“萬(wàn)物為我用”的遷移效能。

      創(chuàng)作的靈感與技能必須由學(xué)生在自主嘗試、體驗(yàn)中才能獲得,教師的隨機(jī)示范、點(diǎn)撥、講解,幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思,在操作中以小組合作共同創(chuàng)作為形式。有主題性地進(jìn)行撕、貼、畫(huà)。

      無(wú)規(guī)律的撕紙,學(xué)生興趣濃厚,但在組織粘貼上往往“沒(méi)主意”,因此我在進(jìn)行“感受不同形狀的碎紙”這一教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生產(chǎn)生靈感體驗(yàn)。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子,也可以是一朵花的其中一片花瓣,也可以是動(dòng)物的身體等,可有意識(shí)的撕,也可以從無(wú)意識(shí)撕出的碎紙中去聯(lián)想。

      要形成撕的技巧,不能單憑學(xué)生隨意的撕,依次,我在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生撕基本形。如:三角形、圓形、方形……讓學(xué)生在體驗(yàn)與比較中自主發(fā)現(xiàn)撕的技巧,同時(shí)又可引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)撕出的圖形與概念中的圖形的不同。

      作業(yè)評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng),互評(píng),教師總評(píng)等多種形式,為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓每位學(xué)生參加作業(yè)點(diǎn)評(píng),有利于提高學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高今后的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。

      2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

    采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。

      教學(xué)難點(diǎn):

    太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

    彩泥及附帶工具。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。

      二、出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。

      1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法,制作方法。

      2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏,搓、粘、壓等方法的.圖象。

      3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動(dòng)作。

      4、出示更多的泥塑作品,讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考,提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法,為接下來(lái)的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究,發(fā)現(xiàn)。

      三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂(lè)趣,啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,自主學(xué)習(xí)。

      四、小結(jié),評(píng)價(jià)。(把制作好的作品布置在底版上,學(xué)生互相觀摹。)

      展示自然界的太陽(yáng),生活中的和神話中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,豐富學(xué)生知識(shí)。

      執(zhí)教時(shí)間:3月6日——3月9日

      札記:

      在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)畫(huà)家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解,并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫(huà)里,拉近創(chuàng)作距離,更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿9

      一、教材分析

      1、分析教材

      《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課,屬于 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想,使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣,并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式,嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作,相互啟發(fā),探索手形的裝飾與組合美,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

      2、本課課時(shí)安排:1課時(shí)

      3、教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合,進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想,探究裝飾與組合的美感。

      情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫(huà)的魅力,激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活,表現(xiàn)生活,裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(能力)及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

      4、教材重難點(diǎn)

      本課的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形,展開(kāi)聯(lián)想;本課的難點(diǎn)是:?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系,探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

      二、本課的教法

      我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式,力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí),真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

      在教學(xué)中我將采取以下幾種方法:

      1、游戲激趣法:采用游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情;

      2、啟發(fā)談話法:運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生分析事物,解決問(wèn)題的能力;

      3、創(chuàng)設(shè)情境法:用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      三、本課的學(xué)法

      在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”,變“全盤(pán)授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”,導(dǎo)之以學(xué),導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以畫(huà),導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過(guò)程中,以學(xué)為主,以導(dǎo)為輔,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí),拉近師生距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),主要有:

      (1)觀察體驗(yàn)法:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,引發(fā)豐富的聯(lián)想,通過(guò)自身嘗試體驗(yàn),思維更加活躍,學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

      (2)合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)討論交流,拓寬學(xué)生思路,大膽表達(dá)自己的感受,聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn),交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。

      (3)練習(xí)法:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,以鞏固知識(shí),形成技能技巧,在本課繪畫(huà)練習(xí)中,讓學(xué)生觀察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

      四、本課的教學(xué)思路:

      (1)課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主,通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看、演一演、試一試、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體,在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行,注重情感體驗(yàn)和動(dòng)腦動(dòng)手。

      (2)在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過(guò)程中,重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),積極鼓勵(lì)學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

      (3)允許學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的多樣性理解,采取以鼓勵(lì)為主的`多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生成功展示自我,愉快表演,提高表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。

      五、本課的教學(xué)過(guò)程

      (一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

      1、玩一玩

      運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題,讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。

      2、說(shuō)一說(shuō)

      教師通過(guò)啟發(fā)式的談話,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想,為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備;這樣,學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái),教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型,讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,這會(huì)是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》,比一比誰(shuí)的想象力更豐富。

      (二)欣賞感受,拓展思維

      1、 看一看

      教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)做“你變我猜”的游戲,學(xué)生便會(huì)迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。

      2、演一演

      教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧,哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,各種變化多端,形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現(xiàn),他們玩得高興,學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

      3、試一試

      教師演示繪畫(huà)步驟,先在實(shí)物投影上做手勢(shì),然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà),讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà),也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà),針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫(huà)法,拓寬思維。

      (三)合作練畫(huà),愉快展評(píng)

      1、畫(huà)一畫(huà)

      讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手,怎樣分工,然后小組合作作畫(huà)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開(kāi)啟學(xué)生的新思路,帶給人意想不到的效果,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí),在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作,起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用,從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。

      2、評(píng)一評(píng)

      教師采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中,最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

      (四)歸納總結(jié),鞏固延伸

      師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng),通過(guò)課件展示圖片,延伸主題,運(yùn)用課程整合的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿10

      一、說(shuō)教材

      1、分析教材

      《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課,教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想,使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣,并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式,嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作,相互啟發(fā),探索手形的裝飾與組合美,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

      2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合,進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想。

      情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,表現(xiàn)生活,裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

      3、教材重難點(diǎn)

      本課的重、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形,展開(kāi)聯(lián)想;啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系,探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

      二、說(shuō)教法

      根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式,力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí),真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

      在教學(xué)中采取以下幾種方法:

      1、游戲激趣法:采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。

      2、啟發(fā)談話法:抓住關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生分析事物,解決問(wèn)題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)步驟。

      3、創(chuàng)設(shè)情境法:用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

      三、說(shuō)學(xué)法

      我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):教師教任何功課,“講”都是為了達(dá)到不用“講”,“教”都是為了不用“教”。這句話一針見(jiàn)血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),主要有:

      1、觀察體驗(yàn)法:引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,通過(guò)自身嘗試體驗(yàn),思維更加活躍,學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

      2、合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作作畫(huà),學(xué)生拓寬思路,互相交流,大膽表達(dá)自己的感受。

      3、練習(xí)法:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,以鞏固知識(shí),形成技能技巧在本課繪畫(huà)練習(xí)中,讓學(xué)生觀察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      1、玩一玩

      俗話說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性,是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題,讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。

      2、說(shuō)一說(shuō)

      通過(guò)啟發(fā)式的談話,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想,為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣,學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái),教師抓緊住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型,讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,這會(huì)是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。

      (二)欣賞感受,拓展思維

      1、看一看

      教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事,在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動(dòng)物:“早上空氣真正好,小動(dòng)手們起得很早。小白兔,蹦蹦跳跳做早操;梅花鹿,頭頂長(zhǎng)角來(lái)吃草;小獵狗,打著呵欠伸懶腰;突然老鷹飛來(lái)了,空中盤(pán)旋把食找;獵狗見(jiàn)了汪汪叫,小白兔老鷹來(lái)了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑,老鷹撲下沒(méi)抓到,只好無(wú)奈地飛走了。”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。

      2、演一演

      教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“小朋友的手都很靈巧,哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手?”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,各種變化多端,形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現(xiàn),他們玩得高興,學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的.氛圍。

