- 相關(guān)推薦
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿模板（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容：
牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit4 My toys A、B版塊。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)能聽懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個(gè)玩具類單詞，發(fā)音正確。
(2)能聽懂會(huì)說(shuō)特殊疑問(wèn)句What do you have?及其回答I have…
(3)會(huì)用英語(yǔ)向別人介紹自己的玩具,學(xué)會(huì)與朋友分享自己的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)能聽懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發(fā)音正確。
(2)能聽懂會(huì)說(shuō)特殊疑問(wèn)句What do you have?及其回答I have…
教學(xué)準(zhǔn)備：
一只裝有玩具的包，四個(gè)不同顏色的小箱子，多媒體課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用活動(dòng)化教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)法，以及多媒體輔助法來(lái)安排本課的`教學(xué)。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流、合作等方法，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1. warm-up
Sing a song.
Row, row, row your boat
Say a rhyme.
five little monkeys
Step2. Lead-in
Guessing game
引出課題my toys
Step3: Presentation:
1 T: What can you see?
S: I can see a doll.
T拿出實(shí)物，教授doll 以及I have a doll.
T：Do you like this doll?
S: Yes, I do.
T: Here you are.
S: Thank you.
T: What do you have?
S: I have a doll.
S&S :
What do you have?
I have a doll.
2. Say a chant:
What, what,
What do you have?
Doll, doll,
I have a doll.
3. The doll has a bag. What’s in the bag?
T 拿出實(shí)物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請(qǐng)兩位學(xué)生一位問(wèn) What do you have? 一位來(lái)摸出玩具，并回答I have…
當(dāng)摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個(gè)時(shí)，教師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。
此環(huán)節(jié)設(shè)置為小組競(jìng)賽的形式。
4. Go into the text
Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?
Read after the tape.
Act out the dialogue with you partner.
Step4: Consolidation:
1. Magic eyes
2.Finding friends
Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.
T：What do you like?
S: I like…(分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生抽選自己喜歡的盒子)
T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?
S：I have a…
T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學(xué)生擊掌歡呼)
Step5. Practice1:
請(qǐng)用英語(yǔ)介紹自己最喜歡的玩具.
My toy
I have a toy car.
It’s yellow.
I like this yellow car.
And you?
Practice2:
A: Look, I have a …what do you have?
B: I have a …
A: What colour?
B: It’s…
A: Let’s go and play.
B : Ok!
Step6: Homework
1. 跟磁帶朗讀課文，單詞。
2. 利用今天所學(xué)句型，調(diào)查你的朋友們有哪些玩具，完成表格。
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿 2
Good afternoon everyone：
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。這部分教材的選用和設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，突出語(yǔ)言教學(xué)的目的是為了應(yīng)用，并運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成有實(shí)際目的的任務(wù)。
本課時(shí)的中心話題是“Can I have an apple , please ?”因?yàn)?A部分的Let’s talk已經(jīng)教學(xué)了句型“Do you like pears ?”,給本課時(shí)的會(huì)話教學(xué)提供了鋪墊。因此，本課時(shí)的功能主要是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的口味運(yùn)用句型“Can I have …?”，表達(dá)自己想要什么水果的愿望，并能運(yùn)用語(yǔ)言在實(shí)際情境中展開交際活動(dòng)。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平為目標(biāo)的，因此，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、在會(huì)話中學(xué)習(xí)掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。
2、能聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk部分的會(huì)話，并在生活實(shí)踐情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型“Can I have an apple , please ?”。
3、在情境中激發(fā)興趣，培養(yǎng)大膽實(shí)踐的精神;在交際中溝通情感，促進(jìn)人際關(guān)系。
為了全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
首先是Warm-up(熱身)。
小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了兩個(gè)裝有水果的箱子。
A箱中裝有已學(xué)單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)
B箱中裝有要學(xué)單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)
教師從A箱摸出一個(gè)水果，與一組學(xué)生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”進(jìn)行師生對(duì)話。
教師演示一個(gè)水果后，讓學(xué)生在小組中自由開展對(duì)話。
等學(xué)生從A箱中摸出3、4個(gè)水果之后，教師可以將游戲引向B箱，這時(shí)，學(xué)生拿出水果，想說(shuō)，但因?yàn)闆]學(xué)過(guò)，不會(huì)說(shuō)，而遇到了困難，而這個(gè)困難適時(shí)地激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)，想學(xué)新單詞的欲望，教師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)在句型中滲透教學(xué)新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)摸水果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將教學(xué)過(guò)程過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)Presentation(新課導(dǎo)入)。
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心，以完成任務(wù)為目的的交際性教學(xué)模式。它主張創(chuàng)設(shè)一種接近實(shí)際生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。
