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學(xué)會(huì)調(diào)控情緒說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的學(xué)會(huì)調(diào)控情緒說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第三單元《過(guò)富有情趣的生活》第六課《做情緒的主人》的第二框。它是第六課第一框《豐富多樣的情緒》的邏輯發(fā)展，是第六課的落腳點(diǎn)，也是第三單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本框題有三目，分別是：情緒是可以調(diào)適的、排解不良情緒、喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。三目之間層層遞進(jìn)，構(gòu)成緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。
學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、把握、調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，塑造健全的人格具有重要的意義。
（二）學(xué)情分析
眾所周知，初中生的心理還很不成熟，情緒具有沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、難自控等特點(diǎn)，需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極情緒。同時(shí)，學(xué)生自身也渴望掌握調(diào)控情緒的方法，做情緒的主人，建立良好的人際關(guān)系，愉快、健康的學(xué)習(xí)、生活。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)控情緒的方法
理由：初中生情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控，需要掌握調(diào)控情緒的方法，做情緒的主人，以促進(jìn)身心健康發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。
理由：現(xiàn)在學(xué)生大多養(yǎng)成“以自我為中心”的性格，在情緒表達(dá)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到要顧及他人的感受，做出傷害他人的行為，需要教師的正確引導(dǎo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受調(diào)控情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性，自覺(jué)換位思考，體驗(yàn)他人的感受，學(xué)會(huì)共享快樂(lè)與分擔(dān)憂愁，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2、能力目標(biāo)：掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，初步培養(yǎng)與他人及社會(huì)交往溝通的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)情緒與態(tài)度的關(guān)系，了解青少年的情緒特點(diǎn)，明確情緒調(diào)控的方法。
我確定以上教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：
①國(guó)家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)”、“關(guān)心和尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善”、“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”；
②心理健康教育中關(guān)于“中學(xué)生情緒智力”的理論；
③初一學(xué)生的具體學(xué)情。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我主要采用以下教法：
1、情感體驗(yàn)教學(xué)法
根據(jù)情感教育理論“激發(fā)情感是明理的一種手段”，我將借助照片、情景表演、案例等設(shè)置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、活動(dòng)探究教學(xué)法
根據(jù)新課改“在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
3。案例分析教學(xué)法
教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)典型的案例來(lái)悟出道理，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我采用的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、活動(dòng)體驗(yàn)法
學(xué)生通過(guò)角色扮演，情緒體驗(yàn)等活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2、自主探究法
學(xué)生通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立思考、探究發(fā)現(xiàn)等方法提高思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)思路是讓學(xué)生在明白“情緒可以調(diào)控，不良情緒應(yīng)該排解”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法來(lái)排解生活中遇到的不良情緒，明確在情緒表達(dá)的過(guò)程中要顧及他人的感受，關(guān)心他人的情緒，產(chǎn)生用快樂(lè)感染他人、用付出收獲快樂(lè)的情感體驗(yàn)并付諸行動(dòng)！根據(jù)以上教學(xué)思路，我確定以下教學(xué)過(guò)程：
（一）照片導(dǎo)入，活躍課堂
我以任教班級(jí)學(xué)生的四張表現(xiàn)“喜、怒、哀、懼”情緒的照片導(dǎo)入新課。通過(guò)回顧情緒的四種基本類型以及情緒的積極作用和消極作用，引出框題《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》。
設(shè)計(jì)意圖：讓班里的學(xué)生當(dāng)情緒模特，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
（二）情景表演，初步感悟
情景表演：請(qǐng)四位學(xué)生上場(chǎng)，教師設(shè)定“要考試了”的情景，讓他們表演“喜、怒、哀、懼”四種情緒。