      3、試一試

      教師演示繪畫(huà)步驟,先在實(shí)物投影上做手勢(shì),然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà),讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà),也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà),針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫(huà)法,拓寬思維。

      (三)合作練畫(huà),愉快展評(píng)

      1、畫(huà)一畫(huà)

      小組討論:準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手,怎樣分工?然后小組合作作畫(huà)。(學(xué)生作畫(huà)時(shí),播放《巧巧手》歌旋律)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開(kāi)啟學(xué)生的新思路,帶給人意想不到的效果,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí),在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作,起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用,從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。

      2、評(píng)一評(píng)

      合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,樹(shù)產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的設(shè)計(jì)思路與想法,然后同學(xué)間相互提議,最后同教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中,最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

      (四)歸納總結(jié),鞏固延伸

      師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識(shí)的作用;延伸主題,結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。

      教師用手語(yǔ)送給大家一句話(課件出示):用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語(yǔ)做,讓學(xué)生跟著一起做。最后,在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。

      本課堂的教學(xué),從“手”的游戲開(kāi)始到“手語(yǔ)”結(jié)束;從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與;從圍繞中心到拓展延伸,無(wú)一不體現(xiàn)了“趣”字,這是這堂課設(shè)計(jì)的中心所在,更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位教師提出的新要求。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      印形

      添畫(huà)

      小 小 手 變形

      造型 擺形

      涂色

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿11

      說(shuō)教材

      (一)教材簡(jiǎn)析

      本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)樵O(shè)計(jì)·應(yīng)用,它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過(guò)渡到設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。

      2、較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。

      3、增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情交流,培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

      (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      本課的重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了解掛飾的組合特點(diǎn),尋找適合制作小掛飾的材料。

      難點(diǎn)為對(duì)材料性能和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),直接影響材料的尋找和掛飾的制作。

      學(xué)情分析

      一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多,他們接受信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面;好奇心重,愛(ài)表現(xiàn)自己,但動(dòng)手能力較差,只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)表現(xiàn)自己的想法。

      教法、學(xué)法

      低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維,為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有:實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法等;學(xué)法有:自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造等。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的'圖片。

      學(xué)生準(zhǔn)備:各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

      課堂教學(xué)形式:學(xué)生以六人一組,分組圍坐。

      教學(xué)程序

      根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué),讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),積極生動(dòng)地參與。

      (一)導(dǎo)入

      1鄙枰桑荷峽我豢始,教師先對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西小掛飾,你們想不想看看?”

      2奔とぃ喊研」沂喂以諍詘逕希問(wèn):“好看嗎?老師這兒還有呢。”(取出項(xiàng)鏈等物帶在身上,并告訴學(xué)生):“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上,還可以掛在身上,連頭上也可以掛。所以它們有個(gè)名字──小掛飾。”

      3苯姨狻0迨榭翁猓“小掛飾”

      (二)新授

      1毖芯刻教鄭自主感悟。

      教師將小掛件取下分到每個(gè)小組,讓學(xué)生共同觀察、探究,允許學(xué)生去拆,去裝。學(xué)生通過(guò)拆裝后對(duì)小掛飾有了一個(gè)初步的了解。

      2斃郎屯計(jì),拓展思維。

      看過(guò)老師的這些掛飾后,再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面:

      (1)第一組圖片

      A保ü糯)《七璜聯(lián)珠組玉佩》《旗人帽飾》(初步了解掛飾的歷史)

      B北純竅盍礎(chǔ)⒉適手鏈掛飾(解決色彩與材質(zhì)問(wèn)題)

      C薄睹繾逕倥衣飾》(銀制品)(解決掛飾種類問(wèn)題)

      通過(guò)欣賞這組圖片,讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問(wèn):“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎?”這個(gè)時(shí)候,學(xué)生會(huì)回答出很多,譬如,手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……

      (2)第二組圖片

      A備髦種焦沂危ǚ緦澹

      B蔽管掛飾(項(xiàng)鏈、校牌)

      C備髦植牧系墓沂危ㄌ槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等)。

      這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過(guò)這組掛飾的欣賞,讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后,已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試,急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候,我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。

      (三)學(xué)生實(shí)踐操作

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

      制作前,我讓學(xué)生自主選擇:是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾,還是兩個(gè)人做,或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求:(1)有創(chuàng)意,跟別人不一樣。(2)注意針線運(yùn)用的安全性。

      在制作過(guò)程中,教師巡回輔導(dǎo),指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師,相互探討解決問(wèn)題的方法,幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后,教學(xué)就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)。

      (四)作品展示交流

      先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示互相交流自己的作品。

      教師提出:“同學(xué)們,我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師,也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室。”這時(shí),教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。

      學(xué)生興奮極了,他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品,有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

      為了大家看的更清楚老師用投影展示學(xué)生的作品

      老師和學(xué)生一起表?yè)P(yáng)一些設(shè)計(jì)新穎,富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評(píng)價(jià)完自己的作品后,我就進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

      (五)小結(jié),課后拓展

      教師提出問(wèn)題:想一想我們還能用哪些材料制作小掛飾。再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。

      引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)能發(fā)出聲響的真正風(fēng)鈴。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿12

      我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)第一冊(cè),第十七課《畫(huà)汽車(chē)》

      一、說(shuō)教材:

      教學(xué)目標(biāo)

      1知識(shí)目標(biāo):觀察分析學(xué)習(xí)汽車(chē),學(xué)習(xí)概括,表現(xiàn)不同種類的汽車(chē)的外觀特征。

      2能力目標(biāo):在對(duì)汽車(chē)的觀察分析表現(xiàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的感知和形象思維能力,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。

      3情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感,達(dá)到師生互動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      不同種類的汽車(chē)的外形特點(diǎn),表現(xiàn)不同汽車(chē)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      汽車(chē)的圖片掛圖、彩紙、彩筆、

      二、說(shuō)教案設(shè)計(jì)依據(jù):

      1、根據(jù)愉快教學(xué)原理,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂(lè)、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái),能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

      2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn),是否使學(xué)生更容易接受,更喜愛(ài)這節(jié)課,為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。

      三、說(shuō)教法和學(xué)法:

      學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)習(xí)的途徑多樣,所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí),可采用多種方法,1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí),使學(xué)生知道是什么?了解教材、資料、和怎么樣創(chuàng)造出來(lái)。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型2、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問(wèn)題學(xué)習(xí),將知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的.過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。3、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí),使學(xué)生再富情趣的學(xué)習(xí)情況中學(xué)習(xí)的過(guò)程。

      四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì):

      1創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      師生共同觀看教師畫(huà)的汽車(chē)。(簡(jiǎn)筆畫(huà)小型貨車(chē))問(wèn)什么車(chē)?想學(xué)習(xí)畫(huà)面?引入學(xué)習(xí),板書(shū)課題。

      2、在講授新課中

      (1)在圖中找不同:

      出示掛圖讓學(xué)生找出相同和不同在哪?從汽車(chē)的外觀看,他們有那些相同的地方和不同的特點(diǎn)。(學(xué)生找出相同和不同)師小結(jié)相同在都有車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪。不同在消防車(chē)和油車(chē)有梯子,油車(chē)是拉油的,而消防車(chē)是拉水的

      (2)分析車(chē)的組成部分:

      學(xué)生總結(jié)有車(chē)輪、車(chē)斗、車(chē)把

      教師小結(jié)有車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪三大部分組成,但從構(gòu)造上有發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、車(chē)身、電氣設(shè)備四個(gè)基本部分組成,有關(guān)汽車(chē)的知識(shí)我們先了解這些,以后我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)了解,共同學(xué)習(xí)。

      (3)欣賞書(shū)中作品:

      我們一起來(lái)欣賞書(shū)中圖案,都是什么車(chē)?(生回答)欣賞學(xué)生作品用了什么顏色,他們都用了什么材料?(生回答)仔細(xì)觀察哪個(gè)是你見(jiàn)過(guò)的車(chē),說(shuō)說(shuō)他的本領(lǐng)是什么?(學(xué)生記憶回答)

      你準(zhǔn)備畫(huà)什么車(chē),他的本領(lǐng)是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生回答自己的想法)

      學(xué)生作畫(huà),教師輔導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)在不會(huì)可以臨摹書(shū)中的作品,學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決)

      展評(píng)作品學(xué)生自己介紹,教師評(píng)價(jià)作品教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)。

      課下延伸:

      (1)回家查找資料汽車(chē)的標(biāo)志?可以查一種標(biāo)志。

      (2)汽車(chē)是由誰(shuí)發(fā)明的?