一開始，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以觀看錄像的形式，讓學(xué)生整體感知對(duì)話，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新句型有一個(gè)初步的印象。會(huì)話中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已經(jīng)教學(xué)過(guò)了，教學(xué)中可以截取其中一段錄像，將重點(diǎn)句型反復(fù)多放幾遍，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊說(shuō)，領(lǐng)會(huì)句型大意。
接著，出示一些食物水果放在講臺(tái)上，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的欲望，再引導(dǎo)他們用句型“Can I have …?” “Certainly!”與教師進(jìn)行交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學(xué)生就能以Group Work的形式對(duì)這個(gè)句型進(jìn)行交際訓(xùn)練。
英語(yǔ)是一種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和參與交際的同時(shí)得到不同的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)Practise這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我力求滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力都得到發(fā)展：
首先，告訴學(xué)生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語(yǔ)超市)是我為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)以致用而創(chuàng)設(shè)的，根據(jù)每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的不同而設(shè)置相應(yīng)的物品，本課時(shí)，我設(shè)置了水果、食物、飲料等物品，學(xué)生只要能夠用本課時(shí)所學(xué)的'句型進(jìn)行表達(dá)，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂(lè)，師生共同哼唱著歌曲《An Apple A Day》，與好友一起結(jié)伴共游English Supermarket。
由于學(xué)生語(yǔ)言水平存在著差異，到達(dá)English Supermarket之后，有教師加入的一組可以率先展開交際活動(dòng)。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給部分語(yǔ)言水平不高的學(xué)生作示范。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的目標(biāo)是能聽懂教師這組的英語(yǔ)會(huì)話，并能模仿在自己小組開展交際活動(dòng)。
但是部分語(yǔ)言水平較高的學(xué)生不用看示范也能自由組織語(yǔ)言進(jìn)行交際。為了給這部分學(xué)生拓展語(yǔ)言提供發(fā)展的空間，我在超市的部分柜臺(tái)上另外放置了一些食物、水果，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，就地取材，自主組織語(yǔ)言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個(gè)層次，每個(gè)類別的學(xué)生在下課的時(shí)候，都能這樣說(shuō)：“Learned this lesson , I feel get great gain .”
以上是我的說(shuō)課，Thank you for your listening !
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
PEP教材第四冊(cè)，Unit Three “Is This Your Skirt？”A Let’s Learn .主要是教學(xué)幾個(gè)服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和I like…with…句型結(jié)合顏色來(lái)表達(dá)自己對(duì)服飾穿著的愛好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個(gè)與生活緊密聯(lián)系的話題。同時(shí)，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、持續(xù)積累，將所學(xué)的語(yǔ)言用于生活。
2、說(shuō)目標(biāo)
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3) 、Emotion Aims：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)；與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衣服的審美水平及搭配水平，使學(xué)生樹立文明穿著的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1）Key points：掌握相關(guān)服裝名稱的六個(gè)詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。
二、說(shuō)教法
1、教法分析
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。針對(duì)小學(xué)生好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征，我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實(shí)性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會(huì)的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“協(xié)助灰姑娘搭配服裝”和“小組調(diào)查”等活動(dòng)來(lái)實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用形象的彩*片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實(shí)性的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過(guò)多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計(jì)出真實(shí)自然的'情景活動(dòng)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握語(yǔ)言要點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是天真活潑、好奇心強(qiáng)的四年級(jí)學(xué)生，有較強(qiáng)的模仿水平和求知欲，具備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不但是積累知識(shí)，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)行活動(dòng)交流，將相關(guān)知識(shí)重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中使用語(yǔ)言實(shí)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。
四、說(shuō)過(guò)程
Step 1：趣味歌曲復(fù)習(xí)舊知
1、Sing “Colour Song ”
設(shè)計(jì)理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營(yíng)造了和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。
2、Review colours課件表現(xiàn)五顏六色閃動(dòng)的花，師生之間實(shí)行對(duì)話：
T：What can you see?
S：I can see flowers.
T：What colour is it ?
S：It’s red.。
設(shè)計(jì)理念：閃動(dòng)的花朵不但能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，實(shí)行有意義的活動(dòng)，避免明知顧問(wèn)的機(jī)械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step2.Presentation
1、故事增趣，表現(xiàn)新知
設(shè)計(jì)理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這個(gè)年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會(huì)挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。
2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)
shirt 、 shirt 、 bule shirt,blue shirt 、 blue shirt，I like blue shirt..