再請(qǐng)其他學(xué)生分析：為什么面對(duì)同一事情，這四位同學(xué)有不同的情緒表現(xiàn)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置“面對(duì)考試，學(xué)生不同的情緒表現(xiàn)”這個(gè)情境，讓學(xué)生明白情緒與個(gè)人態(tài)度是緊密相關(guān)的，并認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。
（三）案例分析，加深感悟
在認(rèn)識(shí)到情緒可以改變的基礎(chǔ)上，運(yùn)用案例分析加深“不良情緒必須調(diào)控”的感悟。
我運(yùn)用20xx年3月發(fā)生的“15歲少女與父母口角幾句，揮刀自剁3指”的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析青少年情緒的特點(diǎn)，進(jìn)而感悟不良情緒不加以調(diào)控的危害。
設(shè)計(jì)意圖：師生通過(guò)“青少年情緒沖動(dòng)釀悲劇”的案例分析，讓學(xué)生加深情感體驗(yàn)，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中的“感受調(diào)控情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性”，激發(fā)學(xué)生“想要調(diào)控不良情緒”的欲望。
（四）實(shí)例操練，突出重點(diǎn)
在學(xué)生有了“調(diào)控不良情緒”的欲望之后，我通過(guò)以下活動(dòng)使學(xué)生掌握情緒調(diào)控的具體方法：
活動(dòng)一：講述沖突找方法。請(qǐng)學(xué)生講述自己與他人發(fā)生沖突時(shí)的情景，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，有哪些方法可以避免當(dāng)時(shí)的沖突，并從中找出屬于情緒調(diào)控的方法，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，歸納總結(jié)出情緒調(diào)控的方法，即：注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法。
活動(dòng)二：我的情緒我做主。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的排解不良情緒的方法，解決一些典型的情緒問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：將來(lái)自七年級(jí)學(xué)生的典型的情緒問(wèn)題展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，引起情感共鳴，有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)。
（五）資源整合，突破難點(diǎn)
我通過(guò)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的三步來(lái)突破難點(diǎn)，升華主題。
第一步：多媒體創(chuàng)設(shè)情境：“傾訴苦惱”的網(wǎng)絡(luò)日志（朋友只顧開(kāi)心不顧及自己悲傷）。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，喜怒哀樂(lè)，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人的情緒，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、用合理的方式表達(dá)情緒；
第二步：播放《傳遞微笑》的公益廣告視頻。通過(guò)公益廣告讓學(xué)生充分感受到，情緒具有相通性和感染性，傳遞微笑可以傳遞快樂(lè)！
第三步：多媒體展示“微笑傳遞，志愿服務(wù)”的新聞、圖片材料。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到，微笑傳遞、愛(ài)在傳遞，美好的情緒、博大的愛(ài)意讓社會(huì)更美好、更和諧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合，巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考問(wèn)題，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)：奉獻(xiàn)會(huì)帶來(lái)無(wú)與倫比的快樂(lè)，贈(zèng)人玫瑰手有余香，我們要積極參與各項(xiàng)公益活動(dòng)，關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)社會(huì)，收獲快樂(lè)！至此，難點(diǎn)突破，主題升華。
（六）知識(shí)梳理，踐行感悟
請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要的回顧知識(shí)，教師進(jìn)行梳理總結(jié)。播放《幸福拍手歌》，在歌聲中，將快樂(lè)的情緒延續(xù)到課后。教師提出希望，讓學(xué)生課后落實(shí)行動(dòng)，為社會(huì)的和諧與美好奉獻(xiàn)一份力量。
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的概括能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，快樂(lè)的歌曲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師的期盼督促學(xué)生課后踐行，最終鞏固教學(xué)成果，達(dá)到德育目標(biāo)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)以簡(jiǎn)明扼要的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從整體上呈現(xiàn)本框題的知識(shí)要點(diǎn)。
我的感悟：
情緒問(wèn)題是人們生活中常遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的情緒特點(diǎn)與認(rèn)知水平，我在教學(xué)中使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，如“面對(duì)考試，學(xué)生不同的情緒表現(xiàn)”的表演、“青少年情緒沖動(dòng)釀悲劇”的案例、“傾訴苦惱”的網(wǎng)絡(luò)日志等，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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