《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-01-10 22:35:19 春鵬說(shuō)課稿我要投稿

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《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用12篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用12篇）

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，曲調(diào)十分流暢。歌曲結(jié)構(gòu)為五個(gè)樂(lè)句組成的一段體，2/4拍。歌曲以富有童趣的語(yǔ)言表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動(dòng)物缺腿少尾的故事。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能學(xué)會(huì)《粗心的小畫家》，并用明亮的聲音、生動(dòng)有趣地進(jìn)行演唱。

　　2、學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行歌曲的自主創(chuàng)編。

　　3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的能力，教育學(xué)生做事情要認(rèn)真、細(xì)心。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)演唱《粗心的小畫家》教學(xué)難點(diǎn)是：掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)歌詞，并用新編的歌詞進(jìn)行演唱。

　　二、說(shuō)學(xué)情及教法

　　二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，他們活潑好動(dòng)、好奇愛(ài)玩、模仿能力極強(qiáng)。因此在教學(xué)過(guò)程中我采用了激趣誘導(dǎo)、趣味游戲、引導(dǎo)感受、啟發(fā)創(chuàng)造等多種方法，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在我的課堂實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)美的過(guò)程，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此我在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生以反復(fù)聽(tīng)賞、參與體驗(yàn)、自主創(chuàng)編等學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。

　　為了能更好地達(dá)到教學(xué)效果，我使用了多媒體課件、電子琴等為教具來(lái)輔助教學(xué)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的把握，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）故事引入，激趣樂(lè)學(xué)。

　�。ǘ┗�(dòng)游戲，一問(wèn)一答

　　（三）感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。

　�。ㄋ模┥朴谟^察，自主創(chuàng)編

　　下面具體介紹我為本課設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：

　　（一）故事引入，激趣樂(lè)學(xué)。

　　一堂好課必須有一個(gè)良好地導(dǎo)入作為前奏，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵�！芭d趣是最好的老師"，在課的一開(kāi)始，我將歌詞巧妙地串聯(lián)在一起編成丁丁的自我介紹。并告知學(xué)生有問(wèn)題要提問(wèn)，讓學(xué)生仔細(xì)去聽(tīng)。此時(shí)利用多媒體播放畫外音，丁丁的自我介紹：同學(xué)們好！我是希望小學(xué)二年級(jí)的孩子，我叫丁丁。我是一個(gè)小畫家，有一大把彩色鉛筆。告訴你一個(gè)小秘密，我可是什么都會(huì)畫呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生集中注意力，讓他們盡快進(jìn)入課堂。

　�。ǘ┗�(dòng)游戲，一問(wèn)一答

　　這里我采用了有趣的有節(jié)奏的一問(wèn)一答的.形式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲：師：誰(shuí)說(shuō)他是小畫家？生：丁丁說(shuō)他是小畫家。師：什么東西一大把？生：彩色粉筆一大把。師：他對(duì)別人怎么說(shuō)？生：他對(duì)別人把口夸。師；哪些東西他會(huì)畫？生：什么東西都會(huì)畫。接著出示丁丁的四幅畫，讓學(xué)生自主地觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我依舊會(huì)以“一問(wèn)一答”有節(jié)奏的讀歌詞的形式來(lái)提問(wèn)學(xué)生，這次不同是要加上動(dòng)作來(lái)讀。（目的是為了解決附點(diǎn)節(jié)奏的難點(diǎn)）師：畫只螃蟹幾條腿？生：畫只螃蟹四條腿。師：畫只鴨子什么嘴？生：畫只鴨子尖尖嘴。師：畫只小兔什么耳朵？生：畫只小兔圓耳朵。師：畫匹大馬沒(méi)什么？生：畫匹大馬沒(méi)尾巴。使他們產(chǎn)生濃厚興趣，不知不覺(jué)就在輕松愉快的氛圍中解決了本課的難點(diǎn)。

　�。ㄈ└惺芤魳�(lè)，學(xué)唱歌曲。

　　新課標(biāo)提出，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣，逐步擁有音樂(lè)的耳朵。因此在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生多聽(tīng)、多感受，在反復(fù)地聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)這首歌。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)步驟：

　　1、反復(fù)聽(tīng)賞，整體感知

　　我依舊會(huì)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：同學(xué)們真能干，此時(shí)我讓學(xué)生帶著不同的要求多次的聽(tīng)賞這首歌曲。如：聽(tīng)出這

　　首歌的旋律變化等。每一次的聆聽(tīng)都給學(xué)生以明確的任務(wù)，而不是讓學(xué)生茫然地去聽(tīng)。這樣反復(fù)地聽(tīng)賞后，學(xué)生不僅能熟記歌曲旋律，也為之后歌曲的演唱處理打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)唱歌曲，感受情感。

　　為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲，我會(huì)用提示性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用和諧、自然、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。在學(xué)生演唱欠佳的地方稍作點(diǎn)撥并進(jìn)行范唱和單獨(dú)學(xué)習(xí)，從而很容易地攻克本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。之后通過(guò)男女對(duì)唱、分組演唱、單獨(dú)演唱的方式讓學(xué)生有表情有感情地演唱和鞏固歌曲。

　　（四）善于觀察，自主創(chuàng)編

　　美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手，要讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)”。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，我依據(jù)新課標(biāo)所提倡的學(xué)科綜合的原則，將音樂(lè)、美術(shù)兩門姊妹藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生自主觀察并幫助丁丁改正畫中的錯(cuò)誤，畫出正確的畫法，讓學(xué)生在音樂(lè)課上不只能是小小音樂(lè)家，還是細(xì)心的小畫家，并由此讓學(xué)生創(chuàng)編出新歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試演唱，將整個(gè)教學(xué)推向高潮，在課的最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，告誡他們做事情一定要認(rèn)真、細(xì)心，千萬(wàn)不能粗心大意，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材：