先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt ,便于對(duì)比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)理念：從單詞、詞組過(guò)渡到句子,循序漸進(jìn)、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
Step3：Practice趣味游戲操練新知
1、Guessing game.課件表現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)有獎(jiǎng)竟猜活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello，boys, What do you wear?
Jacket，jacket，shirt , I want to wear.
Hello, Hello，girls, What do you wear?
Dress，dress，skirt. I want to wear.
設(shè)計(jì)理念：在歡快的節(jié)奏中，增強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。 Step 4：Consolidation情景激趣綜合使用1、Match and choose.協(xié)助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，學(xué)生用句型I like…with….實(shí)行描述。
設(shè)計(jì)理念：此活動(dòng)不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衣服的搭配水平，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會(huì)，請(qǐng)學(xué)生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會(huì)。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。
---What do you like?
--- I like ….with….
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)課堂調(diào)查，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于將所學(xué)的知識(shí)使用到現(xiàn)實(shí)生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
Step5：Extension趣味情景拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請(qǐng)老師、學(xué)生一起參加舞會(huì)，于是創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)共同買新衣服的情景。
學(xué)生將老師之前獎(jiǎng)勵(lì)的衣服圖片貼在商店里，實(shí)行小組活動(dòng)。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you?
---Yes.
---What do you like ?
---I like ….with …..
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)言源于生活，用于生活,在真實(shí)的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的水平。
Step6、Homework以趣為本布置作業(yè)
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)天氣狀況的五個(gè)詞匯：rainy，cloudy，snowy，windy，sunny，以及表示雨具的單詞：umbrella，并嘗試借助圖片和首、尾字母提示整體識(shí)別單詞。
2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)注意力和觀察力，引導(dǎo)學(xué)生積極使用英語(yǔ)表達(dá)。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解氣象有關(guān)知識(shí)，了解自然常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀rainy，cloudy，snowy，windy，sunny這五個(gè)有關(guān)天氣的詞匯還有表示雨具的單詞umbrella.
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠在本單元涉及的情境下初步使用五個(gè)天氣形容詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)光盤、有關(guān)天氣的.圖片和視頻
教學(xué)過(guò)程：
Step 1. Warming up (熱身活動(dòng))
Greetings Review Review the chant and conversational practice (Unit 1)
Step 2. Learning(學(xué)習(xí)新課)
Part A：Look，listen and chant. ? Ask the students look at the video(讓學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)視頻片段)
T：Let’s watch a video together.What kind of TV show is it? Ss：It’s a weather forecast. (天氣預(yù)報(bào)可用中文回答)
T：Yes，this is a weather report.So today we will learn something about the weather.(板書：weather)
Listen the chant.(第二遍時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖片，初步建立詞匯音義間的關(guān)系)
Learn the new words. Teacher points to the picture and says.(教師指出A項(xiàng)詞匯圖片教讀單詞)
(板書：rainy，cloudy，snowy，windy，sunny，umbrella)
嘗試讓學(xué)生感受go up和go down.
⑴認(rèn)讀單詞三遍
⑵分組讀單詞Practice(練習(xí)鞏固單詞)
⑴邊聽歌謠邊指出圖片
⑵看天氣圖標(biāo)說(shuō)出詞匯
Step 3. Practicing(操練)
Part B：Draw and say.學(xué)生聽錄音跟讀句子，自己在四幅圖上作畫，教師請(qǐng)幾位同學(xué)展示圖片，嘗試用It’s...進(jìn)行描述。
Part C：Listen and chant again.教師反復(fù)播放歌謠引導(dǎo)學(xué)生模仿跟唱。請(qǐng)學(xué)生和教師進(jìn)行師生對(duì)唱。
Step 4. Summary(小結(jié))
今天學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的五個(gè)詞匯
rainy，cloudy，snowy，windy，sunny，還有表示雨具的單詞umbrella。
Step 5. Homework
Sing the chant To be a teacher(回家做小老師用英語(yǔ)和家長(zhǎng)說(shuō)相關(guān)詞匯)
板書設(shè)計(jì)：
Weather rainy cloudy snowy windy sunny umbrella
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿 5
一、 教學(xué)內(nèi)容：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)2a》第八單元，第一教時(shí)（learn to say, look and learn）.
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀單詞：bread, rice,milk和juice.