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿13

      一、設(shè)計(jì)思想

      合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)即充滿競(jìng)爭(zhēng)又需要合作。只有善與人合作的人,才能更好的適應(yīng)社會(huì),在社會(huì)中有所作為。合作內(nèi)在與生活之中,是生活的構(gòu)成要素,是與他人共在,在共同解決問(wèn)題中建立親密關(guān)系、共同成長(zhǎng)的一種方式。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中,將“學(xué)會(huì)共同生活”作為未來(lái)教育的四大支柱之一。因此,學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人,與他人形成良好的人際關(guān)系,發(fā)展社會(huì)交往技能等具有重大意義。

      二、說(shuō)教材

      (一)地位、作用和特點(diǎn)

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的過(guò)程中喜歡和同學(xué)、老師交往,學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人,樂(lè)于合作。《大家一起來(lái)》是道德與法制一年級(jí)下冊(cè)第四單元第4節(jié)的內(nèi)容,也是本單元最后一課,與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念,使通過(guò)與人合作共同解決問(wèn)題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能

      通過(guò)游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價(jià)值,明晰合作的內(nèi)涵,體驗(yàn)合作的重要性,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于合作、主動(dòng)合作的意識(shí)。

      過(guò)程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識(shí)與習(xí)慣。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      讓學(xué)生親自參與游戲,體驗(yàn)合作的快樂(lè)與意義。 (三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生形成合作意識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):如何指導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合。

      三、說(shuō)教法

      基于上面的.教材分析,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,主要突出了幾個(gè)方面:一是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。

      四、說(shuō)學(xué)法

      學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,因此,我覺(jué)得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的,是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

      1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)游戲、觀察等方法獲取相關(guān)知識(shí),使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。

      2.本節(jié)教師通過(guò)游戲和故事,歸納總結(jié)出合作的概念,并依據(jù)此知識(shí)與生活相結(jié)合、推導(dǎo)出合作的必要性。

      2.讓學(xué)生親自參與游戲,體驗(yàn)合作的過(guò)程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、總結(jié)出所學(xué)知識(shí)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      (一)游戲?qū)?/p>

      1.一個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成。

      2.兩個(gè)同學(xué)合作完成。

      提出問(wèn)題:有人幫和沒(méi)人幫這個(gè)游戲有什么不一樣?

      總結(jié):像這樣,我們大家共同來(lái)完成一件事情就叫做合作,也就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家一起來(lái)》。 板書(shū):大家一起來(lái)

      (二)引入新課

      1.提出問(wèn)題:我們還有玩那些游戲也是大家一起來(lái)合作的?

      學(xué)生舉手回答。

      2.“小球快跑”游戲

      (1)4個(gè)同學(xué)一組合作完成。

      (2)教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。

      3.生活中的合作

      在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中,你是不是也常常和別人合作?你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的?

      (1)小組討論,舉手發(fā)言。

      (2)總結(jié):看來(lái),在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們常常會(huì)與他人合作,也正是因?yàn)橄嗷ズ献鳎S多事情做起來(lái)就順利多了。

      4.你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)不開(kāi)心?看到同學(xué)們這么開(kāi)心,我也很高興,說(shuō)明游戲可以讓我們快樂(lè)多一點(diǎn)。

      5.板書(shū):游戲:快樂(lè)多一點(diǎn)。

      6.在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中,你是不是也常常和別人合作,你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的?

      (1)小組討論,舉手發(fā)言。

      (2)總結(jié):看來(lái),在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們常常會(huì)與他人合作,也正是因?yàn)橄嗷ズ献鳎S多事情做起來(lái)就順利多了。

      7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。

      (1)小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味?

      (2)學(xué)生舉手回答。

      8.大家一起來(lái)

      校園里,班級(jí)中,生活處處有合作。

      你幫我,我?guī)湍悖螒驅(qū)W習(xí)和勞動(dòng)。

      小朋友,一起來(lái),快樂(lè)學(xué)習(xí)你我他。

      (三)課堂小結(jié)

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)的什么?

      (四)布置作業(yè)

      下課后多做做游戲,體會(huì)一下具體應(yīng)該怎樣合作。

      (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

      大家一起來(lái) 游戲:快樂(lè)多一點(diǎn)

      學(xué)習(xí):進(jìn)步大一點(diǎn)

      六、課前準(zhǔn)備

      1.給全班學(xué)生分成6人一個(gè)小組,選出一個(gè)組長(zhǎng)。

      2.教學(xué)課件、螞蟻圖片(眼睛單獨(dú)畫(huà)了裁剪好,并且在后面貼好小磁鐵)、磁鐵若干、眼罩2個(gè)、卡紙若干、PPT翻頁(yè)筆等。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。

      2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料,大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料的過(guò)程中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫(huà)作品。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達(dá)自己的情感。

      教學(xué)方法:

      游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。

      教具準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫(huà)筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫(huà)紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。

      2、教師準(zhǔn)備一些可用來(lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

      3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品,如中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、剪紙、素描等,包括兒童美術(shù)作品。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課

      1、師生相互認(rèn)識(shí),教師自我介紹。

      “大家好,很高興認(rèn)識(shí)大家,我姓‘張’,大家可以叫我‘張老師’。從今天開(kāi)

      始,就由我來(lái)陪大家一起度過(guò)我們快樂(lè)的美術(shù)課,大家高興嗎?”

      2、激趣導(dǎo)入

      “今天,老師收到一份非常特別的禮物!”

      (教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里,并出示‘口袋’)

      “這里面是什么呢?現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)猜一猜好不好?”

      “好!”

      (采取猜謎的游戲?qū)耄员阋饘W(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

      “這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的口袋》。”教師板書(shū)課題。

      二、講授新課

      1、認(rèn)識(shí)各種繪畫(huà)工具和材料。

      小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)“同學(xué)們,現(xiàn)在我們可以來(lái)摸一摸,然后再猜一猜口袋里到底是什么!”

      (學(xué)生們分小組進(jìn)行活動(dòng)。)

      “通過(guò)剛才的猜謎游戲,我們猜出了一部分工具的名稱,還有一部分我們不認(rèn)識(shí)的,讓我們一起來(lái)看一下。”

      教師介紹各種工具的名字及用途,例如:筆:有大的,有小的,可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。教師出示用毛筆繪制的國(guó)畫(huà)作品,并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀的了解毛筆及顏料,使他們對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。

      在教學(xué)過(guò)程中,教師可以出示美術(shù)作品,使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料,以及它們的`不同性能和特點(diǎn)。

      2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。

      “剛才看了老師畫(huà),同學(xué)們想不想自己也來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?”

      “想!”

      “老師告訴大家一個(gè)好消息,這節(jié)課,同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來(lái)試一試,畫(huà)一畫(huà)。但是,在大家動(dòng)手畫(huà)之前要先想一想:

      我要畫(huà)什么。然后,再動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)。”

      “現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫(huà)什么!”