　　大家好！我今天講課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫家》。這是一首幽默、詼諧的兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌以富有童趣的語(yǔ)言，講述了小畫家丁丁粗心大意，畫動(dòng)物錯(cuò)誤百出的故事情節(jié)。詩(shī)歌內(nèi)容生活化，簡(jiǎn)單樸實(shí)、幽默詼諧、富有童趣，易于學(xué)生理解，就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。同時(shí)詩(shī)歌中隱含著一定的教育價(jià)值。

　　根據(jù)教材的編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的5個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的`興趣，提高識(shí)字能力。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受幽默的樂(lè)趣，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，做事求實(shí)的品質(zhì)。

　　學(xué)會(huì)本課的生字詞并通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象丁丁神氣的樣子以及動(dòng)物們滑稽可笑的樣子是重點(diǎn)。而體會(huì)作者那種善意的諷刺和誠(chéng)懇的批評(píng)的感情，并受到教育是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了“讀——說(shuō)——畫——悟”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。

　　學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫，在讀中積累了語(yǔ)言，說(shuō)中培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　在鉆研教材、研究教法的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)疑激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

　　（二）、讀文識(shí)字

　　學(xué)習(xí)這部分先讓學(xué)生自讀課文，找出本課的生字，然后小組內(nèi)自學(xué)生字，在學(xué)生學(xué)完后做識(shí)字小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，提高識(shí)字能力。

　�。ㄈ⒛x課文，交流體會(huì)

　　學(xué)習(xí)這部分主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，使學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，感受幽默的樂(lè)趣。

　�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文，受到教育

　　讓學(xué)生參與課文的總結(jié)，談體會(huì)，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中受到了做事要細(xì)心，不能粗心大意的教育。

　　四、說(shuō)板書

　　好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，吐字清楚，唱好附點(diǎn)。2.通過(guò)情感教育讓孩子在歌曲的學(xué)習(xí)中，自然而然地感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得學(xué)習(xí)要細(xì)心認(rèn)真，不驕傲。

　�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物貼絨教具；錄音磁帶；情景表演道具。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：

　　1、教師講丁丁的故事，引起幼兒興趣。

　　“小朋友，你們知道丁丁嗎？今天老師來(lái)給大家講一講丁丁的故事�！苯處煾鶕�(jù)歌曲內(nèi)容編一個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、直觀學(xué)習(xí)歌詞。

　　1）教師出示四條腿的螃蟹問(wèn)：“這是什么？這只螃蟹畫的對(duì)么？錯(cuò)在那里？

　　2）依次出示小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔子和沒(méi)尾巴的大馬，進(jìn)行逐個(gè)提問(wèn)。

　　幼兒回答后，教師說(shuō)：“我們把丁丁的故事編成幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)學(xué)說(shuō)歌詞。

　　3、啟發(fā)幼兒為歌曲起名字，并學(xué)唱歌曲。

　　1）教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)，丁丁這個(gè)小畫家畫畫太粗心，一點(diǎn)都不認(rèn)真，我們應(yīng)該叫他什么樣的小畫家呢？引出《粗心的小畫家》。

　　2）教師范唱一遍歌曲。

　　3）進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》

　　4）在教唱過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的.正確唱法，學(xué)習(xí)節(jié)奏型：××××|×××|

　　5）欣賞錄音機(jī)里的歌曲。

　　6）變換多種形式教幼兒演唱（如：拍手、拍腿、分大、小聲、集體演唱等）。

　　4、現(xiàn)場(chǎng)操作，請(qǐng)幼兒改畫。

　　1）丁丁這么粗心，又不愛(ài)動(dòng)腦筋，把畫畫錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫丁丁把畫改正過(guò)來(lái)好嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前進(jìn)行改畫。

　　2）為了使每個(gè)小朋友都有改畫的機(jī)會(huì)，老師給每人準(zhǔn)備了一份錯(cuò)誤的畫，回家后幫丁丁改正。

　　5、情景表演，增強(qiáng)活動(dòng)的感染力。

　　1）把丁丁請(qǐng)進(jìn)教室，丁丁看到小朋友幫他改了畫，他表示感謝，并向大家承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示以后要認(rèn)真學(xué)習(xí)畫畫，改正粗心的毛病，在也不驕傲。同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。

　　2）丁丁為感謝大家，來(lái)為幼兒跳個(gè)舞《我們真快樂(lè)》，幼兒欣賞。

　　3）小朋友為了表示和丁丁的友好，跳起舞蹈《朋友舞》。

　　6、請(qǐng)丁丁和小朋友一起跳起歡樂(lè)的舞蹈，共同體驗(yàn)其中的快樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材

　　首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

　　《粗心的小畫家》湘教版(小學(xué))音樂(lè)(二年級(jí))下冊(cè)第一課的一節(jié)(唱歌)課;作品為C大調(diào)或D大調(diào)，2/4拍，情緒歡快熱淚，旋律流暢活潑，朗朗上口，描繪了丁丁在繪畫的時(shí)候粗心馬虎造成的滑稽場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

　　1-2年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《粗心的小畫家》，感受歌曲的詼諧，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

　　2.通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，并配以討論、分析方法，學(xué)生能夠提高演唱能力。

　　3.掌握附點(diǎn)節(jié)奏，并能夠用有感情地演唱歌曲。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是有感情的完整演唱歌曲。

　　難點(diǎn)是掌握附點(diǎn)節(jié)奏，并養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

　　教法：聽(tīng)賞法、講授法。

　　學(xué)法：提問(wèn)法、小組討論法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體展示圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生展示三幅畫作并引導(dǎo)學(xué)生思考：這幾幅畫有什么特點(diǎn)?學(xué)生根據(jù)對(duì)畫作的觀察進(jìn)行思考并回答，由此順勢(shì)引入本課課題。

　　這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學(xué)生的注意力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)為學(xué)生播放歌曲，并提問(wèn)歌曲帶給你什么樣的感受?學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：歌詞詼諧幽默，曲調(diào)朗朗上口，歌曲充滿詼諧滑稽的感覺(jué)。