2、能聽懂、會(huì)說(shuō)have some…,please.及其應(yīng)答句ok.thanks.i like…
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確地朗讀本單元的.四個(gè)單詞bread, rice,milk和juice.
2．能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用日常交際用語(yǔ)have some…,please.及其應(yīng)答句ok.thanks.i like…
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1．bread, rice,milk和juice的讀音。
2．能比較自如地應(yīng)用have some…,please.和應(yīng)答ok.thanks.i like…
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體光盤 單詞圖片
六、教學(xué)過(guò)程
step1. 1、greetings.
2、free talk.
3、sing a song：《牛津小學(xué)英語(yǔ)2a》unit 5 partc i like carrots.
4、say a rhyme：《牛津小學(xué)英語(yǔ)2a》unit 7partc a pie, a cake,a hot don,please.
step2. presentation.
介紹生詞bread, rice,milk和juice.
1．t：oh,good.we know a rabbit likes carrots.do you like carrots?
ss：yes/no.
t：yes.i see.×××likes carrots.(指s1，點(diǎn)頭)。but×××doesn’t like carrots.( 指s2，搖頭)。what do you like?
s2：i like beans.
t：and you?( 指s3)
s3：i like pies.
t：and you?hamburgers? ( 指s4)
s4：yes,i like hamburgers.
t：what do you like?hot dogs?
s5：no,i like cakes.
t：well ,i like…(故意作思考狀)do you know?do you want to know?
ss：yes!
t：i like bread.
2.present：bread.
a.look and learn
b.read and say
the same way to teach ‘rice,milk和juice ’ .
介紹句型have some…,please.
1.present：have some…,please..
a.look and learn
b.read and say
step3.practice.
1. listen and repeat.
2.high and low voice.
step4.consolidation.
1. play a game.
2.look and read.
step5.homework.
1.聽磁帶，跟讀第八單元abc部分。
2.課后與同桌練習(xí)對(duì)話。
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿 6
一、主要新授內(nèi)容(Main contents )
Let’s talk—Look! The car is fast.
Let’s learn—slow fast
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)
1、學(xué)生能夠用形容詞slow和fast描述事物的快慢。
2、學(xué)生能夠使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來(lái)引起對(duì)方的注意。
3、據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，如：Listen! But…等。
4、通過(guò)學(xué)生之間的合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際和交往能力。
三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Watching the video)
1.教師在屏幕上播放一段早晨馬路上車來(lái)車往繁忙的景象，讓學(xué)生根據(jù)路上的交通燈的指示情況用學(xué)過(guò)的`句型來(lái)交流。
Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
2.錄像中綠燈亮了，由于車輛較多，學(xué)生看到這些車都開得較慢
T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus isslow.
They are not fast.
Activity 2 (Quick response)
1. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
教師變換教具中交通燈的顏色，讓學(xué)生用句子Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
組成對(duì)話。
2. The car is fast. The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
用圖片展示給學(xué)生各種交通工具T: What are they?
接著,根據(jù)圖片的內(nèi)容T: The car is fast.
The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
通過(guò)看圖描述的形式，鞏固復(fù)習(xí)舊知。
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿 7
一、主要新授內(nèi)容(Main contents )
Let’s act—Yellow light. Wait!
Let’s talk—Look at the light.
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)
1、學(xué)生能夠理解Yellow light.Wait!的含義，能夠根據(jù)這一指令做出相應(yīng)的反應(yīng)，并能夠結(jié)合前一個(gè)Period所學(xué)的兩條交通規(guī)則，，運(yùn)用于真實(shí)的情景中。
2、雖然句型Look at …對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將前一單元所學(xué)習(xí)的.交通工具名稱以及以前學(xué)過(guò)的顏色等舊知結(jié)合該句型熟練表達(dá)。
3、在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展。如traffic light, trafficrules等，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
4、通過(guò)制作交通規(guī)則宣傳標(biāo)語(yǔ)的活動(dòng)，讓學(xué)生牢記交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。
三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Looking and saying)
1. Questions and answers
教師在屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生一條熱鬧的馬路，并提問(wèn)：What can you see?
學(xué)生可以運(yùn)用句型：I can see …回答
2. Questions and answers
教師向?qū)W生介紹畫面中的交通燈。結(jié)合畫面告訴學(xué)生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light.What colour is it?
P: It’s yellow.
T: What should we do?
We should wait. Yellow light. Wait!
