三年級下冊語文微課 句式訓練—陳述句和反問句的互換微課
教學年段：
小學語文三年級下冊微課
教學目標：
幫助學生掌握好句子互換的規律，熟練地進行陳述句和反問句的互換。
教學過程：
（一）出示兩個句子，在讀中感悟兩個句子的相同之處及不同之處。
（這兩個句子句式不同，一個是反問句，一個是陳述句，但是兩個句子的意思相同。）
（二）指導學生“如何將反問句轉換成意思相同的陳述句”
1、出示小錦囊：將反問句轉換成意思相同的陳述句的四個步驟。
2、小練習。引導學生運用小錦囊嘗試將反問句轉換成意思相同的陳述句。
（三）指導學生“如何將陳述句轉換成意思相同的反問句”
1、出示小錦囊：將陳述句轉換成意思相同的反問句的四個步驟。
2、小練習。引導學生運用小錦囊嘗試將陳述句轉換成意思相同的反問句。
（四）課后練習：把下列句子換個說法，意思不變。
教學反思：
陳述句和反問句的互相轉換，是人教版小學語文教材三年級下冊園地三里出現的內容。如何幫助學生掌握陳述句和反問句互相轉換的`規律，促使他們熟練的地進行句式轉換呢？針對孩子的年齡特點，我了小錦囊的環節，以此來充分調動孩子們學習的積極性。小錦囊里主要是陳述句轉換成反問句，以及反問句轉換成陳述句的步驟。在步驟的引領下，孩子們的思路非常清晰，能夠在階段性的練習中逐步掌握句子互換的規律。最后，我還設計了課后練習，以求讓孩子熟能生巧，提高句子轉換的能力！
課后練習：
按要求改變句式，意思不變。
1、我們都愛自己慈愛的母親。（改成反問句）
2、為了把祖國建設得更加強大，我們應該努力學習。（改成反問句）
3、同窗五載的情誼，我們不會忘記。（改成反問句）
4、我的心繃得緊緊的，這怎么能夠忍受呢？（改成陳述句）
5、難道我們不相信自己的眼睛嗎？（改成陳述句）
6、作為少先隊員怎能不講文明，有禮貌呢？（改成陳述句）
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