　　通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

　　第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

　　細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生用“wu”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí);其次，我會(huì)為學(xué)生播放音頻，學(xué)生跟唱，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲是幾拍子的?學(xué)生自由回答，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律;然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生演唱譜例，并提問(wèn)：演唱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?學(xué)生自由回答，我會(huì)總結(jié)學(xué)生的答案并講解：附點(diǎn)節(jié)奏是含有附點(diǎn)的音組成的節(jié)奏，點(diǎn)用來(lái)延長(zhǎng)本音音值的一半;接著，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱譜例;隨后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞描述了怎樣的故事?學(xué)生討論并自由回答，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：歌詞描述了一個(gè)粗心的小畫家，因?yàn)槠綍r(shí)不注意觀察事物，又因?yàn)轵湴磷源�，把小�?dòng)物的形象都畫錯(cuò)了的有趣情景;然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，并學(xué)生思考：在歌曲中學(xué)到了什么?學(xué)生自由回答。我會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：在做任何事的時(shí)候都要細(xì)心、認(rèn)真，只有這樣才能做到完美;最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生再次完整而有感情地演唱歌曲。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠感受到音樂(lè)表現(xiàn)的不同內(nèi)容，提高對(duì)音樂(lè)審美能力。通過(guò)小組討論也能提高學(xué)生的合作能力，這些凸顯了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的課程理念。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的.把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論：丁丁的畫應(yīng)該如何改進(jìn)?并編成歌詞進(jìn)行展示，同時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：大家改編的都很精彩，希望大家也能夠做一個(gè)細(xì)心的好學(xué)生。

　　這樣做可以更好地引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情感，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，達(dá)到音樂(lè)的“美育”教育的作用。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)的方式。

　　為了更好的結(jié)束課堂，并進(jìn)行情感升華，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)布置開(kāi)放性作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生課下把這首歌曲邊唱邊表演給自己的父母。

　　通過(guò)這樣的方式，能夠達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的效果。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5

　　粗心的小畫家是大班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。

　　一、音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式

　　想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《粗心的小畫家》是一首很普通的兒童歌曲，作為教師要善于挖掘音樂(lè)的獨(dú)特之處。歌曲以生動(dòng)詼諧的曲調(diào)，講述了一個(gè)粗心的小畫家，因?yàn)槠綍r(shí)不注意觀察事物，又因?yàn)轵湴磷源�，把小�?dòng)物的形象都畫錯(cuò)的有趣情景。歌曲內(nèi)容生活化，簡(jiǎn)單樸實(shí)、幽默詼諧、富有童趣，易于幼兒理解，就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。該歌曲旋律簡(jiǎn)單、瑯瑯上口，歌曲的音域比較適合大班孩子來(lái)學(xué)習(xí)，并且歌曲中有一定的難度，如附點(diǎn)節(jié)奏、后半拍起唱、跳音等，能不同程度的促進(jìn)幼兒的歌唱技能水平，幫助幼兒提高表現(xiàn)技能和能力，提升他們的音樂(lè)素質(zhì)。同時(shí)歌曲中隱含著一定的教育價(jià)值，充分挖掘歌曲作品中促進(jìn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)良素質(zhì)發(fā)展的核心點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中了解體會(huì)到做任何事情都要認(rèn)真、細(xì)心，不能粗心大意，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)幼兒

　　唱歌是幼兒園教育的主要內(nèi)容，也是幼兒十分喜愛(ài)的活動(dòng)之一。大班幼兒愛(ài)唱、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)跳、愛(ài)模仿。表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化并有著積極求知欲望。因此，大班幼兒在唱歌活動(dòng)中會(huì)通過(guò)欣賞、模仿、歌表演等方式表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。大班幼兒從小班、中班已經(jīng)積累了唱歌、律動(dòng)、打擊樂(lè)、音樂(lè)欣賞的經(jīng)驗(yàn)，特別是唱歌活動(dòng)�；顒�(dòng)中，要尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒生活背景和知識(shí)水平不同，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注重個(gè)別幼兒給予肯定和鼓勵(lì)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標(biāo)，分別為：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲內(nèi)容及曲調(diào)，唱好附點(diǎn)音符及跳音。

　　2、幫助幼兒掌握后半拍起唱的節(jié)奏。

　　3、體會(huì)歌曲的趣味性，教育幼兒做事要認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于：學(xué)唱歌曲《粗心的小畫家》難點(diǎn)是：唱好附點(diǎn)音符及跳音；掌握后半拍起唱的節(jié)奏。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好的進(jìn)行活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備故事PPT《粗心的小畫家》與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖片、圖譜、幼兒操作用的圖畫要與教師大的示范畫相吻合、歌曲的音樂(lè)帶、彩筆等等。

　　五、說(shuō)教法

　　活動(dòng)中我采用了多媒體演示法：通過(guò)生動(dòng)形象的課件播放故事，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，更能讓幼兒初步了解歌詞的內(nèi)容。問(wèn)答法：用一問(wèn)一答的方法讓幼兒去掌握歌曲中的歌詞內(nèi)容范唱法：通過(guò)教師演唱歌曲，可以讓幼兒更好的感受歌曲的節(jié)奏、強(qiáng)弱。讓幼兒感受作品的獨(dú)特之處。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)方法有觀察法：通過(guò)欣賞生動(dòng)的.課件，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)地去觀察、發(fā)現(xiàn)歌曲主人公的作品有什么不一樣。欣賞法：欣賞歌曲，體會(huì)歌曲獨(dú)特之處，加深對(duì)歌曲的表現(xiàn)力繪畫操作法：通過(guò)幼兒幫助丁丁改錯(cuò)的環(huán)節(jié)，讓幼兒理解歌曲的真正含義。知道做事要認(rèn)真。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　教師故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　“興趣是最好的老師”，在活動(dòng)一開(kāi)始，我將歌詞巧妙的串聯(lián)在一起編成故事，以故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。教師邊放PPT，邊講述故事。