      (學(xué)生發(fā)言交流自己想畫(huà)什么、什么樣子。)

      “現(xiàn)在,快快拿起我們喜歡的工具,開(kāi)始我們的創(chuàng)作吧!”

      (學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo))

      在創(chuàng)作過(guò)程中,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn),使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

      三、收拾與整理

      作業(yè)完成后,督促學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

      四、小結(jié)

      講評(píng)作業(yè)。學(xué)生自評(píng)與教師講評(píng)相結(jié)合。

      A、學(xué)生將畫(huà)好的畫(huà)貼到黑板上,同學(xué)們找出最喜歡的作品,并且把手里的小星星送給他。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡他。

      B、教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)作的作品,并且指出優(yōu)點(diǎn)。

      C、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備用品:收集可樂(lè)罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿15

      一、說(shuō)教材

      本課是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第七課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《紙風(fēng)鈴》,屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過(guò)有趣的紙杯吊飾的設(shè)計(jì)制作,讓學(xué)生在看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做-做中進(jìn)行制作活動(dòng);使學(xué)生在動(dòng)腦,動(dòng)手中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)制作熱情。通過(guò)拼貼游戲的方法簡(jiǎn)化復(fù)雜的造型過(guò)程,讓低年級(jí)的學(xué)生能更好地進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。組織學(xué)生"物以致用"美化教室,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

      在美術(shù)的課堂上,作為一名美術(shù)教育工作者,我們不僅要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生美的心靈,在美育的同時(shí)成功地滲透德育,讓美育之花與德育之花同開(kāi)不敗!紙風(fēng)鈴漂亮的外觀,悅耳的鈴聲都給人以美的享受,把親手制作的風(fēng)鈴用于裝飾或送給朋友親人,讓他們一起分享這種美,分享自己成功的喜悅。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)了解風(fēng)鈴的外觀、造型特點(diǎn)及作用,培養(yǎng)孩子熱于觀察,細(xì)心觀察的習(xí)慣

      2.能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象,用添加、裁減、組合等方式設(shè)計(jì)制作成風(fēng)鈴,培養(yǎng)孩子制作的樂(lè)趣和能力。

      3.用剪(撕)貼、繪畫(huà)等方式來(lái)美化風(fēng)鈴,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,提高孩子的`審美情操。

      三.教學(xué)重難點(diǎn):

      1.了解風(fēng)鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。

      2.制作形式新穎的小掛飾,激發(fā)學(xué)生美化生活。

      四.說(shuō)教法:

      情境創(chuàng)設(shè)法,觀察發(fā)現(xiàn)法,體驗(yàn)教學(xué)法,評(píng)價(jià)法,啟發(fā)引導(dǎo)法

      五.說(shuō)學(xué)法:

      強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,組織學(xué)生用觀察-體驗(yàn),游戲-感知,比較-領(lǐng)悟,總結(jié)-歸納等自主活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。

      六.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.教具:風(fēng)鈴、紙杯、細(xì)繩、小鈴鐺、彩色卡紙、剪子、膠水、鐵絲、針

      2.學(xué)具:紙杯、彩色卡紙、顏料筆、剪子、膠水

      七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

      (一).激趣導(dǎo)入,欣賞風(fēng)鈴

      1.”丁鈴鈴,丁鈴鈴“教師在桌下?lián)u動(dòng)鈴鐺,發(fā)出悅耳的聲音。

      問(wèn):孩子們,猜猜這是什么?點(diǎn)題板書(shū):第7課:紙風(fēng)鈴

      “搖呀搖,晃呀晃,鈴兒隨風(fēng)在歌唱……”,老師唱著兒歌拿出一串精美的紙風(fēng)鈴在空中搖動(dòng),發(fā)出銳耳的鈴聲,吸引了孩子們的注意力和觀察力.

      2.設(shè)置問(wèn)題:孩子們喜歡風(fēng)鈴嗎?來(lái),夸夸這個(gè)手工制作的風(fēng)鈴.(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)聞其聲觀其形讓學(xué)生獲得感官上的美的享受,自然而然地對(duì)風(fēng)鈴產(chǎn)生一種探究的欲望,創(chuàng)作的沖動(dòng))

      (二).了解風(fēng)鈴,裝飾風(fēng)鈴

      1.手拿風(fēng)鈴引課:王老師這兒呀,就是自己制作的風(fēng)鈴,你能說(shuō)出它是用什么材料做成的嗎?這么美麗的風(fēng)鈴可以分為哪幾部分呢?學(xué)生觀察,自由暢述,主要有三部分組成,分別是:紙杯,鈴繩,鈴舌.

      2.教師出示一些裝飾好的不同圖案的紙杯,孩子們拿出自己帶的紙杯對(duì)照,設(shè)置疑問(wèn):觀察一下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣?它們是怎么裝飾打扮的?

      (老師你的紙杯比我們的漂亮,有美麗的畫(huà)兒,還有鮮艷的顏色,不同臉部表情的變化.有的用彩筆描畫(huà),有的用彩紙貼圖,還有的修剪涂色穿線來(lái)美化……)

      3.誰(shuí)能說(shuō)出老師是怎樣制作這個(gè)紙風(fēng)鈴的?學(xué)生思考,指名說(shuō)制作過(guò)程,教師板書(shū):(貼)

      @、先把單個(gè)的紙杯進(jìn)行美化:用畫(huà)畫(huà)、剪貼等方式。

      @、再用彩線把紙杯穿起來(lái)。

      @、給紙杯下面添上小掛飾(鈴舌)。

      4.將美化好的紙杯發(fā)給四個(gè)小組,小組之間自由組合成一串風(fēng)鈴

      教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指導(dǎo)解決問(wèn)題:在穿紙杯的過(guò)程中,會(huì)遇到紙杯滑落的困難,你有什么可行的辦法?這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)孩子自己想辦法解決問(wèn)題的能力,(用打結(jié),雙面膠貼,牙簽固定等方法)

      (設(shè)計(jì)理念:通過(guò)觀察不同圖案的紙杯以及對(duì)制作材料和制作方法的分析,讓學(xué)生初步感知風(fēng)鈴的式樣和構(gòu)造,從而為下一步的制作打下基礎(chǔ))

      (三)、制作風(fēng)鈴,美化風(fēng)鈴

      1、分小組制作:4人為一組,每人制作一個(gè)美觀的紙杯掛飾,再穿孔打結(jié)組合成一串。

      2、設(shè)制獎(jiǎng)勵(lì)制:一個(gè)速度組,一個(gè)優(yōu)秀組,一個(gè)創(chuàng)意組(三個(gè)小組的優(yōu)勝者分別送一個(gè)漂亮的鈴舌作為獎(jiǎng)勵(lì),新穎富有創(chuàng)意的作品在班上展示).

      3.學(xué)生組合成一個(gè)完整的風(fēng)鈴,組合成功再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鈴舌(注重引導(dǎo)學(xué)生將小組中的每一串風(fēng)鈴進(jìn)行組合,引領(lǐng)孩子們用鐵絲等堅(jiān)硬的物體讓每一串風(fēng)鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.)(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)小組合作與組際競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)動(dòng)手操作,并在合作與交流中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣)

      (四)、展示評(píng)價(jià),成品欣賞

      1.將做好的風(fēng)鈴做展示

      2.成立評(píng)委組,讓孩子們來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)做的精美,裝飾得漂亮

      3.成品欣賞

      設(shè)置兩個(gè)德育問(wèn)題:如此環(huán)保又美觀的紙風(fēng)鈴,你最想送給誰(shuí)?掛在什么地方?讓我們的孩子學(xué)會(huì)感恩,成長(zhǎng)為一位懂得感恩、會(huì)報(bào)恩的人。(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)成品的展示與師生的情感交流,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),并懂得與他人分享喜悅分享美好)

      (五)作業(yè)超市,掛風(fēng)鈴,送祝福

      1.把這節(jié)課制作的風(fēng)鈴送給關(guān)心疼愛(ài)你的人,受你愛(ài)戴尊敬的人,并附上你的祝福語(yǔ).