通過(guò)師生間的一問(wèn)一答，導(dǎo)入新知，并讓學(xué)生對(duì)新知有了視聽上的感知。
Activity 2 (Introduction)
1. Traffic rules
教師出示一張交通燈的圖片，讓學(xué)生在各自的小組說(shuō)說(shuō)過(guò)馬路時(shí)所要遵守的交通規(guī)則。
2. Yellow light. Wait!
Look at the light.
接著，教師圖片上黃色的交通燈，這時(shí)黃燈閃爍著。
教師可以告訴學(xué)生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!
通過(guò)學(xué)生日常生活中所見的交通燈，自然引出yellow light及其相應(yīng)做出的動(dòng)作。
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握身體部位的名稱，熟練掌握句型What’s this?It’s a mouth.
2、能力目標(biāo)：能夠熟練說(shuō)出身體各部位名稱，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出動(dòng)物的身體部位，運(yùn)用所學(xué)句型問(wèn)同學(xué)或老師身體部位。
3、情感目標(biāo)：幫助他人，有愛心。
教學(xué)重點(diǎn)：
ear nose mouth eye What’s this?It’s a mouth .
教學(xué)難點(diǎn)：
It’s an eye/an ear的特殊用法
What’s this?It’s a mouth .
教學(xué)用具：
錄音磁帶、單詞卡片(身體)、自制身體部位卡片、課件。
教學(xué)方法：
TPR、情境法、聽說(shuō)法
級(jí)別：一級(jí)(一年級(jí))
教學(xué)過(guò)程：
Step 1、Warming Up
Greetings:Hello,kids!
Step 2、Present:
1)Practice
教師和學(xué)生通過(guò)指認(rèn)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。
2)猜謎激趣學(xué)單詞。
“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”。(學(xué)習(xí)單詞nose)
教師用手指自己的嘴，耳朵的方法來(lái)學(xué)習(xí)單詞mouth , ear
T:“日日開箱子，夜夜關(guān)箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)小影子。”
(學(xué)習(xí)單詞eye)
Step 3、New Sentence
1)巧設(shè)困難激趣學(xué)句子。
T: 老師遇到了困難，想求大家?guī)蛡�(gè)忙。有一些怪照片，大家能幫幫我指一指他們的五官都在哪嗎?
(哈哈鏡照、動(dòng)物手影)
T:我們的卡通朋友遇到麻煩了，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看他們?cè)趺戳?只要你能說(shuō)出丟失的五官單詞，就能幫卡通朋友找回五官。
T: 想問(wèn)大家What’s this?這是什么?
T: Great! It’s a mouth.
教師指著近處的東西領(lǐng)讀句子：What’s this?
教師指自己的嘴問(wèn)What’s this?
T:讀的時(shí)候指一指It’s a/an mouth.ear nose eye
教師指自己各部分器官，都說(shuō)完一遍再問(wèn)學(xué)生：What’s this?在指眼睛和耳朵時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該說(shuō)It’s an eye .It’s an ear.讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀，加深學(xué)生的印象。)
Step 4、Practice
1)T:兩人一組，練一練。
(讓學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。)
學(xué)生邊指邊問(wèn)，反饋信息看孩子在下面的練習(xí)的效果怎么樣。
2)Game：Team 1 ask，Team 2 answer
T: Now , let’s play a game . Guess Guess .
Team 1 ask“what’s this? What’s this? Team 2 answer“It’s a/an….”
3)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的身體部位
T:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了人的身體各部位。在我們的自然界中，還有許多的'動(dòng)物，它們的身體部位又是什么樣的呢?你們想知道嗎?
T:我們一起去看看吧。What’s this?
S:Its a/an…
4)師生互動(dòng)，多維操練
T:我有一張神奇的紙，在這張紙上你能看到真實(shí)的鼻子、眼睛、嘴、頭、和手。
T: What’s this? T:誰(shuí)愿意來(lái)表演?
5)小組活動(dòng)
6)Sum up:
Sing a song:《Head and Shoulders》
Step 5 Homework
學(xué)唱歌曲《Head and Shoulders》
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿 9
一、主要新授內(nèi)容(Main contents )
Letters—Ii, Jj
Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!