　　故事：“有一個(gè)小朋友叫丁丁，年齡和你們差不多大，他很喜歡畫畫，參加了幼兒園的美術(shù)小組學(xué)畫畫，沒(méi)學(xué)幾天就對(duì)小朋友夸口說(shuō)：我是一個(gè)小畫家，我有一大把的彩色鉛筆，我呀，什么東西都會(huì)畫。小朋友不信，丁丁就拿起紙和筆畫了起來(lái)，丁丁到底畫的是什么呢？畫得到底怎樣呢？我們一起來(lái)看看�？纯炊《〉漠嬘袥](méi)有特別的地方？”隨后，我利用多媒體出示與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖片，用圖片引出歌詞，讓幼兒相互討論自己的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)丁丁的話有什么特別的地方？為什么要笑？孩子們?cè)谟^察、討論的基礎(chǔ)上會(huì)總結(jié)出螃蟹四條腿、鴨子小尖嘴、小兔圓耳朵、大馬沒(méi)尾巴。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知歌詞內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

　　第二大環(huán)節(jié)：?jiǎn)柎饘?duì)話，解決重點(diǎn)，熟悉歌詞。

　　學(xué)習(xí)歌曲中的附點(diǎn)音符節(jié)奏是本課的重點(diǎn)。節(jié)奏很長(zhǎng)，有一定的難度，孩子會(huì)感到枯燥乏味的，因此我采用了有趣的一問(wèn)一答的語(yǔ)言形式將歌詞填充，這種形式幼兒比較容易接受，在不知不覺(jué)的語(yǔ)言游戲中也解決了本課的重點(diǎn)。如：畫只螃蟹幾條腿？幼：畫只螃蟹四條腿。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)恰到好處，老師問(wèn)幼兒答，教師始終是引導(dǎo)者、支持者、合作者，從而幫助幼兒輕松的解決了節(jié)奏的難題并進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。第三大環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲，體會(huì)趣味，突破難點(diǎn)。

　　1、欣賞歌曲。

　　a、教師范唱。為讓幼兒聽(tīng)清楚歌詞，加深幼兒對(duì)歌詞的理解和記憶，教師在范唱前提出問(wèn)題，“老師把故事編成了一個(gè)好聽(tīng)的歌曲,小朋友聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)說(shuō)丁丁是個(gè)怎樣的孩子？”并有意在歌曲的重難點(diǎn)之處，如附點(diǎn)節(jié)奏、笑聲及咦的地方上稍突出一下，讓幼兒感受音樂(lè)作品中的獨(dú)特之處。

　　b、教師再次范唱，幼兒再次完整聆聽(tīng)、感受歌曲。

　　2、出示圖譜，分句練習(xí)，解決重難點(diǎn)。

　　3、學(xué)唱歌曲，采用不同的方式有表情的演唱。

　　《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

　　4、繪畫改錯(cuò)，理解歌曲的真正含義。

　　根據(jù)歌曲的內(nèi)容，我在此環(huán)節(jié)中又增設(shè)了繪畫改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒真正理解歌曲的含義，同時(shí)教育幼兒做事要認(rèn)真。通過(guò)孩子們勾畫的幾筆，滿足了孩子們的需求，因?yàn)椴煌诿佬g(shù)活動(dòng)，不論孩子畫的像與不像，只要能完整的添畫就可以。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中繪畫，給每個(gè)幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。第四大環(huán)節(jié)：互相欣賞作品，嘗試新詞新唱。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的也是幼兒學(xué)習(xí)效果的一次驗(yàn)證。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新詞新唱，幼兒饒有興趣地來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，并將自己積極的狀態(tài)延續(xù)帶到新創(chuàng)編的歌曲中。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)新版本的

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6

　　一、說(shuō)教材

　　《雪地里的小畫家》是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)第17課的內(nèi)容，它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。理解課文引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的'不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。

　　2、由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較差，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。此外我將準(zhǔn)備多媒體手段輔助教學(xué)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　由于一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對(duì)比，知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了使學(xué)生能在看、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　　（一）設(shè)置情境，揭示課題。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。所以，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”，再播放課件進(jìn)一步引出銀裝素裹的雪世界，然后言語(yǔ)激發(fā)興趣：在這美麗世界里，誰(shuí)來(lái)啦？他們是怎樣把這世界打扮得生機(jī)勃勃的？如此激趣導(dǎo)入新課，抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

　�。ǘ�、層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字。

　　1、生自讀課文，勾畫出本課的生字。

　　a．哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?

　　b．哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么記?

　　2、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。

　　3、多種方式認(rèn)讀注音生字：

　�。�1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

　�。�2）開(kāi)火車讀。

　�。�3）齊讀生字。

　　（4）男女生比賽讀。

　�。ㄈ�、品析課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。

　　2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，播放課件，（聽(tīng)叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。

　　3、由于一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物腳的形狀各不相同，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

　　4、課中輕松活動(dòng)（聽(tīng)歌曲，律動(dòng)）（因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久）

　　5、同學(xué)們平時(shí)畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能讀出輕松、得意的語(yǔ)氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）

　　6、過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問(wèn)號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。）

　　7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識(shí)）

　�。ㄋ模�、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1、做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書，又完成了課后的練習(xí)。

　　2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會(huì)有哪些小畫家？他們會(huì)畫什么呢？還有誰(shuí)也沒(méi)參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)說(shuō)，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。)

　　3、自編動(dòng)作讀全文。

　�。ㄎ澹�、教師小節(jié)，布置作業(yè)

　　1、查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）

　　2、背誦課文

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。《雪地里的小畫家》一文的板書設(shè)計(jì)力求生動(dòng)有趣，抓、住重點(diǎn)，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7