      2.與家長(zhǎng)合作制作一個(gè)漂亮的有聲音的風(fēng)鈴掛在你喜歡的地方

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿16

      一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      (一)初步感受紙的彈性與伸縮性能,了解拉花的制作方法,體會(huì)環(huán)境與藝術(shù)作品兩者之間的關(guān)系,知道美化環(huán)境的途徑和方法。

      (二)能大膽的創(chuàng)作,把繪畫(huà)和手工結(jié)合起來(lái)。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。

      二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

      感受紙制材料的特性,合理利用材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng),提高動(dòng)手能力。

      三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):

      嘗試不同的工具,通過(guò)看、想、畫(huà)、做等方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾來(lái)美化環(huán)境。

      四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)一:

      (一)提問(wèn)引入,激發(fā)興趣:

      1、教師:同學(xué)們,今天老師這有一張正方形的紙,你們誰(shuí)能告訴我怎樣讓它變長(zhǎng)?

      2、你真聰明!你是怎么做的呢?

      3、出示課題:《美麗的拉花》

      (二)欣賞:美麗的拉花

      1、教師:同學(xué)們,就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時(shí)候一定要仔細(xì),想想你看到了什么?看了以后有什么感受?(放課件:美麗的拉花)

      學(xué)生:看到了拉花布置后的環(huán)境與拉花與服裝服飾的搭配等,看完了以后感覺(jué)非常美,也想到自己制作一件拉花作品。

      教師總結(jié):大家說(shuō)的非常好,環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴臈l件,是我們的家,讓我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境。

      2、教師:下面就讓我們認(rèn)識(shí)一下拉花的制作方法。〈課件演示〉

      教師小結(jié):拉花的幾種基本做法,關(guān)鍵是如何折疊紙張,如何剪開(kāi)。

      (三)練習(xí):大家一起動(dòng)手做

      1、教師:想一想拉花可以裝飾哪些環(huán)境?拉花的`制作方法還有哪些?

      2、拉花剪短后該怎么辦?為什么會(huì)斷?怎樣可以做的更好?

      (四)欣賞藝術(shù)作品,教師出示學(xué)生作品,比一比,說(shuō)一說(shuō)作品色異同之處,誰(shuí)的最好。

      (1)給5秒鐘的時(shí)間,學(xué)生欣賞討論

      (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng)作過(guò)程

      (五)欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維

      (六)作業(yè)要求:

      學(xué)生分組創(chuàng)做一件拉花作品,并把作品與校園環(huán)境結(jié)合起來(lái),看那個(gè)同學(xué)的手法最新穎,作品最漂亮。

      (七)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

      (八)課后展評(píng)

      1、各小組選出你最喜歡的作品

      2、師生互評(píng)

      教師小結(jié):拉花裝飾的世界真是太美了,讓我們愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的朋友。本課以拉花為主題,讓學(xué)生到自然中去裝飾環(huán)境,提高課堂學(xué)習(xí)氣氛增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí),又增加一些課外知識(shí)。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿17

      說(shuō)教材和學(xué)生:

      這是一份自選教材,教學(xué)內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生先根據(jù)紙張的質(zhì)地運(yùn)用不同的方法做出一些比較復(fù)雜的剪貼圖案,然后通過(guò)小組合作剪貼出一幅有情節(jié)的圖畫(huà)。教學(xué)的重點(diǎn)是利用各種各樣的紙剪貼出一幅美麗的圖畫(huà)。三年級(jí)同學(xué)對(duì)畫(huà)畫(huà)比較感興趣,在美術(shù)課中他們學(xué)過(guò)徒手撕一些小花、小動(dòng)物,他們也會(huì)用紙折一些簡(jiǎn)單的花草、動(dòng)物,會(huì)按照?qǐng)D樣剪出一些物體的基本輪廓來(lái)。課堂上教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,從而使學(xué)生又快又好地剪貼出圖畫(huà)來(lái)。

      說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化和“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為原則,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:

      1.知識(shí)和技能目標(biāo):

      A知道生活中有各種各樣的紙,能說(shuō)出3-4種不同紙的名稱,并能區(qū)分紙張的不同特點(diǎn)。

      B能根據(jù)紙張的顏色和質(zhì)地合理選擇紙張,通過(guò)撕、折、剪等方法剪貼出一些圖案。

      2.過(guò)程和方法目標(biāo):

      A知道同學(xué)合作可以比較快地剪貼出一幅圖畫(huà),從而選用合作學(xué)習(xí)的方法。

      B在學(xué)習(xí)過(guò)程中能根據(jù)個(gè)人的喜好或圖片內(nèi)容的需要,組建學(xué)習(xí)小組。

      C在學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)會(huì)分工、合作。

      3.情感和態(tài)度目標(biāo):

      A知道勞動(dòng)可以創(chuàng)造美的生活,會(huì)用自己的剪貼畫(huà)來(lái)美化教室、房間等。

      B在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及作品的自評(píng)和他評(píng)中體驗(yàn)到成功的愉悅。

      B課后能運(yùn)用不同的材料制作出更具有創(chuàng)造性的作品。

      說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路:

      根據(jù)師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)的原則,我把教學(xué)過(guò)程分為課前活動(dòng)、課堂活動(dòng)、課后活動(dòng)三大塊。

      課前我要求學(xué)生收集生活中各種各樣的紙,并了解一些紙張的名稱、特點(diǎn)等,我還要求學(xué)生收集一些自己比較喜歡的圖片。這些工作學(xué)生可以通過(guò)逛文化用品市場(chǎng)、請(qǐng)教家長(zhǎng)、上網(wǎng)找資料等多種方法完成。

      課堂上,我把教學(xué)分為3個(gè)環(huán)節(jié),即:激發(fā)興趣-→互動(dòng)學(xué)習(xí)-→展示評(píng)價(jià)。

      我先出示剪貼畫(huà)《海底世界》向讓學(xué)生看,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這幅剪貼畫(huà)后的想法。目的是通過(guò)對(duì)作品的欣賞調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)指導(dǎo)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生看了剪貼畫(huà)后很喜歡這種制作方法,他們希望自己也能做一做。于是我先請(qǐng)學(xué)生看看、摸摸、玩玩自己帶來(lái)的紙,然后請(qǐng)同學(xué)們介紹一下自己對(duì)紙張的了解,如紙張的名稱、顏色、特點(diǎn)等。我還請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張紙,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張紙?想一想你會(huì)用什么方法用這張紙做出一樣漂亮的`圖案來(lái)?并試著做一做。等學(xué)生完成后,我請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己是怎么做出這個(gè)漂亮的圖案來(lái)的,同學(xué)間可以自由地選擇,相互學(xué)一學(xué)。當(dāng)學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)了一些自己想學(xué)的圖案后我給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):“你們能否用最快的速度做出一幅最漂亮的剪貼畫(huà)來(lái)?”同學(xué)們躍躍欲試,馬上想到合作是最好的辦法。于是我不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生如何組成學(xué)習(xí)小組,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)如何分工合作。我建議同學(xué)們可以和自己最要好的朋友組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,也可以因?yàn)檫x擇了相似的圖片而組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。為體現(xiàn)小組合作的有效性,我請(qǐng)學(xué)生思考了3個(gè)問(wèn)題:

      1.你們組準(zhǔn)備做一幅什么畫(huà)?給他取個(gè)好聽(tīng)的名字。

      2. 畫(huà)中會(huì)出現(xiàn)哪些物體?你們準(zhǔn)備怎么布置?說(shuō)說(shuō)你們?cè)O(shè)計(jì)的理由。

      3.在小組內(nèi),每個(gè)人該干些什么?說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎么分工。

      同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論后推薦一個(gè)同學(xué)向全班作匯報(bào)。教師既要肯定同學(xué)們的合作精神和合作方法,同時(shí)也要提出同學(xué)們安排不夠合理的地方,如有的小組分工時(shí)按畫(huà)、剪、貼的工序分工,可能會(huì)出現(xiàn)一開(kāi)始的時(shí)候剪、貼的同學(xué)會(huì)沒(méi)活干。這時(shí)教師要扮演好引導(dǎo)者的角色,要讓學(xué)生想一想在空隙時(shí)間里我可以干些什么?要讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,要善于抓住時(shí)間、利用時(shí)間。當(dāng)學(xué)生明白自己該干什么時(shí),就可以合作完成作品了。當(dāng)然為了使作品做得更漂亮些,我又不忘提醒同學(xué)把以前學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用起來(lái),如在進(jìn)行圖片組合的時(shí)候要注意主次分明、色彩鮮艷等。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)合作完成了一幅漂亮的剪貼畫(huà)后,他們很希望把自己的勞動(dòng)成果展示給別人看。這時(shí)教師就應(yīng)該滿足學(xué)生的心理需求,讓學(xué)生把自己小組的作品在老師和同學(xué)面前展示。當(dāng)然光展示是不夠的,我還期望同學(xué)能通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)提高自己的剪貼技能。于是我請(qǐng)同學(xué)夸夸最漂亮的作品或作品中最精致的地方。同學(xué)們可以評(píng)自己組的作品,也可以評(píng)他人的作品。除了評(píng)價(jià)作品以外,我還希望同學(xué)們能表?yè)P(yáng)一下自己的同伴,發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,讓同學(xué)在被肯定中得到愉悅和滿足,也希望同學(xué)的長(zhǎng)處能在班中發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)然除了表?yè)P(yáng)同學(xué)外,我也希望有同學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)自己,因?yàn)楫吘雇瑢W(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備、課間合作等方面付出了很多的努力,人有了自信心也就成功了一半。在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中,我希望同學(xué)們通過(guò)互評(píng)、自評(píng),評(píng)作品、評(píng)合作,能在知識(shí)上、情感上得到一些升華。

      學(xué)生們展示、評(píng)價(jià)完作品后,我還希望學(xué)生在課后能夠繼續(xù)主動(dòng)地學(xué)習(xí),取得更大的進(jìn)步。于是我啟發(fā)學(xué)生:“剪貼畫(huà)還可以用什么材料做?”根據(jù)學(xué)生的回答,我給他們看了一些用毛線、樹(shù)葉、花布、瓜子殼制作的剪貼畫(huà),希望同學(xué)們?cè)诓牧系倪x擇上有所創(chuàng)新、有所突破。同學(xué)們看了范作、圖片后,他們用生活中的廢舊材料制作出了更美麗的剪貼畫(huà)。當(dāng)他們把漂亮的剪貼畫(huà)拿來(lái)讓我評(píng)分,當(dāng)他們用自己做的漂亮的、富有創(chuàng)意的剪貼畫(huà)布置房間、教室等,我們的教學(xué)成功了,我們達(dá)到了“學(xué)習(xí)是為了更好的生活”的教學(xué)目標(biāo)。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿18

      說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

      生活是藝術(shù)的源泉,也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),把生活中的事物引進(jìn)課堂,從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā),在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時(shí),感受生活的美。

      因此,我在教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活,緣于興趣”。

      說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

      根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),和建構(gòu)知識(shí)的能力,我為本次活動(dòng)制定了如下四條目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓形,了解其特點(diǎn),學(xué)會(huì)區(qū)分;

      2、會(huì)畫(huà)圓形,在圓形中畫(huà)出彩色的故事內(nèi)容、物象或圖案;

      3、學(xué)會(huì)用彩色的圓形制作陀螺;

      4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

      說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生對(duì)于基本型有一些認(rèn)識(shí)和了解。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、畫(huà)出圓形并對(duì)其涂畫(huà)裝飾”,將“制作陀螺,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

      說(shuō)活動(dòng)方法:

      為了構(gòu)建積極有效的師生互動(dòng),讓學(xué)生在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí),以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下幾種教育方法:

      1、利用情景吸引兒童的關(guān)注,通過(guò)小光盤(pán)需要幫助的可憐形象激發(fā)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生助人為樂(lè)的激情,同時(shí)縮短師生之間的距離,使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)。

      2、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略,以玩伴的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生有效地互動(dòng)。讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。

      3、適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向深入。把教師的主題轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣的問(wèn)題,從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向,以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

      說(shuō)學(xué)法:

      小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生天真浪漫,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng),他們就會(huì)非常樂(lè)意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),體會(huì)趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。

      說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

      根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、新《綱要》精神,本次活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo):

      (一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣;

      (二)融入生活,探求新知;

      (三)走近生活 ,個(gè)性創(chuàng)作;

      (四)真情流露 成果展評(píng);

      (五)歸納總結(jié),延續(xù)拓展:

      (一)、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

      根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),順應(yīng)兒童情感發(fā)展的需要,設(shè)計(jì)具體的情景吸引幼兒關(guān)注。為了不拘泥于教材內(nèi)容,在課的一開(kāi)始,通過(guò)給學(xué)生介紹新朋友:一個(gè)擬人化的光盤(pán)形象,來(lái)縮短師生之間的距離,使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)。小光盤(pán)需要幫助的可憐形象激發(fā)了學(xué)生的興趣,產(chǎn)生助人為樂(lè)的激情。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析光盤(pán)的形狀后,確定本節(jié)課要完成的任務(wù):在圓形上畫(huà)上多彩的'圖案,讓小光盤(pán)穿上最漂亮的衣服,引出課題《彩色的圓形》

      (二)、融入生活 探求新知

      這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄恐校瑢訉油七M(jìn),步步深入。

      (1)畫(huà)一畫(huà)

      1、學(xué)生可徒手畫(huà)圓,也可利用飲料瓶蓋等畫(huà)圓,并隨意裝飾圓形。

      2、讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的彩色圓形剪下來(lái),在小組內(nèi)展示,學(xué)生互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      3、由學(xué)生選出每小組最漂亮的圓形,由老師向全班展示,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

      培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

      (二)、說(shuō)一說(shuō)

      為了訓(xùn)練學(xué)生的思維,并且培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神,我將學(xué)生每四人分成一小組,以小組為單位,讓學(xué)生展開(kāi)積極的討論,隨意地展開(kāi)聯(lián)想,并說(shuō)說(shuō)各自的想法:

      1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因,得出結(jié)論:這些作品的色彩豐富,裝飾圖案很美。

      2、提出問(wèn)題:這些作品用什么方法裝飾的?請(qǐng)剛才畫(huà)出彩色圖畫(huà)的同學(xué)介紹方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

      當(dāng)我請(qǐng)剛才畫(huà)出彩色圖畫(huà)的同學(xué)介紹方法,孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。于是,我動(dòng)手演示讓學(xué)生感到從整體到局部的作畫(huà)步驟,提示學(xué)生注意色彩搭配。

      除了用形、線裝飾,我們還可以用其它形象來(lái)裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示,開(kāi)拓學(xué)生的思考范圍,為學(xué)生提供資料。在合作與交流中、自學(xué)與互助中,孩子們發(fā)現(xiàn)了圓形同人們生活的密切關(guān)系,這種“研究性學(xué)習(xí)”方法的使用,能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中嘗試,在探索中創(chuàng)新,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。加上教師的的示范,本課的重、難點(diǎn)的知識(shí)就迎刃而解了。

      (三)、走近生活 個(gè)性創(chuàng)作:

      在本環(huán)節(jié)中,為了捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),我借助當(dāng)時(shí)的情景、材料——裝飾好的光盤(pán)和一支紙做的粗紙棒,演示小光盤(pán)的舞蹈,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向深入。從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺,激發(fā)美感。學(xué)生積極動(dòng)手,用自己喜歡的方式裝飾一個(gè)漂亮的圓形,做一個(gè)漂亮的陀螺玩一玩!