Let’s learn—stop, go, light
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)
1、聯(lián)系單詞girl，hand學(xué)習(xí)字母Gg, Hh掌握它們?cè)趩卧~中的常用發(fā)音，并且能掌握字母正確的大小寫書寫形式。
2、學(xué)生能夠理解Red light. Stop! Green light. Go!的含義,且能夠根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。
3、學(xué)生能夠結(jié)合一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的表示顏色的單詞如red, green等語(yǔ)言知識(shí)，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用于實(shí)際情景中。
4、通過(guò)Crossing the road及Warning等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Watching the video)
1. The crossroad
在屏幕上播放一段十字路口車來(lái)車往的錄像。當(dāng)錄像中的交通燈呈紅色時(shí)，所有相應(yīng)的車輛和行人都停止。
把學(xué)生生活中的情景在課堂中呈現(xiàn)，并通過(guò)問(wèn)答吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生充分利用各種感官感知新知，并為新知的導(dǎo)入作鋪墊。
T：What colour is the traffic light?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,補(bǔ)充說(shuō)道：Yes, it’s red. It’s a red light.
相反，當(dāng)交通燈變綠色時(shí)，所有相應(yīng)的車輛和行人都可通行。教師也可以如此與學(xué)生問(wèn)答。
2. again
再放一遍錄像，在錄像放到交通燈呈紅色，所有車輛和行人都停止時(shí)，教師讓畫面停止。
Activity 2 (Quick response)
1. Red light.
Green light.
教師出示給學(xué)生一個(gè)紅色圓形的圖片，表示red light。
T：What colour is it?
T：It’s a red light.同樣，教師出示給學(xué)生一個(gè)綠色圓形的圖片，表示green light.用相同的方法引出It’s a greenlight.
接著，把紅燈和綠燈分別放在黑板的兩側(cè)，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令指出相應(yīng)的燈。
2. Red light. Stop!
Green light. Go!
把紅燈和綠燈貼于黑板上，紅燈在上，綠燈在下，把紅綠燈用粉筆圈起來(lái)，加上支撐的柱子，一個(gè)交通燈便呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。教師把綠燈反面朝學(xué)生，表示紅燈亮了T：Red light. Stop!
用同樣方法引出Green light. Go!
通過(guò)模擬的`紅燈和綠燈的兩個(gè)教具，在鞏固復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知，為之后的新舊知識(shí)融會(huì)運(yùn)用作好鋪墊。
通過(guò)兩個(gè)教具的組合,變成一個(gè)交通燈，并形象地模擬交通燈的閃爍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出新授知識(shí)。
Activity 3 (Letter)
Learn the letter
“Ii”“Jj”
聯(lián)系單詞ice-cream，和跟隨老師朗讀five, kite, light等單詞學(xué)習(xí)字母Ii,掌握它在單詞中的常用發(fā)音。接著，聯(lián)系單詞jelly，和跟隨老師朗讀, jean等單詞學(xué)習(xí)字母Jj,掌握它在單詞中的常用發(fā)音。
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿 10
一、主要新授內(nèi)容(Main contents )
Let’s enjoy—rhyme
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)
1.學(xué)生能夠背誦并表演課文中的英語(yǔ)兒歌。
2.通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠牢記并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
3.學(xué)生能夠用英語(yǔ)表示問(wèn)候、告別等。
三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Looking and saying)
1. The video
在屏幕上顯示一條十字路口，一位小朋友正在與車內(nèi)的一位司機(jī)打招呼。請(qǐng)學(xué)生猜一猜,他們之間會(huì)說(shuō)些什么。
2. The rhyme
屏幕上的小朋友還在念一段兒歌，請(qǐng)學(xué)生們聽一聽。
Activity 2 ( Making a dialogue )
1. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Cross the road.
Let’s go.
教師出示交通燈教具，請(qǐng)學(xué)生按照交通燈的指示，編一段過(guò)馬路時(shí)遇見朋友的對(duì)話。
2. The …is fast.
The … is slow.
教師出示交通工具的'圖片，讓學(xué)生用句型：The …is fast. The … is slow.
描述速度。
3.The rhyme
教師把黑板當(dāng)成馬路，把剛復(fù)習(xí)的圖片與交通燈教具貼于黑板上，告訴學(xué)生有一個(gè)孩子會(huì)編兒歌，請(qǐng)學(xué)生看黑板，聽錄音。
【二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4說(shuō)課稿模板07-21
英語(yǔ)初三年級(jí)下冊(cè)Unit4說(shuō)課稿范文09-27
三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4 time的說(shuō)課稿范文07-21
關(guān)于小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4檢測(cè)題05-19
Unit4 Drawing in the park說(shuō)課稿06-21
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：牛津四年級(jí)英語(yǔ)《Unit4 Buying fruit》說(shuō)課稿范文03-09
七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)07-04
一年級(jí)牛津英語(yǔ)下冊(cè)Unit4單元測(cè)試07-03