　　《雪地里的小畫家》是實(shí)驗(yàn)教科書（北師大）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征，又用設(shè)問(wèn)的形式指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)，這樣的課文形象、直觀、感情色彩強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常地吸引孩子。

　　本課我安排兩課時(shí)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本課是第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

　　2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)感嘆句，比喻句，理解課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　“雪”是南方孩子難以見(jiàn)到的.，因此在教學(xué)本課前，我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿了雪花），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小貓、小狗、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀察到的說(shuō)一說(shuō)，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

　　二、本課教學(xué)內(nèi)容具有很可強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜歡。

　　我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，為此我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：看看、讀讀、畫畫、想想�？纯词菍�(dǎo)入，讀讀是主要部分，畫畫是鞏固，想想是延伸。

　　看看：

　　創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰(shuí)？

　　老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì)有什么變化？（可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和收集到的圖片回答）。是呀，大地像鋪上了白地毯，今天，我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹“我是……”教師指著它們說(shuō)：“它們可是了不起的畫家，為什么這么說(shuō)，你們讀了課文就知道了�！�

　　讀讀：

　　《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上都是采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。我設(shè)計(jì)了以下不同形式的讀：

　�。ㄒ唬┳宰x課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問(wèn)同桌，聽(tīng)別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）

　　通過(guò)自讀課文，讓學(xué)生自己掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與感知課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　�。ǘ┓止ず献�，滲透合作精神。

　　女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

　�。ㄈ┙處熡脝�(wèn)題引讀。

　　下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了誰(shuí)？

　　它們是誰(shuí)？怎么畫畫？

　　誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加？為什么？

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑

　　在《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)中，要求學(xué)生“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)�！薄皩W(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在意解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，閱讀也不例外。學(xué)生在閱讀《雪地里的小畫家》時(shí)，肯定會(huì)有一些不理解的地方，如：為什么它們不用顏料不用筆？問(wèn)題提出來(lái)后，大家一起解決。

　�。ㄎ澹┘�(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。閱讀目標(biāo)在第一學(xué)段提出“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感覺(jué)和想法”因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他自己的想法后，師再給予學(xué)生建議和指導(dǎo)。這也是我為什么將錄音機(jī)朗讀這一程序安排在學(xué)生自己分析完作品的情感以后的原因。我想很多人都會(huì)將錄音機(jī)朗讀放在前面，我個(gè)人認(rèn)為，假如先聽(tīng)錄音機(jī)范讀或者教師范讀，這就好像給了學(xué)生一個(gè)局限，一個(gè)框架。也就減少讓學(xué)生自己用心去體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　（六）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。ㄆ撸┳x讀自己喜歡的句子。

　　每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。

　�。ò耍┰囍痴b課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累豐富的語(yǔ)言。

　　這一部分教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法，這樣才能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣�！�

　　畫畫：

　　1、學(xué)生自己動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。

　　兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們對(duì)課文的理解通過(guò)畫的形式表達(dá)出來(lái)，不會(huì)畫畫的同學(xué)讓他們連一連，這樣通過(guò)不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過(guò)畫畫或連線重溫課文內(nèi)容。

　　2、教師用簡(jiǎn)筆分別畫出小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，再畫上竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家，幫助理解比喻句，理解課文。

　　想想：

　　為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：

　�。�1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫家，它們會(huì)畫出什么？

　�。�2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來(lái)。

　　總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8

　　《雪地里的小畫家》是一首優(yōu)美的兒歌，它以學(xué)生朗朗上口的韻文形式描寫了一群雪地里的“小畫家”，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力.

　　本階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字能力，能夠在老師引導(dǎo)下自主、合作學(xué)習(xí);并初步發(fā)表個(gè)性見(jiàn)解.

　　“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”;注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)資源進(jìn)行有效整合，努力實(shí)現(xiàn):教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)形式活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)習(xí)方式自主化的教學(xué)模式.

　　知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字，知道四種動(dòng)物爪、蹄的不同形狀;有感情地朗讀、背誦課文.

　　過(guò)程與方法目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字;以讀代講，讀中感知，讀中悟情;合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示.

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)新等能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情.

　　教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情地朗讀、背誦課文.教學(xué)難點(diǎn):知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪、蹄的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解其他小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí).為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備運(yùn)用游戲法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等.對(duì)學(xué)生進(jìn)行:快樂(lè)識(shí)字法、合作探究法、實(shí)踐體驗(yàn)法、拓展延伸法等學(xué)法指導(dǎo).我在中央電教館資源中心搜集了相關(guān)素材，下載了課件，并把這些資料進(jìn)行有機(jī)整合，在多媒體的'教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)直觀的情境圖，以觸動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到理想的教學(xué)效果.

　　接下來(lái)我將重點(diǎn)向大家介紹我的導(dǎo)學(xué)流程:

　　我準(zhǔn)備采用賞一賞、比一比、品一品、寫一寫四個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù).

　　一、賞一賞(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題)

　　孩子們，秋去冬來(lái)，我們的好朋友小雪花又回來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了一幅幅冬爺爺?shù)慕茏鳎屛覀兏S她的腳步一同去欣賞吧!教師出示flash課件，創(chuàng)設(shè)情境:

　　小朋友們，雪花那么美，老師真想歡呼:“下雪啦，下雪啦!”(范讀)你們是不是也想來(lái)歡呼一下呢?那么大聲地歡呼出你的高興和驚喜吧!(學(xué)生自由讀，同桌互讀)

　　接著，我進(jìn)一步引導(dǎo):孩子們，鵝毛般的雪花下得那么歡，讓我們沖進(jìn)雪地里，邊跑邊歡呼，把這個(gè)消息告訴所有的人，學(xué)生齊讀:“下雪啦，下雪啦!”

　　看!你們的歡呼聲引來(lái)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?教師出示課題并讓學(xué)生齊讀課題.

　　這群雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了一份禮物——一首好聽(tīng)的兒歌.你們聽(tīng)——讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀.