      學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流,及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境,學(xué)生對(duì)彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)了出來(lái)。

      (四)真情流露 成果展評(píng)

      一堂好課,過(guò)程性評(píng)價(jià)不可少,總結(jié)性評(píng)價(jià)尤為重要。在此環(huán)節(jié),我讓孩子們展示、交流,自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。孩子們獨(dú)特的創(chuàng)意與構(gòu)思,以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。

      (五)歸納總結(jié) ,延續(xù)拓展:

      最后為了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展,探究興趣得到更好的延伸,使學(xué)生輕松、愉快地完成本次活動(dòng)。我用這段話,對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),使孩子們受到了美的教育,同時(shí)也升華了本課的主題:多彩的圓形可以做成陀螺,它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像,建議學(xué)生想一想,做一做,別讓自己的巧手閑著!

      整個(gè)活動(dòng)我用探究體驗(yàn)新方法,始終以師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者和學(xué)生發(fā)展的支持者和指導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生在喜歡的“玩”中,主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,去辨別,并有效地去同化外部世界,建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”,從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿19

      課題:掛飾

      課時(shí):2課時(shí):

      學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)x應(yīng)用

      教材簡(jiǎn)析:

      本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工,成為與眾不同的小掛飾。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。

      2、將收集、加工后的飾物穿起來(lái),制作1-2串掛飾。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。

      2、啟發(fā)學(xué)生就作品說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。

      3、安全熟練的使用工具。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。

      2、教師收集各種掛飾的照片,準(zhǔn)備膠水、針線等材料。實(shí)物投影儀

      教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:

      第一節(jié)

      活動(dòng)一:

      實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片,請(qǐng)學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾,體會(huì)其裝飾美感,了解掛飾的形式與種類。

      活動(dòng)二:

      啟發(fā)學(xué)生思考:你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來(lái)制作小掛飾?

      引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作材料。

      活動(dòng)三:

      先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來(lái),展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白:不是所有的東西穿在一起都好看。

      引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的`材料歸類放置到不同的袋子里,再觀察、討論:像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看?小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的材料可以用什么辦法連起來(lái)?各組可以試一試。

      以“新專利發(fā)布會(huì)”的形式請(qǐng)各組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組嘗試的結(jié)果。

      將已分好類的材料用不同的袋子裝好,收拾起來(lái),準(zhǔn)備下節(jié)課用。

      第二節(jié)

      活動(dòng)一:

      實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品,引導(dǎo)學(xué)生思考:除了直接串上,還可以用哪些材料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)

      小組討論、試驗(yàn),交流結(jié)果。

      活動(dòng)二:

      運(yùn)用討論好的方法,用線串聯(lián)整理好的材料,做一件小掛飾。

      教師在指導(dǎo)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生運(yùn)用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學(xué)生將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。

      活動(dòng)三:

      拓展:出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等,引導(dǎo)學(xué)生思考:還可將小掛飾于什么相聯(lián)接,制成為生活服務(wù)的工藝品?

      活動(dòng)四:

      將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師,共同體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

      收拾整理。

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿20

      核心提示:《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第六課。本課融繪畫(huà)、制作為一體,屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課型。...

      《蝶兒飛飛》

      一、教材分析

      《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第六課。本課融繪畫(huà)、制作為一體,屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課型。

      課時(shí)安排為1課時(shí)

      蝴蝶是大自然中美的“小精靈”,也是學(xué)生們熟悉并且喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng),很多學(xué)生喜歡畫(huà)它。因此,教材開(kāi)頭就以兒歌謎語(yǔ)的形式展開(kāi)。蝴蝶所具備的外形美、色彩美、對(duì)稱美和動(dòng)態(tài)美在眾多動(dòng)物中非常具有代表性。在教材的中心部分展示了4幅學(xué)生已繪畫(huà)制作好的蝴蝶造型圖片和兩幅自然界中真實(shí)蝴蝶的圖片,形成了對(duì)照。另外還有一幅用細(xì)鐵絲粘貼蝴蝶抖動(dòng)飛舞的圖片。這些圖片已經(jīng)栩栩如生地告訴了學(xué)生這節(jié)課的任務(wù),即做一只漂亮的蝴蝶玩一玩。

      依據(jù)教材安排,主要是讓學(xué)生了解蝴蝶種類繁多、形態(tài)多樣的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的蝴蝶外形、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形,并且運(yùn)用線條和色塊大膽添畫(huà)花紋,掌握蝴蝶的基本造型和裝飾方法,用折、畫(huà)、剪、粘的方法來(lái)表現(xiàn)蝴蝶,在動(dòng)手制作的過(guò)程中,使學(xué)生理解感受人與昆蟲(chóng)之間的密切關(guān)系。立求通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、欣賞美的能力。

      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)

      一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊表現(xiàn)他們所知道的東西。他們思維活躍、想象豐富,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面;于是我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神為目的,將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)立為:

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的蝴蝶,感知蝴蝶的外形和色彩,并能用自己喜歡的方式來(lái)設(shè)計(jì)新穎的蝴蝶外形,運(yùn)用線條和色塊大膽地添畫(huà)蝴蝶翅膀上的花紋,來(lái)表現(xiàn)蝴蝶靈動(dòng)的美。

      教學(xué)難點(diǎn):1 能用折紙、繪畫(huà)、剪紙、粘貼等方法表現(xiàn)翩翩起舞的蝴蝶。2 能注重色彩的搭配并根據(jù)自己的想象,大膽添畫(huà)花紋作為本課的難點(diǎn)。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      依照教材的要求、學(xué)生的特點(diǎn)及本課的重難點(diǎn),確立以下教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種類的蝴蝶,了解蝴蝶的基本特征,在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作對(duì)稱的紙蝴蝶;感受蝴蝶的對(duì)稱美和色彩美。

      過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生會(huì)用折、畫(huà)、剪、粘等方法制作蝴蝶,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、動(dòng)手操作的能力及豐富的想象力。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受到美的熏陶,在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然,愛(ài)護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感。

      四、教學(xué)思路

      1、課前準(zhǔn)備:

      教具準(zhǔn)備:自然界絢麗多姿的蝴蝶圖片、制作成形的一只蝴蝶范例、剪好的草叢、彩色卡紙、細(xì)鐵絲、剪刀、膠棒等。

      學(xué)具準(zhǔn)備:各種彩色卡紙、鉛筆、彩筆、小剪刀、細(xì)線繩、細(xì)彈簧、小木棍、膠棒等。

      2、教法 根據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn),我遵循美術(shù)學(xué)科的規(guī)律及一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中分別采用了創(chuàng)設(shè)情境法、合作學(xué)習(xí)法、直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、扶放結(jié)合起法。在教學(xué)中扶在重點(diǎn)、關(guān)鍵處,放在合作探究中,使學(xué)生在寬松、融洽的氛圍中積極主動(dòng)的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

      3、學(xué)法 遵循以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的“兩為主”的原則,鼓勵(lì)學(xué)生采用“聽(tīng)、看、說(shuō)、做、玩、畫(huà)”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下,自然的展開(kāi)想象進(jìn)入到美術(shù)創(chuàng)作的境界。

      4、本堂課中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

      ①創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;

      ②欣賞感知,觀察體驗(yàn);

      ③大膽設(shè)計(jì),合作展現(xiàn);

      ④交流展示,欣賞評(píng)價(jià);

      ⑤課后拓展,開(kāi)拓思維;

      ⑥課堂總結(jié),滲透德育。

      五、教學(xué)流程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

      上課剛開(kāi)始,為集中學(xué)生注意力,組織課堂教學(xué),我首先利用教材開(kāi)頭的兒歌謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白,“同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一條謎語(yǔ),來(lái)請(qǐng)大家猜一猜,”兒歌謎語(yǔ)一說(shuō),學(xué)生很快可以猜出是“蝴蝶”。于是我創(chuàng)設(shè)“找朋友”情境:“春天到了,小蝴蝶也來(lái)到美麗的花叢中來(lái)玩耍,但是只有它一個(gè)人,太孤單了,我們一起來(lái)幫它找朋友,好不好?”隨即在黑板上貼出已做好的一只蝴蝶和剪好的一片草叢,使學(xué)生很快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中。自然導(dǎo)出課題——“蝶兒飛飛”,讓我們一起動(dòng)手做一只漂亮可愛(ài)的蝴蝶。(板書(shū)課題)

      (通過(guò)學(xué)生親耳聽(tīng),親眼看,學(xué)生自然而然就對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣。)

      (二)欣賞感知,觀察體驗(yàn)

      1、探索階段:蝴蝶外形,了解對(duì)稱。

      A 小蝴蝶們都長(zhǎng)什么樣呀?請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一畫(huà)。(先畫(huà)記憶中的蝴蝶,喚起記憶,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心)

      B 你是分幾部來(lái)畫(huà)的'?(通過(guò)親自動(dòng)手做畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生分析了解蝴蝶結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),簡(jiǎn)化為觸角、身體、翅膀三部分)

      C 蝴蝶外形有哪些形狀?(為設(shè)計(jì)造型鋪墊)

      D 蝴蝶最美的地方是翅膀,我們一起來(lái)觀察一下,它的外形還有什么特點(diǎn)?它的花紋、顏色又有什么特點(diǎn)?(自然界蝴蝶圖片展示,引導(dǎo)學(xué)生觀察了解對(duì)稱知識(shí),同時(shí)通過(guò)色彩豐富的畫(huà)面,使學(xué)生受到美的熏陶,完成情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo))

      2、探究階段:直觀演示,學(xué)習(xí)方法。

      漂亮的蝴蝶怎樣制作呢?通過(guò)學(xué)生的各抒已見(jiàn)后,老師小結(jié)出技法,并當(dāng)堂示范:

      A、折折——對(duì)折勾畫(huà)半只蝴蝶外形輪廓

      B、剪剪(或撕撕)——依輪廓剪或撕下來(lái)外形

      C、畫(huà)畫(huà)(或貼)——添加蝴蝶美麗花紋,強(qiáng)調(diào)大膽表現(xiàn)

      D、飛飛——粘上細(xì)鐵絲或利用各種材料使蝴蝶飛一飛

      (學(xué)生畢竟年齡有限,在一些方法技巧上,會(huì)遇到一些難度,這時(shí)就需要老師的“扶”,老師恰當(dāng)?shù)亍胺觥保材軒蛯W(xué)生克服畏難情緒,突破教學(xué)難點(diǎn)。)

      (三)大膽設(shè)計(jì),合作展現(xiàn)

      在親眼看一看下,學(xué)生總會(huì)迫不及待地親手試一試。在引導(dǎo)下,先總結(jié)出制作方法:折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、飛一飛。然后提出作業(yè)要求,由于時(shí)間等原因,可以小組合作完成。(學(xué)會(huì)合作正符合新教學(xué)理念中提倡的學(xué)習(xí)方式)

      在學(xué)生制作中,巡視指導(dǎo),及時(shí)解決在制作中出現(xiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)作過(guò)程中配以悠揚(yáng)的音樂(lè)和蝴蝶圖片,讓學(xué)生在輕松、融洽的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造。

      (四)交流展示,欣賞評(píng)價(jià)

      學(xué)生們完成任務(wù)后,肯定躍躍欲試,想把自己的作品展示給同學(xué)們,這時(shí)利用自己創(chuàng)設(shè)好的“草叢”黑板,設(shè)計(jì)“找到朋友”與開(kāi)頭導(dǎo)課相呼應(yīng)。

      引導(dǎo)說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)小蝴蝶的朋友們也一起來(lái)草叢上翩翩起舞吧!”“蝴蝶們”紛紛飛舞著展示在“草叢”上,把課堂氣氛推向高潮。在欣賞中評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都獲得成功感。

      (五)課后拓展,開(kāi)拓思維

      看一看,找一找,生活中還有哪些對(duì)稱的現(xiàn)象,目的是使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以鞏固應(yīng)用。

      (六)課堂總結(jié),滲透德育

      “小蝴蝶”再次評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn),告訴學(xué)生“正是因?yàn)橛辛诉@些多姿多彩的小精靈,才使我們的大自然如此美妙,所以我們一定要熱愛(ài)大自然,做這些美化大自然的精靈的小衛(wèi)士”。并提醒“蝴蝶喜歡干凈整齊的環(huán)境”,督促注意收拾、整理,做好保潔工作,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課堂中充分滲透了德育目標(biāo)。

      教案

      《蝶兒飛飛》

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;

      1、猜兒歌、謎語(yǔ)

      2、創(chuàng)設(shè)“找朋友”情境,引入課題

      (二)欣賞感知,觀察體驗(yàn);

      1、探索階段:A、畫(huà)記憶中的蝴蝶

      B、分幾步畫(huà),了解結(jié)構(gòu)

      C、外形形狀,設(shè)計(jì)造型

      D、圖片欣賞,了解對(duì)稱

      2、探究階段:

      如何制作?技法點(diǎn)擊:折——剪(撕)——畫(huà)(貼)——飛

      (三)大膽設(shè)計(jì),合作展現(xiàn);

      1、小結(jié)制作方法

      2、提出要求,學(xué)生制作,老師巡視指導(dǎo)

      (四)交流展示,欣賞評(píng)價(jià);

      由“找到朋友”展示作品,欣賞點(diǎn)評(píng)

      (五)課后拓展,開(kāi)拓思維;

      看一看,找一找,生活中的對(duì)稱現(xiàn)象

      (六)課堂總結(jié),滲透德育;

      培養(yǎng)好習(xí)慣,注意保潔。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      蝶兒飛飛

      折折——剪剪(撕撕)——畫(huà)畫(huà)(貼貼)——飛飛

      (展示作品:略)

    【一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿03-03

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿09-21

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿04-26

    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿04-28

    一年級(jí)小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿07-10

    小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿11-08

    小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿07-18

    小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿11-08

    說(shuō)課稿-美術(shù)06-12

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      一本综合五月花在线视频 | 午夜福利无遮挡h动漫 | 在线日本aⅴ免费网站 | 中文字幕在线精品视频入口一区 | 亚洲导航一区二区 | 在线日本有码中文字幕 |