　　二、比一比(快樂(lè)識(shí)字，交流學(xué)法)

　　首先，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓他們交流識(shí)字方法，例如:編兒歌、編字謎、加一加、減一減等.然后，讓學(xué)生借助拼音，把課文讀通順，再選用自己喜歡的方式讀一讀.

　　接著，我設(shè)計(jì)了“摘水果游戲” 、“識(shí)字大王比賽”和“猜字謎、編字謎游戲”三個(gè)環(huán)節(jié)檢查生字的掌握情況.

　　(一)“摘水果游戲”

　　(孩子們，你們瞧:小畫家們還給我們送來(lái)了一棵蘋果樹(shù)，看!上面長(zhǎng)滿了紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果上面都有一個(gè)生字寶寶，只有讀準(zhǔn)了字音，我們才能把蘋果摘下來(lái).)為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)激情，我還編了一個(gè)識(shí)字兒歌:“蘋果，蘋果，我最愛(ài)，讀準(zhǔn)字音，摘下來(lái).”讓孩子們唱著兒歌來(lái)識(shí)字，并采用開(kāi)火車讀，分組讀，齊讀等多種形式鞏固生字.

　　(二)“識(shí)字大王比賽”

　　(我用小雪花做詞語(yǔ)卡片，每朵雪花后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，我讓學(xué)生把這些詞寶寶找出來(lái)，由小老師帶讀，小組比賽讀，齊讀)

　　(三)“猜字謎、編字謎游戲”

　　(由課件出示謎面，讓學(xué)生猜謎底，并鼓勵(lì)學(xué)生為本課的生字編字謎來(lái)考考老師和同學(xué).)

　　三、品一品(品讀課文，激發(fā)情感)

　　1、品味文本，指導(dǎo)朗讀

　　小朋友們，讓我們歡迎小畫家們閃亮登場(chǎng):(課件出示:小雞)教師引導(dǎo)孩子們說(shuō)出:雪地里來(lái)了一(個(gè))小畫家.接著(出示:其他動(dòng)物))再引導(dǎo)孩子們說(shuō)出:雪地里來(lái)了一(群)小畫家.

　　孩子們，這群小畫家對(duì)我們的表現(xiàn)非常滿意，還邀請(qǐng)我們一起去參加他們的畫展呢!(教師出示flash動(dòng)畫):讓學(xué)生看小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，引導(dǎo)學(xué)生理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，(怎么樣，小畫家們能干吧?請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話吧!)(指名讀、分組讀、齊讀)那么多的小畫家在雪地里畫畫，我們的青蛙大哥呢?它到哪里去了?教師用flash課件展示青蛙沒(méi)參加的原因，引出“冬眠”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)文本進(jìn)行拓展:讓學(xué)生了解冬眠的動(dòng)物還有哪些?(熊、蛇、烏龜、刺猬等))(然后，我指導(dǎo)學(xué)生齊讀5、6句，孩子們，青蛙大哥還在冬眠呢，可不要吵醒它喲.) (本環(huán)節(jié)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，研讀文本，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn).)

　　2、花樣品讀，激發(fā)情感

　　在學(xué)生領(lǐng)悟文本內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行:男女生輪讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀、打節(jié)奏讀等多種形式的花樣品讀，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的情感朗讀和背誦.

　　3、“朗讀之星”，展示評(píng)比

　　(讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式朗讀，并采用學(xué)生互評(píng)的形式評(píng)出本節(jié)課的“朗讀之星”)

　　4、情景表演，引導(dǎo)背誦

　　(讓學(xué)生戴上頭飾表演，把動(dòng)物和腳印圖片分別分給8位學(xué)生，當(dāng)戴動(dòng)物頭飾和對(duì)應(yīng)腳印的兩個(gè)學(xué)生站在一起時(shí)，讓學(xué)生們用以下句式說(shuō)話.師生互動(dòng)，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記憶并背誦課文.)

　　四、寫一寫(仔細(xì)觀察，規(guī)范書寫)

　　1、爭(zhēng)當(dāng)書法家

　　(教師用課件出示:“幾、用、魚”3個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并認(rèn)真書寫.)

　　2、小小書法展

　　(教師將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示評(píng)比，并授予“小小書法家”的稱號(hào).)

　　1、畫一畫:小朋友們快快拿出畫筆，畫出你眼中的冬天.

　　2、編一編:“小詩(shī)人們”選出喜歡的小動(dòng)物編一編詩(shī)，讀給好朋友和家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng).

　　我準(zhǔn)備采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)形式，在自主探究中，評(píng)價(jià)思維能力;在分組討論中，評(píng)價(jià)合作溝通能力;在實(shí)踐體驗(yàn)中，評(píng)價(jià)創(chuàng)造能力;力求突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性、激勵(lì)性和趣味性.

　　最后，是我的板書設(shè)計(jì):

　　雪地里的小畫家

　　畫群狗梅牙步青蛙沒(méi)參加洞覺(jué)哪

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9

　　一、說(shuō)教材：

　　《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普學(xué)問(wèn)為一體的兒歌，富有童趣。設(shè)置下雪的環(huán)境，采納擬人的手法，運(yùn)用形象的比方，依據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的外形特征：又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參與“繪畫”的緣由，介紹青蛙需要冬眠的學(xué)問(wèn)。老師可依據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)習(xí)始終處于愛(ài)好盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)感知生活，觀看事物，在愉悅的氣氛中完成教國(guó)學(xué)任務(wù)。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文中的11個(gè)生字，會(huì)寫“兒、用、魚”3個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁“蟲、目”；

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┛纯矗�

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰(shuí)。

　　老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì)有什么變化呢？（啟發(fā)同學(xué)結(jié)合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今日我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的伴侶，你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹“我是……。”老師指著他們說(shuō)：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。

　　2、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

　　低班級(jí)同學(xué)以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物同學(xué)雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系好像還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將同學(xué)帶入思維。最近進(jìn)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著奇妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清楚的“腳印”氣同學(xué)看后再讀文。啟發(fā)同學(xué)，提問(wèn)：你們讀懂了什么？這時(shí)同學(xué)對(duì)其次、三句話的理解將豁然感悟。

　�。ǘ┳x讀：

　　朗讀在低班級(jí)更顯重要，為此我設(shè)計(jì)以下不同形式的讀——

　　1、嘗試性的朗讀。

　　要求讀正確、流利，自由練習(xí)有感情地朗讀。提示留意第一旬的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚(yáng)頓挫的.感覺(jué)。

　　2、老師用問(wèn)題提示引讀。

　　下雪了，下雪了，雪地來(lái)了誰(shuí)？同學(xué)讀：雪地里來(lái)了一群小畫家，它們是誰(shuí)，怎么畫畫？同學(xué)讀：“小雞畫竹葉。……幾步就成一幅畫。”誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參與？為什么？同學(xué)讀：青蛙為什么沒(méi)參與？他在洞里睡著啦。

　　3、分角色讀。

　　女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

　　4、全班練習(xí)有感情朗讀。

　�。ㄈ┊嫯嫞�

　　動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。兒童奇怪、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在同學(xué)領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）、小狗（）、小鴨（）、小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們將對(duì)課文的理解通過(guò)畫的形式表達(dá)出來(lái)。不會(huì)畫的同學(xué)讓他們完；成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過(guò)不同的形式讓不同層次的同學(xué)都通過(guò)畫或連線重！溫了課文內(nèi)容。

　　（四）想想：

　　為了引發(fā)同學(xué)將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結(jié)階段，啟發(fā)同學(xué)思索：

　　（1）雪會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品？

　�。�2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參與？為什么？

　　總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合低班級(jí)奇怪好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10

　　《雪地里的小畫家》一課以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語(yǔ)言活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一年級(jí)上冊(cè)少有的美文，字時(shí)行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　我執(zhí)教的是第一課時(shí)，本課時(shí)要達(dá)到三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中識(shí)字寫字，朗讀課文是重點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整節(jié)課我圍繞初讀感知、識(shí)字寫字、精讀感悟、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。接下來(lái)我從四方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、創(chuàng)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)課讀文，初讀感知

　　上課后談話，很快引出第一句話，借助圖畫，加上生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)情境，接著把小雞、小鴨、小狗、和小馬4個(gè)動(dòng)物圖貼到圖畫上，圖文結(jié)合，較自然地領(lǐng)著孩子通讀課文，對(duì)全文有了整體感知。

　　二、形式多樣、扎實(shí)有效地識(shí)字、寫字

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)首先提出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。識(shí)字寫字的第一條要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。

　　教材提倡多認(rèn)少寫，我放手讓學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)結(jié)合教學(xué)兩個(gè)偏旁，對(duì)“睡、蛙”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣教師的指導(dǎo)就更有針對(duì)性，對(duì)于寫字我重在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、比較并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　鞏固識(shí)字的最好方法是重復(fù)。因此，我力求讓生字多與學(xué)生見(jiàn)面。采用了圈畫生字、拼讀生字、開(kāi)火車讀字、游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”，“雪花飄飄”等多種形式，幫助學(xué)生盡快識(shí)記生字的字音和字形。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟

　　華東師大的楊再隋教授說(shuō)：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動(dòng)，更形象嗎？……不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育�！�

　　一年級(jí)兒童善于模仿，因此我放棄朗讀技巧的指導(dǎo)，我采用老師范讀，引起學(xué)生的情感共鳴。采用“生活經(jīng)驗(yàn)的遷移”指導(dǎo)朗讀第一句。在讀部分句子時(shí)讓他們邊讀邊表演簡(jiǎn)單動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感。采用“你問(wèn)我答”、“對(duì)山歌”等多種形式的'變式訓(xùn)練，讓朗讀更具有趣味性和實(shí)效性。

　　我把掛圖中的動(dòng)物和相應(yīng)的腳印制作成活動(dòng)的卡片，主學(xué)生動(dòng)手貼一貼，這樣改造掛圖，變靜為動(dòng)，拉近了圖與文的距離。在學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，讀一讀的活動(dòng)中輕松理解內(nèi)容。

　　四、拓展延伸，大膽嘗試

　　在課末，我和學(xué)生模仿《雪地里的小畫家》集體創(chuàng)作一首同題詩(shī)：下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。小鳥畫竹葉，小貓畫梅花，小鵝畫楓葉，小牛畫月牙……

　　我想課文不過(guò)是個(gè)例子，我們應(yīng)該用好教材，讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍里學(xué)得大膽，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 11

　　在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營(yíng)造開(kāi)放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。以此為這一篇極富童趣的兒童詩(shī)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　★自主識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

　　★借助漢語(yǔ)拼音正確，流利地朗讀課文。

　　★了解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛(ài)生活的情感。各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。1-2年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫字。而語(yǔ)文重在讀，重在"讀中悟情",所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，為此"了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)"是本課要解決的難點(diǎn)。下面我就簡(jiǎn)單講講昨天這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣。

　　"良好的開(kāi)端是成功的一半" "興趣是最好的老師"作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的引言部分，不僅要向?qū)W生揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在上課初，我力爭(zhēng)把學(xué)生帶入興趣的天地。課前，我向同學(xué)們描述了這樣一幅畫面：在大自然中有一個(gè)動(dòng)物王國(guó)，在那里住著許許多多的可愛(ài)的小動(dòng)物。昨天晚上啊，那里下了好大的一場(chǎng)雪，冷極了，小動(dòng)物都躲在家里睡懶覺(jué)呢，可是卻有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙聽(tīng)說(shuō)老師要為大家上課，就吵著老師要把它們帶來(lái)，沒(méi)辦法老師就把它們帶來(lái)了，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子就被點(diǎn)燃了，接著為同學(xué)們出示動(dòng)物掛圖，讓他們認(rèn)識(shí)雪地里的小畫家們：小雞，小鴨，小狗，小馬，還有那只睡大覺(jué)的小青蛙。

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀，識(shí)字。

　　通過(guò)聯(lián)想法，編字謎，象形法等多種形式來(lái)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，組詞，造句，使學(xué)生掌握字音，記住字形。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。小組互動(dòng)，師生合作，生生交流，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，充分體現(xiàn)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。結(jié)合生活實(shí)際與當(dāng)代時(shí)代的特點(diǎn)，注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)，豐富了知識(shí)，從而在此基礎(chǔ)之上初步感知文章。

　　三、動(dòng)情朗讀，文里尋趣。

　　"朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循"讀通，讀熟，讀懂，會(huì)讀"的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解".

　　（一）初讀階段，讀通課文，整體感知。

　　讓學(xué)生借助拼音自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不破詞，不丟字，不添字。

　　（二）細(xì)讀階段，突出重點(diǎn)，理解詞句。

　　1、利用課件下雪圖，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。晶瑩，潔白的雪落在小動(dòng)物的家門口，小動(dòng)物們多么開(kāi)心，高興，站在小動(dòng)物的角度引導(dǎo)學(xué)生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來(lái)，情不自禁地喊著--聯(lián)系生活，讓學(xué)生讀出高興，驚喜，興奮。

　　2、利用實(shí)物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉，楓葉，梅花和月牙的.形狀，通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句："小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。"我再讓學(xué)生上臺(tái)貼畫，玩找腳印游戲等形式解決本課難點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛(ài)，而且能深切感受到生活中的無(wú)限情趣。

　　3、利用角色轉(zhuǎn)換，引讀，體會(huì)小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。自己讀讀句子，從哪看出小畫家很能干"不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。"品讀句子，理解重點(diǎn)詞；再利用引讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真了不起。

　　（三）熟讀階段，把握整體，逐步成誦。

　　在分析理解了課文之后，熟練的朗讀，結(jié)合教學(xué)掛圖和課件等聯(lián)系背誦。

　　四、發(fā)散思維，又增新趣

　　為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

　�。�1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些"小畫家",它們會(huì)畫什么

　�。�2）還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣沒(méi)參加為什么

　　小孩子好奇，好勝，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，拓展思維，使他們了解更多的自然知識(shí)，由課內(nèi)走向課外。

　　教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，我從"趣"入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以"讀"代講，讓學(xué)生讀悟，理解字，詞，句的意思，以"情"促學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說(shuō)課稿 12

　　一、說(shuō)教材

　　《雪地里的小畫家》是人教版第二冊(cè)的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語(yǔ)言，學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌�。而青蛙他們不同——正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　《雪地里的小畫家》這篇課文位于第一冊(cè)教材的第七單元，它在這冊(cè)教材中起著總結(jié)和提高的作用。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)且都是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物，特別容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。于是，這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以“學(xué)生的主體性原則”這一教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，每一個(gè)層次都注意分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、方法性目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲目”；

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

　�。�3）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、情感性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。

　　3、能力性目標(biāo)

　　以初讀、精讀、有感情地朗讀、表演讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自身的朗讀能力。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本文采用擬人、比喻的手法介紹四種動(dòng)物爪（蹄）的.形狀特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，因此，有感情地朗讀課文了解課文內(nèi)容就成為本課重點(diǎn)，了解青蛙冬眠的習(xí)性是本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　因?yàn)榈湍昙?jí)兒童活潑好動(dòng)，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，擬訂以下教學(xué)方法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法。通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)美麗的雪景圖，以及教師豐富的表情、動(dòng)作等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美妙的情境，使學(xué)生醉于境中，開(kāi)心學(xué)語(yǔ)文。

　　2、以讀代講法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，教學(xué)中，我不越俎代庖，多讀精講，以讀代講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書入境法、合作探究法和聯(lián)系生活法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1、讀書入境法

　　朗讀是一種古老而又富有生命的力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過(guò)程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、表演讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。

　　讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

　　2、合作探究法。新課標(biāo)倡導(dǎo)在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們?cè)鯓幼鳟嫞俊钡鹊�。在講到動(dòng)物冬眠習(xí)慣這環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)習(xí)小組合作問(wèn)答句式進(jìn)行創(chuàng)編等。

　　3、聯(lián)系生活法

　　語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國(guó)某位教育家所說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。”課堂上，我積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣很高，一下說(shuō)出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動(dòng)物。再此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)答句式的創(chuàng)編，取得了良好的教學(xué)效果。

　　四說(shuō)教學(xué)程序

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　師導(dǎo)入：咱們班小朋友個(gè)個(gè)都是畫畫能手，說(shuō)說(shuō)你們會(huì)畫些什么？你們會(huì)畫這么多畫，太棒了！現(xiàn)在有一群小畫家，不用顏料不用筆卻能畫出畫，太神奇了！想去看看嗎？如此設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。隨后師揭題，板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　齊讀課題之后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀讀課文，畫出生字，要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。

　　三、讀通課文，整體感知

　　可按以下流程組織初讀課文：同桌一起讀——指名讀，讀完評(píng)議——小組賽讀——師生合作讀。

　　四、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1、激情范讀，引生入境。課件演示雪地背景圖，師激情范讀一、二句，學(xué)生學(xué)學(xué)文中小動(dòng)物，讀出小動(dòng)物來(lái)到雪地中的歡快心情。

　　2、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論解決以下問(wèn)題：

　�。�1）小畫家們畫了什么？怎么畫？

　　（2）它們畫的畫為什么不一樣？

　�。�3）青蛙為什么不參加？哪些動(dòng)物也要冬眠？

　　（4）仿照書上問(wèn)答句式，進(jìn)行問(wèn)答句式創(chuàng)編訓(xùn)練

　�。ㄈ纾汗沸転槭裁床粎⒓�？它在洞里睡著啦�。�

　　4、形式多樣，感情朗讀